幼儿园小班教学设计
幼儿园小班教学设计1讲座内容
一、设计意图
我们班的孩子一般在3-4岁左右，思维呈现出从直觉动作思维到具体形象思维的发展。因为小手肌肉组织发育还不够完善，他们的活动能力较弱，所以小班搞的是科学活动——跳婴儿罐。该活动旨在开发儿童的听觉、观察力和动手操作能力，利用儿童对周围声音感到新鲜、有趣的现象，培养儿童对科学活动的兴趣。
第二，谈谈教材
1.本次活动的目标是启蒙教育，主要是激发孩子的好奇心和探索欲，培养孩子对科学活动的兴趣。
2.活动过程有趣生动，采用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动其参与和操作的主动性。
3.小组活动和综合活动让每个孩子都有参与的机会，而适度的难度和交替运动则在不同层面促进了孩子自信心的发展，获得成就感。
三，口语教学方法
1.操作方法:为了激发孩子的活动兴趣，我采用了操作方法，在适当的要求下，培养孩子的动手能力和观察能力，体验探究的乐趣。
2.游戏法:“游戏”是幼儿活动的最佳方法。老师会在游戏中通过生动的教具和有趣活泼的语言让孩子兴奋起来，从而寓教于乐。
活动准备:前期知识和经验的准备——孩子会听一些独特的声音。教具游戏准备——沙子、鹅卵石、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐；舞曲。幼儿活动准备——根据人数将幼儿分成3-4组。
四、说和学的方法
1.通过可爱丰富的可操作素材，让孩子大胆放开操作，体验操作的乐趣。
2.让孩子在有趣的游戏场景中探索，从而发展孩子的听觉、注意力和观察力。
动词 （verb的缩写）谈论教学程序
首先，通过认识新朋友——漂亮可爱的宝宝罐，引起孩子对活动的兴趣；其次，通过操作“喂宝宝”活动，幼教之友“小班科普活动——会跳舞的罐头宝宝”，尝试制作自己的叮叮当当的罐子。这样的设计，让孩子没有心理压力和负担，让每个孩子都有机会和表现。在猜测活动中，鼓励幼儿利用已有的经验进行猜测和思考，激发幼儿的探究热情。最后，在户外活动中，深化主题，愉快地结束活动，让孩子再次渴望做活动。
活动内容
活动目的:
1.分辨几种不同的声音，让孩子产生探索声音的欲望。
2.培养孩子对操作的兴趣，发展观察力、注意力和对科学活动的热爱。
活动重点:知道不同的物体可以发出不同的声音。
活动难度:搭配发声相同的发声罐。
活动准备:
1.空八宝粥罐，一盘盘沙子，黄豆，鹅卵石，小铁片等。装饰成各种卡通玩偶。
2.根据孩子的数量把孩子分成3-4组。
3.录音机，舞曲磁带。
活动流程:
一、开头部分:直观教具激发孩子学习兴趣。
1.给宝宝看罐子——介绍给孩子的新朋友。
2.展示并认识宝宝的“食物”——沙子、黄豆、鹅卵石、小铁片。
二、基础部分:操作活动引发幼儿探究。
1.喂食——指导孩子随意喂食每一罐宝宝，并提醒孩子盖紧。
2.跳——引导孩子上下左右晃动罐头宝宝，让他们自由跳跃。
3.找到它——启发孩子猜猜婴儿能吃什么，把声音相同的罐头婴儿配对成伙伴，在舞曲中快乐地跳舞。(小朋友也可以一起跳舞。)
三、结尾部分:帮助罐头宝宝去户外寻找更多的食物，找到更多的朋友。
拓展活动:把小朋友做的婴儿罐放在“科学操作区”，让小朋友自由玩耍。
