8个月大的孩子如何进行早期教育？
从这个年龄开始，对宝宝的教育就不应该是学什么知识，认多少字，而是要培养宝宝的兴趣！我个人认为，你在教育宝宝之前，应该想清楚你教育的目的是什么。
附:(希望对你有帮助)
8 ~ 14个月宝宝的教育目标。
这些年，我们用了三种有效的方法来描述8个月到3岁期间的教育目标。第一种方法是，我们发现所有健康的8个月大的婴儿除了饥饿、口渴、缓解疼痛等生理需求外，还有三种主要的兴趣在驱动。这三个主要兴趣是社交，尤其是与主要照顾者的社交；满足好奇心；掌握并享受新的运动能力。这些具有明显生存价值的兴趣在所有健康的8个月大的婴儿身上都非常强烈和平衡。如果宝宝发展的好，每个兴趣都会稳步增长，保持平衡。而这些兴趣在宝宝8 ~ 24个月期间的发展往往是不平衡的，其结果会是轻微或严重的不良后果。对于非常关心宝宝的你来说，你面临的唯一困难就是宝宝过度社交的危险。最常见的后果就是我们所说的过度依赖。后面会继续讨论如何引导这些利益均衡稳定的发展。
第二种描述教育目标的方式是宝宝智力、语言、感知和社会能力模型的形成，这是我们在3-6岁发育良好的孩子身上发现的典型能力。第五阶段会开始出现四种重要的社交能力。从9个半月到11个月，宝宝会开始意识到大人可以帮助他，开始有目的地寻求大人的帮助。差不多在同一时间，宝宝会开始寻求别人对自己的小成绩和聪明行为的表扬，这是宝宝成就感的最初表现。也是在这个阶段，宝宝会开始向主要照顾者表达自己的感受。他们可能会依偎着你，拥抱你，甚至亲吻你。他们也会看着你的眼睛，清楚地表达对你的愤怒。最后，宝宝在达到1岁后不久，就会开始出现一些假装或幻想的行为。最常见的例子是打玩具电话或假装驾驶玩具卡车、汽车或飞机。
描述这个特殊阶段的教育目标的第三种方法是解释婴儿在头36个月中经历的四个基本过程。这些发展过程包括语言、好奇心、智力和社交能力。
语言发展
虽然婴儿在最初的6或7个月里可能会对一些单词做出反应，但没有理由相信他们能够理解这些单词的意思。5个月的宝宝听到自己的名字会有反应。然而，如果你叫他任何名字，他的反应都是一样的。但是7到8个月的时候，宝宝会明显表现出已经开始理解一些单词的意思了。通常一个1岁的宝宝认识5 ~ 10个单词，以及“坐下”、“不”、“挥手再见”等简单指令。
到宝宝3岁的时候，他们将能够理解日常对话中会用到的大部分单词(约70%)。语言理解能力的发展和学会使用语言(会话)的发展是有很大区别的。对于所有身体发育正常的宝宝来说，语言理解能力开始发展的时期是一样的，都是在第六个月到第八个月之间。这种能力将在未来两年稳步提升，并呈现加速发展趋势。另一方面，在头两年，说话的能力并不是婴儿语言发展的标志。如果宝宝14个月还不会说话，其他发育正常，那么他很可能没有问题。但是，如果他在14个月还不能理解至少24个字的意思，那么它的发展很可能是滞后的。很多聪明的孩子在18个月或者19个月之前很少说话。但是到他们2岁的时候，他们中的大多数人将学会说很多话。
语言能力和我们将要讨论的许多其他问题一样，与1年中其他能力的发展是相互关联的。例如，如果一个孩子没有发展良好的语言能力，那么他在3岁或4岁时的智商测试中不会取得好成绩。事实上，你通常可以通过可靠地评估孩子3、4岁时的语言能力来准确预测他的智商测试分数。
除了在智力发展中发挥重要作用之外，语言在社会技能的发展中也起着同样重要的作用。两个人之间的交流包括倾听和语言运用。所以从一个很重要的方面来说，良好的语言能力发展是良好的社交能力发展的基础。
好奇心的发展
几乎所有人都知道，小猫在某个阶段会有异常强烈的好奇心。我们也知道猴子和小狗是一样的。事实上，包括马在内的许多幼小的哺乳动物都会经历这样一段探索欲望的时期。我们之前从来没有准确定义过人类的这个阶段，可能是因为研究人类早期发展的学者还有很多工作要做。然而，我认为，过去30年进行的研究——特别是我们自己对家庭环境中各种类型儿童的研究——有助于填补这一空白。
我们从来没有遇到一个8个月大的婴儿没有强烈的好奇心。我们从来没有见过一个8个月大的婴儿学会了爬行，需要鼓励才能在房子周围探索。记住，强烈的探索欲望对人类来说极其重要。与其他大多数动物不同，人类要经历一个漫长的发展时期，在应对本能上也没有其他动物那么强。对于良好的教育发展来说，没有什么比纯粹的好奇心更重要了。
