蒙台梭利《吸收的心灵2》札记

第一阶段从出生到六岁。

这个阶段可以分为0到3岁和3到6岁两个小阶段。

？从0岁到3岁，大人无法理解孩子的心理，也就意味着我们无法直接影响孩子。事实上，没有一所学校会接受这个年龄的孩子。(现在也有幼儿班和托儿所。)

？从3岁到6岁，孩子的心理类型变化不大，但这个时候，孩子很容易受到大人的影响。在六岁之前的这段时间里，孩子的性格发生了很大的变化。六岁的孩子有上学的智慧。

6岁到12岁是儿童心理发展的第二阶段。这个阶段比较稳定，没有发生其他变化。

12岁至18岁，儿童心理成长进入第三阶段。这期间孩子也会有很大的变化，也可以分为两个小阶段，12岁到15岁，15岁到18岁。

0-6岁是人生最重要的阶段。

？作者认为人的智慧是在这个阶段形成的，人的心理也是在这个阶段发展和成型的。

专心致志的头脑。

在婴儿时期，大脑并不睡眠，而是以与成人完全不同的方式完成一个特殊的成长步骤。

婴儿也有创造知识和学习知识的欲望。如果成人有意识地做出各种行为，那么相应地，儿童的行为也是无意识的。

整个过程从宝宝吸收环境中的知识开始。

他们是利用自己的特点来实现这一点的:当环境中的事物引起宝宝的热情和注意时，他们就会对事物产生一种特殊的敏感性，然后宝宝就会与环境中的事物产生一种互动。孩子利用自己的天赋吸收周围的知识，并不是按照自己的主观意愿，也就是说，他们是通过一种天生的能力从周围环境中吸收知识。

成年人用他们的大脑学习知识，而儿童直接在一种心理能力的影响下吸收知识。

成人的学习过程只是一个单向的接收过程，将知识输入大脑并储存起来，而不与之建立直接联系。

儿童的学习经历了转变。知识不仅进入他们的大脑，而且促进孩子大脑的形成，成为他们的一部分。通过与周围环境的交流，孩子建立了自己的精神世界。他们的心理类型就是我们所说的“吸收型思维”

婴儿的学习风格

？他们做任何事情都是无意识的，然后从无意识到有意识，一步一步无负担的学习。在整个过程中，不仅学到了知识，还让大脑得到了发展和塑造。

孩子的学习动作不是随意的，而是有一定规律的，每个动作都有特定的学习时间。(敏感时期)

其实大人的工作不是教育，而是为宝宝的大脑发育提供适当的帮助。如果我们能够合理地准备和对待孩子的智慧，了解他们的真实需求，从而以开放和吸收的心态延长他们的学习阶段，那么我们就完成了一件意义重大的事情。

第四章，新方法。

作者讨论了为什么我们的研究必须从儿童开始。

第五章创造的奇迹。

第六章，胚胎学与行为学。

？这两章讲一些胚胎学知识和研究。基本上就是初中高中生物的内容了。

作者认为，生命的存在不仅仅是为了保存它们，也是为了物种本身在地球上延续，它们对地球上所有其他物种负责。

我们发现，当一个孩子来到这个世界上，他会创造自己所有的东西，而不是来自周围的人，也不是来自他的家庭。

作者通过把古代人的婴儿带回现代社会的故事，说明了在出生的时候，个人可以不费吹灰之力地在不知不觉中学习，掌握很多东西。