第四，活动后的反思:
在教学中，孩子们对操作和探究非常感兴趣，通过操作-游戏的形式让他们体验探究的过程和快乐。在活动中，孩子们在制作的同时提高了他们的观察和动手能力以及注意力和听力。他们特别喜欢玩游戏，因为他们可以在中学和学校玩，没有任何压力。对于个别能力弱的孩子，我采取集体和个别辅导的形式，在日常生活中给他们提供机会，让能力弱的孩子不会害怕；我总是鼓励和尊重孩子们的新想法和新发现，并与他们分享。比如有的孩子觉得罐头宝宝吃饱了就可以喝水。我肯定了孩子们的想法，引导他们听听罐头宝宝肚子里的水声，拓展了他们的视野和阅历。
这个活动的不足之处在于老师和孩子之间的互动较少。在活动中，可以在游戏中穿插一些孩子和老师的互动，这样效果会更好。
幼儿园小班教学设计2。先思考再行动
1，教材分析
《小鸭找朋友》故事内容和情节简单，尤其是小鸭和朋友的对话简单重复，适合小班幼儿的语言特点。故事讲的是小鸭子觉得自己一个人玩不舒服，于是一次次邀请朋友(兔子、小鸟、乌龟)一起玩。在小鸭和朋友的对话中，孩子们明白了小鸭要找的朋友是一种会游泳的小动物，也很有教育意义:只有和朋友一起玩才是最幸福的事。所以我把它定位为一个小班的讲述活动。
2.重点和难点
重点:引导孩子完整地说出图片的主要内容。
难点:丰富相应的动词:跳、飞、爬、游。
二、过程记录
(1)活动目标
1.培养孩子语言的整体性和连贯性，丰富相应的动词:跳、飞、爬、游。
2、引导孩子充分利用动觉、听觉和视觉，完成感知和理解，说出画面的主要内容。
3.培养孩子安静听别人说话的习惯，鼓励孩子在群体面前大声表达。
(2)活动准备
1，背景图。
2.一张小鸭子、兔子、鸟、乌龟、猫、鸡和青蛙的图片。
(三)活动过程
1，观察理解对象。
*展示背景图片，不断展示兔子、小鸟、乌龟，通过提问引导幼儿观察和理解图片的主要内容。
*“嘎嘎”谁在这里？小鸭子是从哪里来的？它在做什么？如果只自己玩是什么感觉？
点评:教师可以抓住图片三要素(人物、地点、事件)进行提问，为孩子完整讲述打下基础。教师在进行情绪引导时，要注意创设情境，尤其是对小班幼儿。
2、利用已有的经验。
*逐一展示小动物的图片。看，谁来了？兔子(鸟、龟)是怎么来的？当小鸭看到兔子(鸟，乌龟)来了，它会说什么？他们怎么说？
评论:小班孩子的生活体验还是比较差的。当被问到“小鸭子说了什么？”他们想的是“你好，兔子！”像那样的礼貌用语。这时候老师要及时引导“小鸭子想和兔子玩会说什么？”从而调动儿童已有的经验，启发儿童积极参与故事。
3.引入新的叙事体验。
*逐一展示小动物的图片，老师会引导小朋友一边回答一边集体说出图片的内容。
*给孩子讲故事的名字“小鸭子找朋友”，边看图边连贯完整地讲出画面内容。
*请几个语言能力强的小朋友在前面发言。老师用鼓励的语气和打断的方式帮他做了一个完整大胆的陈述。
点评:在这个环节中，老师采用了“平行提问”的方式，在老师的引导下，孩子们能够比较完整地说出图片的主要内容。尤其是能力强的孩子，已经能够独立完整的说出图片的主要内容。
4.引导孩子迁移，讲述自己的经历。
*老师还会讲一个不一样的“小鸭找朋友”的故事，引导孩子把“小鸭找兔子、小鸟、乌龟”的经历转移到新的经历中去完整地、持续地讲述。