智力发展
根据皮亚杰的理论，8个月大的婴儿经历了一个发展转折点。这个时候，宝宝对这个世界已经有了初步的认识，对自己的基本运动能力也有了初步的认识，开始关注各种各样的小事。在接下来的一年里，他将积极探索简单的因果关系，探索物体的运动方式、纹理、形状和形态。这是一个非常充实的时期，在此期间，宝宝会为各种更高级的智力能力的形成打下基础。当然，只要涉及到教育，没有什么比感性运动阶段的探索更重要，更高的智能是建立在感性运动的基础上的。值得指出的是，为日后思维能力的发展奠定基础的，是宝宝对小物体数百次的简单探索，而不是别人通过其他方式给予宝宝的信息和经验。这种与更高级的学习密切相关的知觉运动基础的形成是必然的，不会有风险。
社会能力发展
2岁的孩子是一个非常复杂和精明的社会生物。在很大程度上，婴儿的社会交往是围绕他的主要照顾者(通常是他的母亲，但也有例外)进行的。通常他们之间会形成一种特殊的约定，这种约定充满了“如果”、“而且”但是，构成了支配宝宝行为的广泛规则。他已经知道他妈妈是不是一个温柔友善的人。他已经能够通过各种细微的表象，随时了解母亲的情绪状态。他平时有各种不同的关于父亲和兄弟姐妹的信息，尤其是和他年龄相差不大的兄弟姐妹。他可能2岁就发展成一个愉快随和的人，一个能带给人各种愉快体验的小伙伴；或者，很不幸，他可能会发展成一个过分任性的孩子，一个总是惹妈妈生气的孩子，尤其是家里有更小的孩子的时候。换句话说，他可能会成为一个令人愉快或令人讨厌的孩子。更不幸的是，不断被拒绝的孩子，到了2岁就学会了封闭自己，从来没有和别人建立起自由亲密的关系，并从中得到乐趣。
另一种不寻常的情况是，一些孩子在8到24个月大的时候学会了害怕。在极少数情况下，一个孩子可能害怕靠近他的母亲，除非他得到明确的指示。更常见的是，一个2岁的孩子，在与哥哥姐姐的数百次接触中，清楚地意识到哥哥姐姐并不怎么关心他。
这四个教育基础——语言、好奇心、智力和社交能力——的发展可能会在第八到第二十四个月受到威胁。“威胁”是什么意思？我的意思是和前6个月或者前8个月形成的能力是不一样的。当时因为需要简单一般的环境来保证宝宝能力的形成，所以在8 ~ 24个月期间，教育目标的实现没有保证。婴儿学好一门语言不是必然的，他的好奇心的增长和拓宽也不是必然的，他的社交能力的稳定和富有成效的发展也不是必然的。最后，应该在第二年末出现的更高的智力能力，和其他三种能力一样，与最优发展水平相比，也会受到损害。即使智力的基础——即知觉运动阶段的基础——对环境的变化不敏感，这种损害也会存在。其实我必须强调，在我看来，只有1/10以下的孩子，这四项基本能力才发展到了应有的水平。
附上亲子游戏:
八个月的亲子游戏
钻山洞
爸爸躺在地毯上，双臂支撑，腹部隆起，妈妈让孩子“钻山洞”，从腹部下面爬过去。爸爸仰面躺在地毯上，妈妈说；“爬山。”让孩子从他父亲身上爬过去。
目标:培养家庭纽带。
摩擦纸
给孩子不同的纸，注意不要用易碎的纸，比如铜版纸。让孩子摩擦、撕扯，他会感受到不同的声音。
目的:练手指。
拿出来
在空盒子上剪几个洞，大小适合孩子的手伸进去取出玩具。在盒子里放几个玩具或物品，让孩子从盒子里摸东西。
目标:练习搬运物品。
撕纸
妈妈用缝纫机把画报卷成一个直径为10 cm的圆，然后把孩子抱在怀里。妈妈先给孩子看一个撕破的圆圈，最后让他学会自己撕。
目的:发展精细的手部动作。
鸟儿飞翔
在户外，母亲帮助孩子站立，让他像鸟儿一样拍打双臂、跳跃。
目的:锻炼肢体。
挑一根绳子
桌子上有两根粗细不一的绳子，一根有玩具，一根没有。母亲让孩子拉绳子，反复拉，让孩子记住哪根绳子上有玩具。
目的:训练记忆力。
敲
母亲扣上塑料盒、铁罐、玻璃碗等。并给了孩子一根小棍子让他随意打。
目的:感受不同的事物发出不同的声音。
熊在哪里
在盒子里放10个玩具，包括一只熊。妈妈对孩子说:“熊在哪里？熊藏在哪里了？辛欣发现他出来了。”让孩子们从玩具中挑出熊。
目的:认识事物。
里面有什么？放手帕、布头、童袜等。放进空纸巾盒里，让孩子们一个个扔出去。
目标:自由发挥。
坚守岗位
宝宝能站立后，可以给他一张矮桌子，站着或者爬到桌子下面。
目的:练习站和蹲。