大自然在孩子的成长中起到了什么作用？
社会正在转变。在满足物质基础的前提下，我们把目光投向了幸福和教育，更能体现精神的富足。这令人欣慰。
什么是先天不足？
NDD(natural deficiency syndrome)是一个新词，它来自美国作家理查德·洛夫(Richard Louv)在其畅销书《林中最后的孩子》(The Last Child in the Woods)中提出的一个术语。书中强调，先天不足不是一种需要医生诊断或用药的疾病，而是当今社会的一种危险现象。也就是孩子接触大自然的时间越来越少，导致一系列的行为和心理问题。正是由于农村城市化、信息网络化、科技越来越高的发展趋势，人们更加习惯于通过网络获取信息、探索世界的方式。这种过于便捷的生活方式，虽然带来了很多好处，但也逐渐让我们失去了积极探索外面世界的激情。自然虚证，以心理学为指导，提醒我们自然的重要性。
孩子在3岁之前会完成90%的心理发育，所以3岁之前的成长经历尤为关键。大自然的作用不仅在于它丰富的资源，还在于心理学实验证明，大自然的信息具有滋养作用，可以唤醒复杂的人类智能系统。我们可以通过建筑来模仿自然生态系统，这足以证明我们所崇拜的科学无论如何也超越不了大自然所蕴含的智慧。我们发现，在城市长大的孩子更自恋，更以自我为中心，而在农村长大的孩子更关心外面的世界，更合群。可见，孩子成长环境的不同，可以直接导致观念和性格的差异。城市化确实是社会进步的体现，但并没有超越自然。相反，是我们的城市化保护了孩子。弱的不仅仅是生存和适应的本能，还有大脑的发育受限和心理感官的缺失。
大自然是儿童的摇篮。
孩子刚出生的时候，心理学称之为“初始状态”，一直到3岁都很重要。在初始阶段，孩子的大脑需要接受充分的刺激，使大脑中的神经迅速联系起来，形成网络，这是智力发展的初始方式。所以，刺激越多越合适，孩子的智力就会发展得越充分越高级。所谓“充分”的刺激，是指在有限的时间内接受大量的信息，这在现代社会有点苛刻。尤其是在互联网迅速普及的今天，越来越多的人更喜欢用互联网的形式来代替直接交流。我们知道，无论图片还是文字，出现在电脑上的都只是二进制代码。这类信息忽略了身体的大部分功能，比如皮肤感觉、嗅觉、触觉、肌肉感觉，除了与大脑的简单交互。甚至在电脑上看新闻电影，我们接收的信息也受到很大影响。因为真实的声音和画面所承载的信息量是二进制编码的许多倍。网络信息被人为归纳总结，真正能刺激大脑的信息量少得可怜。如果我们来到外面感受空气的流动，温度和湿度，观看树叶的颜色，闻到花草的香味，身心的整个功能都会被唤醒，这是和虚拟网络最大的不同。因此，抑郁、焦虑和社交恐惧等心理临床问题呈上升趋势，自然疗法越来越受欢迎。
记忆是三岁以后逐渐形成的，所以大部分人都记不住三岁以前的事情。研究发现，我们在三岁前看到的世界与成人完全不同。儿童能分辨同一色系的不同颜色，而成人却不能。儿童的听觉比成人的门槛更宽，儿童的嗅觉和感受力比成人大很多倍。这些差异被遗忘了。所以家长在讨论什么最适合孩子的时候，多是以大人的感受来衡量，得出的结论也是大人的。我们认为适合孩子的，其实是大人的一厢情愿，未必符合孩子自身的发展规律。我们强调自然教育的力量，是因为它遵循了人类大脑在自然规律中的发展和发育。
早期教育中本末倒置的误区
我们看到很多家长给很小的孩子报启蒙班，很少有家长会提前咨询心理医生或者儿童专家。早教的盛行更多的是因为家长自身的焦虑。父母的不安全感转移到孩子身上，担心孩子长大后竞争力下降，促进了早教。上一代的焦虑导致下一代的成长模式，于是有了一种渴望形成文字和文字的训练。想想看，父母的焦虑是建立在父母成长的大背景下的，但应该是在现代化的大背景下作用于孩子。这怎么合适？我们知道，社会心理学研究已经证实，不同的社会背景造就了人们的观念和行为。既然孩子和父母的年龄差了二三十年，那么我们对学习和未来的焦虑还能适用于现代背景下的孩子吗？
古人有句古话“贵人说话晚”，“三岁看老”，父母却热切期望孩子早读书早说话。很少有人知道的是，人类的语言和文字在心理学领域并不被看好。实验证明，孩子越早学会说话和阅读，他未来的发展就越受到限制。语言和文字是我们人为总结出来的信息，实际的信息内容以最少的方式制约着人们对外界的感受和认识，尤其是在孩子5岁之前。心理学家提倡7岁上学，5岁前尽量不要学习文字、绘画、音乐等人工信息，以免限制孩子未来的发展。