点评:根据小动物的特点，可以换成小猫、小鸡、青蛙的动物图片。在老师的指导下，孩子们可以把自己的经历转移出来讲故事。
第三，活动后的反思
整个活动思路清晰，可以根据活动的基本步骤进行设计。我在设计图片的时候，设计了背景图和会动的小动物的图片，比较灵活，符合小班小朋友的年龄特点。虽然孩子基本达到了目的，但是活动中还是存在很多问题:如果我在活动中设计一些游戏的场景，会激发孩子参与故事的兴趣；我也用过把困难放在第一位的方法，但是孩子的“动”不够，导致孩子的兴趣不是很高；在活动中，我要进一步调整自己的教育观念，给中低能力的孩子更多表现自己的机会。同时有一点让我很困惑:讲活动和故事教学的主要区别是什么？希望通过以后的探索和学习，能有所收获。
附叙述:
一天，小鸭子去池塘边游泳。一个人玩有多难受。这时，一只小兔子跳了进来，小鸭说:“你能和我一起游泳吗？”兔子说:“对不起，我不会游泳。请再找一个朋友吧！”一只鸟来了，小鸭说:“你能和我一起游泳吗？”小鸟说:“对不起，我不会游泳。”请另找朋友！" "一只小乌龟爬了进来，小鸭说:"你能和我一起游泳吗？"小乌龟说:“好！我陪你玩！”他们一起快乐地游泳。
幼儿园小班教学设计第三部分活动目标:
1，了解故事内容，初步知道一年有四季:春夏秋冬。
2.通过观看、交谈和玩耍，我们可以了解兔子是如何巧妙地利用四季颜色的变化来保护自己和打败红狐的。
3.能够积极参与讲故事活动，初步体验到和同龄人讲故事、做游戏的快乐。
活动准备:
1，故事内容对应颜色的“春夏秋冬”人物卡；与季节相对应的服装图标。一张和书中兔子衣服一样大小的红色礼服卡。
2，一个红狐头饰，兔子头饰的数量和孩子的数量一样。
3.三只兔子的故事图；物理投影仪；《小兔子捉迷藏》的音乐。
活动流程:
先展示图1，引导孩子观察、讲述、引入话题。
1，老师:今天老师要介绍一位森林里的客人。(放大图1中的红狐)你知道吗？
2.老师:是的，它是红狐狸。仔细看看。红狐在做什么？它的表达方式是什么？
3.老师:猜猜红狐看见了谁？它会说什么？
4.老师:它看见谁了？我们一起来看看，聊一聊。(放大图1后，老师带领幼儿完整地说出图1的内容，并通过等待和暗示的方式提醒幼儿说出对话部分:“我要把你们都吃掉。”)
二、引导孩子围绕话题自由讨论交流。
1，老师:狡猾的狐狸想吃兔子能怎么办？请帮他们赶快想办法。
2.孩子们自由讨论，老师巡回聆听。
3.请个别孩子表达自己的想法。
4.老师:这三只兔子会做什么？让我们听听三只小兔子的故事。
第三，老师完整地讲述故事，用提问的方式帮助孩子理解故事。
1，放大图，动情地讲故事。
2.老师:兔子用了什么方法让赤狐找不到他们？
3.老师:①(放大图2)春天兔子穿什么颜色的衣服？
②他们为什么穿绿色的衣服？
如果一只兔子穿红色的衣服会发生什么？给其中一只兔子穿上红色的衣服，让孩子有一个视觉上的颜色对比。)
(出示字卡“春”)老师，这里有一个字宝宝。是什么词？(孩子集体认可读书。)
谁愿意讲春天的故事？(请2-3个孩子谈论一下，然后集体看图。)
4.老师:①(展示图3)现在山坡、树和春天有什么区别？
②会是什么季节？根据孩子们的回答，出示写有“夏”字的卡片。)
