如何在家训练孩子的思维
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儿童思维的发展规律是具体到抽象。
3岁以前，儿童的思维是借助动作实现一种思维，这种思维叫直觉动作思维。比如孩子玩球，球滚到椅子下面，孩子就会趴在地上伸手去拿球。当他够不着的时候，他会尽力往椅子下面钻。这个时候，他想不到用工具，也想不到搬椅子。
3岁左右的孩子，由于他的知识和经验逐渐开始丰富，思维也发展迅速。尤其是在成人语言的解释和教导下，逐渐概括出物体最表面的特征，发展为对形状、颜色、声音、图像的思考。思维的这种特点叫做形象具体思维。
孩子五六岁的时候，抽象的逻辑思维开始形成。
我们知道，思维能力其实是基于我们已有的经验。比如我们早上打开门，看到外面是湿的，就可以断定昨晚下雨了。没有之前积累的经验，就谈不上思考。
所以对孩子来说，重视丰富孩子的感性认识是非常重要的。家长要充分利用孩子的生活环境，丰富孩子的感性认识，充分积累经验，培养孩子的思维能力。下面是几个简单的游戏，供大家参考。
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游戏1:寻找声源
给一个孩子一个颜色漂亮的茶水桶，他会从左手传到右手，右手传到左手。在这个过程中，他的眼睛一直盯着茶桶上的图案。这是一个观察过程。他在观察这个茶桶上有什么图案，是否好玩。然后我们偷偷在里面放了一个小铃铛，当他再次拿起盒子的时候，发出了哗啦一声。
孩子会觉得很奇怪，可能会抬头对父母笑，说明我以前这个时候玩是没有声音的。为什么现在有声音了？这是一个简单的思维。
然后我们偷偷把铃铛拿走了。当他演奏时，没有声音。这时，他会认为刚才有声音。为什么现在没有声音了？这也是一个思考的过程。
然后我们把铃铛放在他面前，给他盖上盖子。他打完电话后又打了一次。孩子开始笑了。这时他心里会有一个思考过程，得出“声音来自里面的铃铛”的结论。
同样，我们也经常给孩子放音乐，用手机把音乐放在桌子上。孩子知道音乐来自手机。这个判断来自于孩子看到了手机的具体图像。那么家长就需要引导孩子，培养孩子的思维能力。听了一段时间后，要给他一个更高的层次，向抽象思维过渡。
把手机放在抽屉里，还是放同样的音乐。这个时候孩子习惯看手机在桌子上的位置，但是这个时候手机不见了。这时，他的头脑开始有思维活动:声音来自手机，手机不见了。为什么还有声音？它从哪里来的？他会寻找这个声音，寻找的过程就是他思考的过程。
这个时候，家长就需要引导他，“你在找什么？”即使他不会说话，父母也要问他，然后引导他东张西望。最后，带他去抽屉。这个地方很吵。父母可以把他的小手放在抽屉上。当他打开抽屉，发现手机的时候会很开心。
在整个过程中，他首先知道声音来自手机，但是现在手机不在这个位置，但是还有声音，所以他要在这个房间里寻找手机。这是一个思考的过程。
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游戏2:请把乒乓球递给我。
家长都知道，让孩子抓东西，是锻炼孩子的手部肌肉和手眼协调能力。其实在锻炼这个的过程中，也可以锻炼他们的思维能力。要求是家长要告诉孩子正在抓的物体的名称。
把玩具放在孩子面前，先是一个，然后是两个。每次你加东西的时候，告诉他是什么。比如一开始，他抓起乒乓球说:“这是乒乓球，乒乓球。”他抓住它玩了起来。然后我又给她加了一块积木，说“这是一块积木，这是一块积木”。从少到多，2到3种，一直重复着这个抓握玩具的名字。
你的量积累以后，他会记住的。这个时候就要提高和训练自己的思维。告诉他，“你拿起乒乓球。”那么这个时候孩子一定是有想法的。这三样东西哪个是乒乓球？经过思考和判断，他最终决定伸手把乒乓球捡起来。
父母一会儿让他拿乒乓球，一会儿让他拿积木，一会儿让他拿铃铛。他会过得很开心，但是在这个过程中，具体的、形象的思维开始存在。
那么家长要知道，思维只有通过语言才能实现，这一点非常重要。这时候家长可以继续提高难度，用毛巾盖住玩具。比如盖上乒乓球，侧盖也写着“乒乓球怎么没了？”这个时候，孩子会根据你语言的指示，用眼睛观察。
因为你说话的时候盖着毛巾，这个时候，孩子其实已经看到你的动作了。他会伸出手抓住毛巾，球就会出现。
中间还有思维活动:一开始有个球，为什么这个时候不存在了？因为毛巾盖住了球；脱下毛巾，球出现了，他可以断定球不在，因为毛巾被遮住了。
然后，在对物体的个人感知的捕捉和拨弄过程中，孩子可以逐渐认识到事物之间的各种关系和联系，球和毛巾有没有联系是一个思维过程。
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游戏三:建一个大超市
有些家长说孩子不喜欢玩积木。为什么？
大多数情况下，是因为孩子不知道积木有什么好玩的，一直往上骑，一遍又一遍，玩几次就烦了。孩子人生阅历浅，不知道还能造什么。然后家长要引导孩子“昨天我们去哪里买菜了？”。孩子们一想到超市，我们就建一个超市吧。
用积木搭建货架，货架上必须有物品。物品呢？把问题抛给孩子，孩子可能会说家里有什么玩具，或者自己画，用软陶挤出来等等。他想出一个，家长也可以提出一个。
然后说，我们怎么分工？让孩子们来安排吧。
整理完货架，整理完物品，也可以思考一下“我们还有购物工具吗？”超市门口有收银台吗？“等一下。
这些怎么办，让孩子主动去想，当他想不起来的时候，家长会适当提醒，然后一起操作，互相配合。整个过程只给了他线索，所以他要积极思考，努力解决问题。
这样，孩子的思维达到了一定的广度和深度，学会了如何思考和解决问题。同时，孩子们也乐在其中。
这是在游戏中培养孩子的思维能力。不要每件事都给他具体的答案。给他一个好主意。他只是被动地动动手，这不是思维活动。如果他不能提高，他就没有解决问题的能力。
(5)
知识是通过学习获得的，父母是孩子的一面镜子。你爱学习，孩子爱学习，你爱思考，孩子爱思考，你爱动手，孩子爱动手。
所以不要打扰，不要忽视，也不要直接给出答案。要引导孩子在问题的引导下学会主动思考、探索、寻找答案。