父母要带孩子接触大自然，准妈妈要听真正的海浪声，而不是产前的钢琴曲。因为大自然是信息的摇篮，是孩子成长发展的最佳场所，当孩子可以自由奔跑的时候，无论是看蚂蚁搬家，还是挖沙子玩，都是最好的学习。早期学习是通过刺激大脑中的神经来形成智能系统。上学之后，大部分的学习都是学习经验，储备技能，以适应现在的社会制度和社会规则。在这两个不同的学习时期，前者是在为后者打下物质基础，后者必须依靠前者才能更好的发展。但是很多家长本末倒置，让孩子过早的学习识字，接受理性教育。这是误导。家长要知道大小，不要过度。
自然是一个很好的补偿系统。
孩子独特的看世界的方式会在他成年的过程中逐渐退化，进而发展出一种全社会的看世界的方式。孩子看待世界不是简单的因果逻辑和线性思维，而是非常复杂的。保持这种复杂方式的人的智能系统非常先进，他们天生的直觉能力让这些人成为我们眼中的“天才”。能保持孩子意识的人，一定是和大自然亲密接触过的，从来没有脱离过大自然。当然，我们的社会教育方法也是非常必要的，所以不仅要重视早期教育方法，还要让孩子多接触大自然。学校教育和自然教育可以齐头并进，相辅相成。随着孩子的成长，自然成为一种辅助的补偿系统，补偿孩子在社会上不能适应的部分，让孩子心里有东西，或者有地方可以疗伤。
生活是开放的，母亲对孩子的影响大于自然。在三岁之前，妈妈们应该尽量带孩子去大自然中玩耍。这种开放式的教学，是母亲利用自然资源，唤醒孩子的巨大潜能。为什么强调妈妈要带孩子去大自然，而不是爸爸？是因为对于这个时期的孩子来说，妈妈是他的世界，是他的靠山，是他的港湾。孩子接受自然信息是有前提的，那就是安全感。在妈妈的注视下玩和一个人玩是很不一样的。“缺少自然”这个话题虽然凝重，但也提醒我们，要经常带着孩子走出钢筋水泥的森林，去接触绿色，去体验大自然的一草一木，去呼吸户外的空气，去感受大自然的抚慰力量。
孩子的生长发育很重要。父母要关注孩子的生长发育，但是怎样才能更快的长大呢？如何掌握孩子的生长发育？
一年之计在于春。对于发育中的孩子来说尤其如此。春季是传染病多发的季节，是心理疾病的高发期，也是孩子强身健体、抵御疾病的重要时期。春天是成长的关键时刻，是走进大自然的最好时机，是孩子们播种希望放飞梦想的最好时机。
儿童成长
融入自然
在这个温暖的季节，学前教育专家提醒，孩子们应该做很多事情。
论季节变化
有幼儿园做过这样一个练习:让孩子在绘本里找到“春天里盛开的花”。很多孩子不知所措，因为他们不知道春天开哪些花，夏天开哪些花。他们怎么知道？
在春天，让孩子到大自然中去，通过观察季节的变化来培养他们的季节感，不仅可以丰富他们对大自然周期性变化的知识，还可以促使他们把各种现象联系起来，从而认识到大自然变化的因果关系，这也有助于孩子逻辑思维的形成。
建议:春天带孩子到户外去收集和谈论与春天有关的物品。比如可以和小朋友一起做风筝，聊聊燕子蚯蚓，收集各种种子等等。，让孩子们认识到春天是播种的季节。
另一种帮助孩子理解季节变化的方法是，在不同的季节带他们去同一个地方散步，观察那里的变化。可以一个月去一次，拍照片。例如，在春天，草变绿了，柳树长出了枝条，雪融化了。夏天万物繁茂生长等等。通过照片让孩子记住这里以前和现在是什么样子，让他们逐渐体会到季节的变化和时间的流逝。
种一些
“这是什么花？”“那朵花什么时候开？”孩子们经常饶有兴趣地问这些问题。根据学前教育专家的测试，大多数孩子都喜欢植物，而喜欢植物的孩子大多都有好奇心，好奇心是获取知识最宝贵的内在动力。
建议:春天不妨在角落里开辟一块地，种一些向日葵、西红柿之类的植物。播种时，先让孩子看到种子的形状、大小、颜色；发芽长叶后，引导孩子继续观察，告诉他植物的生长过程，了解空气、水、阳光对植物生长的影响；还可以收集关于植物和花卉的童谣、童谣、儿歌，和孩子一起唱。
当然，孩子们会很乐意做一些浇水除草的工作，让他们去做。也可以借机培养他们的劳动习惯，让他们学习初步的劳动技能。
养一只小动物
当孩子喜欢一个小动物时，他会投入感情去照顾它，密切关注小动物的生活习性和生长变化，这本身就丰富了孩子的知识结构。更重要的是，他们在体验快乐工作的同时，也会与小动物建立良好的感情，这有助于培养孩子的智商，让他成为一个有情感的人。
建议:帮孩子养一些金鱼、蝌蚪、小鸡，让孩子看到小动物在他们的照顾下成长。在这个过程中，我们让他了解了各种小动物的特点、生活习性、生长变化过程和喂养方法，并邀请小朋友们来说说他的小动物。孩子们通常非常愿意和你分享他们的经历。即使内向的孩子也会生动地讲述他的动物故事。
总之，家长要注意给孩子喂奶，注意喂奶很重要。要合理安排宝宝的饮食和运动，促进孩子的发育，让孩子更好的生长发育。