兔子这次会穿什么衣服？老师，这里还有三件衣服。谁来帮他们找呢？让一个孩子站出来，找出夏天穿什么衣服。)
(4)为什么要给他们穿上五颜六色的衣服？
请给男生女生讲一讲夏天的故事。
5.老师:(同时出示“秋”和“冬”的单词卡)我这里有两个单词宝贝。谁会是秋天，谁会是冬天？(让一个孩子辨认)
6.老师:(放大图4)请看。这是什么季节？你能给我讲讲这幅画吗？(请一个孩子来讲，然后请一群孩子来讲。)
7.老师:(放大图5)我知道你一定会讲这张图的故事吧？大家来说说吧！(孩子集体说话。)
第四，边看图片边完整的讲故事。
1，老师:现在我们把故事完整地讲一遍，让老师听，谁的声音最大？
2.老师:你喜欢这三只兔子吗？为什么？
3.老师:如果让你做小兔子，你能和他们一样聪明吗？
5.设置场景，和小朋友一起玩“三只小兔子”的游戏，加深对故事的理解。
1，老师:现在我们来玩三只小兔子的游戏。我做一只受欢迎的狐狸，你们都做兔子。请先戴上兔子的头饰，然后来老师这里，听我们怎么玩这个游戏。(孩子可以戴自己的头饰。)
老师:当你听到“三只兔子穿绿衣服”时，你应该迅速躲到哪里？引导孩子藏在穿绿色衣服的椅子后面。)
老师:让我再考你一次。“穿上花衣服”“穿上花衣服”“穿上花衣服”(小朋友根据老师的指示跑到相应的椅子后面。)
4.老师:我再告诉你一个小秘密:赤狐的耳朵很灵。谁要是弄出一点动静，马上就能找到你！所以以后不要出声。
5.播放“小兔子捉迷藏”的音乐，和孩子一起做游戏，加深孩子对故事的记忆，通过游戏让老师了解孩子对“春夏秋冬”的认识。
衣服。“听完谜语，我发现孩子在里面并不是很积极，孩子的表现还是猜不出谜语，但我还是鼓励孩子大胆说出自己的答案。但这仍然不是我所期望的。所以再一次，分析一下其中的玄机。在分析的过程中，为了引起孩子的兴趣，我把准备好的物件展示出来，让孩子边说边观察，发现孩子对物件更感兴趣。但我也发现，小孩子还是不会猜谜语，兴趣没有故事高。
对于这种现象，我也进行了一些反思。小班的孩子因为没有一定的知识和经验，在猜谜语上还是有一定的困难。所以，答案要让孩子熟悉，谜语所描述的特征要明显生动，所用的比喻要和答案的实物相似。再次，教孩子解谜技巧，即让他们仔细听拼图中所描述的事物的主要特征，然后要求他们对每一个描述进行联想和分析，从事物的特征进行猜测。在组织孩子的猜谜活动之前，老师为小班选择教材是非常重要的，要有大家熟悉的水果，要生动，这样才能引起孩子的兴趣。
当然，猜测不是一天两天学会的，而是一个长期的训练过程。我还会在拓展活动、饭后散步、教学活动前和小朋友玩猜谜游戏。我相信猜谜会让我们的孩子越来越聪明！
幼儿园小班教学设计第四部分设计意图:
《鞋荡》这个故事是一个充满爱的情感故事。孩子听他们说的话，一定会觉得有朋友才是。
一件开心的事。同时，故事中的“森林”、“浩浩荡荡”、“地动山摇”等优美词汇也非常方便孩子学习和
明白。其次，三只小动物的对话简单重复，非常适合小班小朋友学习模仿。所以在设计这个活动时
当时我结合小班孩子的年龄特点，重点引导孩子模仿对话，用声音和动作感受小动物的说话。
让孩子体验语言学习的快乐。
活动目标:
1.理解故事的主要内容。
2.能用动作和声音主动模仿小动物之间的对话。
3.感受拥有朋友的快乐。
活动准备:
1.森林背景图和一个故事背景图切割成四个部分。
2.五张图:一只大狮子，一张月牙形的嘴，一只乌龟，一只小猴子和一双大皮鞋。
3.音乐(讲述完整故事时使用)
活动流程:
第一，导入故事，激发兴趣。
1.显示森林背景图。
老师:看，孩子们，这是什么地方？
杨:森林。
总结:这里的树比森林里的多。一个有很多树的地方叫做森林。。
2.展示狮子的图片，感受狮子的大皮鞋。
老师:谁住在森林里？他来了。这是什么大狮子？
年轻:一只美丽而凶猛的狮子。
老师:我知道，你说的漂亮和凶猛，是指威武。今天，这只威武的狮子穿着一双皮鞋。看，这个
它们是什么样的鞋？
杨:非常大。
3.展示图片1，理解“地动山摇”这个词。
老师:是的，这双皮鞋非常大。当你走在草上时，草会发生什么变化？(老师借助振动表达)，远处的山
也开始怎么样？(老师用摇晃动作来表达)
杨:草在抖，石头在抖。
老师:地动山摇。可以用一句好听的话来说，地动山摇。谁会同时说出这个美丽的词，一
同时做动作？
4.总结:走到哪里都是地动山摇——多么可怕的一双鞋，狮子穿了这么一双大皮鞋。
，出去找朋友。
点评:活动介绍开门见山，通过聊天轻松把孩子带进故事里，很有效果。
在孩子不会说“威武”的时候，我们要善于从他们的回答中捕捉到他们可能理解的话语，从而进行引导。
孩子们学习新单词。这是一个好策略。
第二，欣赏故事，理解故事的主要情节，学习对话。
(1)狮子和乌龟交朋友。
1.放图:《草丛中的乌龟》。引导幼儿观察龟壳的特征，猜测乌龟。
老师:去找个朋友。是谁呀？你在哪里看到它属于一只乌龟？
年轻:硬壳。
老师:让我们学习。你的贝壳呢？你看起来真像一只小乌龟。
2.说狮子提问。
老师:仔细听。狮子要和乌龟说话。狮子问:“乌龟，乌龟，你愿意做我的朋友吗？”
老师:乌龟没回答，可能是没听见。那我们一起问问乌龟吧。
孩子们说狮子会问问题。
3.说乌龟回答。
老师:乌龟终于听到了。他摇摇头说:“我不愿意！”你的大皮鞋会让我背上的壳流血。"
老师:乌龟同意了吗？为什么？
老师:哦，乌龟害怕狮子的大皮鞋。它怎么回答的？谁会学？
宝宝说乌龟回答。
(2)狮子和猴子交朋友。
1.展示图片3:“森林中的猴子”，引导幼儿观察猴子长尾巴的特征，猜猴子。
老师:乌龟害怕狮子的大皮鞋，拒绝了狮子。大狮子只好继续走啊走啊走，找到了一个朋友。猜猜这个？
它找到了谁？你在哪里看到的？让我们学习一下小猴子长什么样。
(1)说狮子提问。
老师:大狮子很想和猴子做朋友。他可能会问什么？
老师:“小猴子，小猴子，你愿意做我的朋友吗？”
(2)小猴子回答。
老师:小猴子会同意吗？为什么？
孩子们可以自由猜测。
老师:是的，小猴子害怕狮子的大皮鞋，就立刻跳到了树上。谁来学学小猴子是怎么跳到树上的？猜猜看。
我能说什么？
老师:是的，小猴子站在树上，低着头，看着狮子大声说:“我不愿意，你的大皮鞋会把我的尾巴弄断的。”
是的。"
老师:狮子站在树上，没有听到。让我们帮助猴子大声回答狮子！
(3)教师与儿童的角色互换。
(3)感受狮子从悲伤到快乐的情绪变化。
1.展示图中狮子悲伤的表情。
老师:大狮子找了半天也没找到朋友。你觉得他的心情怎么样？把大狮子的嘴贴成悲伤的样子。)
