学前教育和早教的主要区别是什么？
1，教育理念不同
研究表明，人类的大脑有很大的潜力，尤其是在婴儿期。在0-3岁时，婴儿的大脑会随着人类的经验和外界的刺激而迅速发展。所以早教课程是基于宝宝一生的发展教育，即在0-3岁大脑发育的敏感期，通过各种外界的接触和训练，促进宝宝各方面的发展，并且由于0-3岁宝宝不适合亲子分离，所以早教课程涉及亲子课。比如华师梁书儿童全脑开发中心(地址:桥口区南汇城市广场3楼)就有3Q感官训练。促进幼儿身心和谐发展是幼儿园教育的终极目标，德、智、体、美教学都是围绕这一目标进行的。因此，幼儿园老师需要关注孩子的身体、心理和行为表现，比如是否不舒服，动作是否协调，是否有不良习惯等细微问题，幼儿园不需要家长陪着上课。幼儿园教育重在给孩子一个适合其年龄层次的教育，为小学做准备，而早教机构不需要为具体的学习阶段做准备。
华师梁书儿童全脑发展中心(桥口分中心)亲子感统大体育链接
2.不同的教学活动
早期教育是一种新的教育模式，具有特殊性和高度专业化。特别强调父母与孩子在情感交流上的互动。幼儿园的教学活动主要是老师讲解，孩子学习，和现在的中小学教育很像。幼儿园教育也是为了与小学教育相衔接。
3.教学活动的时间不同。
华师梁书儿童全脑开发中心的早教一般是8到65，438+00人的团体班。2岁半以上的宝宝可以独立上诱导课。一节课的时间是50分钟。华师梁书早教每周三至周日有课，全年均可报班，不分春秋。幼儿园教学活动是一个学期，周一到周五送孩子去幼儿园。
石化梁书儿童全脑发展中心(桥口店)早教时间表
早教中心的作用是在没有形成一定思维模式和环境影响的情况下，对孩子进行模型钙化的教育；幼儿园是为了一定程度上纠正钙化教育的结果，继续深入学习。
石化梁书儿童全脑发展中心(桥口分中心)亲子通感认知环节
早教班(亲子园)
1.家长带宝宝参加活动。
2.老师除了要有师范教育，还需要接受专业的亲子教材培训。
3.根据报的课程定期参加。课程结束后，家长带着宝宝离开，一般不提供餐食。(华师梁书儿童全脑开发中心为1.8岁儿童提供全日制早教，每周一至周五，提供早餐、中餐、零食)。
4.每个亲子园都有自己的特色课程。比如中师梁书儿童全脑开发中心有知名课程:感觉统合训练、蒙台梭利启蒙、蒙台梭利数理、奥尔夫音乐等。
5.课程从周三到周日不等。上课时间:周三至周日(每周一、二休息)，国家法定节假日不休息。按季度、半年、全年收取费用，可以享受相应的优惠。平均一节课150元左右。暂时没有明确规定，由工商行政管理部门直接管理，不归教育部门管理。
华师梁书儿童全面发展中心日托班的婴儿午餐时间
幼儿园(托儿所)
1.这是一个单独的地方，供婴儿学习和玩耍。不允许家长和他们一起去。
2.配备专门从事幼儿教育的教师和护士。全职，提供宝宝早餐、午餐和下午零食。
3.教授的课程是教育部统一教材。根据宝宝的年龄特点，每天的正式课和游戏时间是不一样的。课表:周一至周五，周六、周日休息(国家法定节假日均休息)。
4.收费:按一学期(半年)收取，由各地教育部统一规定。由教育部门管理。
教师责任的差异
早教一般接触三岁前的宝宝。这个时候宝宝相对较小，但是到了幼儿园，孩子稍微大一点，相对来说老师会省心一点。幼师和幼师的区别在于，幼师一般只关心教学，而幼师也监督生活。华师梁书儿童全脑开发中心的幼师除了正常教学外，还需要照顾幼儿园宝宝喝水、吃早餐、午餐和零食。
华师梁书学前教育(桥口店)课程介绍
1，儿童之家日托班
18个月至3.5岁儿童居家日托班(托管+早教一体化)重点培养孩子的生活能力、语言能力、社交能力、精细动作、大运动能力、数理逻辑、音乐美育、自然科学文化、礼仪等。儿童之家的孩子会更加优秀、独立、自信、快乐。
2.感官训练
感觉统合失调的预防期为6岁前；调整期在13岁之前。
首先对孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平进行智能评估，然后制定训练课程。在专业老师的指导下，孩子们参与游戏。经过一段时间的训练，孩子的运动协调能力、注意力、学习能力、逻辑推理能力、记忆能力、人际关系、饮食睡眠、情绪等各方面都会得到令人满意的改善和提高。孩子的智力水平得到了不同程度的提高。
3.全脑发育
全脑教育是全脑(左脑、右脑、间脑)的开发。是以“终身学习、终身发展”为核心的育人、育人、提高人的综合素质的教学模式。通过开发大脑教具，提高孩子的瞬间记忆、模仿能力、视觉追踪、言语表达能力，全面提高孩子的逻辑思维、想象力、创造力和记忆力。
4.蒙特梭利启蒙
观察孩子的自然成长，在每个月的年龄提供有针对性的早期教育。孩子通过操作教具共同探索，耳朵，眼睛，手，经历，经验都是来源，都是孩子的经验。
5.蒙特梭利数学
用有趣的“数学游戏”作为教具，帮助孩子建立健全的逻辑思维模式，用轻松的游戏和快乐的学习帮助孩子解决“数学”问题。通过教具的数量、结构、变化和空间模型展示，让孩子在实验操作中逐渐形成直觉、分析和推理能力。
6.奥尔夫音乐
它通过唱儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等方式培养孩子的乐感，尤其是节奏感和听感，让孩子感受到音乐带来的快乐，并热爱音乐。奥尔夫教学法将语言、节奏和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚、音乐游戏、唱歌、跳舞、绘画、表演短剧、演奏奥尔夫乐器等方式提高儿童的语言能力、理解能力和表演能力。
7.孩子们主持班级
少儿主持人培养孩子的语言表达能力，敢于在众人面前说话，积极与人交流。通过对幼儿语音、发音、绕口令、儿歌、古诗词、快板、表演、情景喜剧、即兴主持的训练，克服幼儿的胆怯和害羞，增强自信心，纠正普通话，提高艺术欣赏和语言表达能力。