总结:朋友们害怕大皮鞋，不想和狮子做朋友。于是狮子伤心地哭了。我们做什么呢谁来帮狮子思考？
一种方法？让小乌龟和小猴子不怕这些大皮鞋？
杨:不要穿这双鞋。
老师:这些大皮鞋是用什么做的？
You1:可以做一辆车，带着小乌龟小猴子去旅行。
年轻人2:你可以用漂亮的花做一个花瓶。
小3:你可以做一条船，让小猴子和乌龟去划船。
2.展示图片4:狮子的“鞋荡”。
老师:你很有想法。大狮子很聪明，想到了一个办法。看，(把狮子的大皮鞋贴在两棵树中间。)
这是他想出的办法。谁懂？
老师:那么，狮子把鞋子做成了什么？
年轻:鞋子摇摆。
老师:乌龟和猴子看见了，都来荡秋千，都想和狮子成为好朋友。狮子现在会怎么样？
年轻:开心。老师及时把狮子的嘴贴成了一张快乐的脸。)
点评:小班幼儿的学习充满游戏趣味。老师很讲究教具的设计，把乌龟藏在一个草丛里，只露出一个。
一个龟壳不仅潜移默化地引起了孩子们帮助狮子寻找朋友的兴趣，还帮助孩子们根据动物的游戏尝试学习。
根据动物特征猜测动物的方法。
老师的衔接很自然地设计了一个狮子和乌龟的对话情境，让孩子积极尝试用粗和轻的词。
用四种不同的方式谈论狮子和乌龟之间的对话:柔和的声音，礼貌的提问或慢慢说。因此，对话理论。
程真是妙趣横生。
老师把猴子的图片藏在一棵大树下，只露出一点卷起来的尾巴，增加了猜测的难度和趣味性。
结合孩子由易到难的学习特点，也避免了单调重复，让故事处处充满惊喜。
有了第一次对话练习的基础，孩子已经能够主动尝试用故事中的对话句型模仿狮子和猴子了。
孩子之间的对话。所以为了让第二次对话练习依然“黑粉登场”，让孩子在理论的过程中再次强烈感受。
语言学习的乐趣。于是，老师熟练地引导孩子们模仿猴子跳到树上，扬起长尾巴，低着头看大狮子动。
互相工作，互相学习。所以这一环节的对话练习过程真的很有活力，很有趣。
活动扩展
把乌龟、狮子、猴子的图片做成头饰，组织小朋友表演故事《鞋荡》。
幼儿园小班教学设计第五章活动领域:
语言，艺术
活动目标:
1.学会有节奏地读儿歌。
2.用不同的方式表达对母亲的感激之情。
活动准备:
1.名画欣赏:母亲与儿子
2.《儿歌》:“小板凳”
3.VCD磁带《小板凳》
4.蜡笔剪刀
活动流程:
先欣赏名画《母亲与儿子》，让孩子猜一猜:
照片里是谁？你猜这个阿姨对这个孩子来说是谁？为什么？
二、和孩子一起欣赏VCD，唱儿歌《小板凳》。
第三，让孩子想一想，说:
-妈妈通常会照顾我们。我们应该如何对她说谢谢？"
-儿歌里的孩子如何感谢妈妈？
-与孩子讨论向母亲表达感激之情的方式，如为他们捶背、帮忙拿东西和寄卡片...
第四，做一张心意卡，表达对母亲的感谢。
-帮助孩子将写好的纸对折。画个心形剪下来，给妈妈画个谢谢；帮孩子给妈妈写甜言蜜语，回家送给妈妈。
-一边制作一边欣赏儿歌。
5.叫孩子回家。除了给父母送礼物，他们还帮父母捶背或做其他事情。
区域活动:
1，艺术活动区
展示名画《母亲与儿子》，引导孩子感受画面传达的母子亲情。让孩子画自己和妈妈。
2.语言活动区
把儿歌做成挂图让孩子欣赏，鼓励孩子根据自己的生活经历改编儿歌。比如小沙发真的很舒服。我让父亲休息一下，我捏了捏他的肩膀。我父亲称我为好孩子。同时录下孩子写的儿歌。
活动评估:
1，会读会唱儿歌
2、会用至少两种方式表达我妈。