关于幼儿园中班语文课件《落叶》的问题！
儿童诗歌是诗歌的一个分支，因为它受特定读者心理特征的制约，所以它的生活内容、意境、联想与想象、文学语言等都必须符合儿童的年龄特点，受到儿童的喜爱。只有这样，才能在培养孩子良好的道德品质、思想情操、激发和丰富孩子的想象力和思维能力，特别是培养孩子健康的审美意识和艺术鉴赏能力方面发挥独特的作用。
二，儿童诗歌的特点
(一)充满儿童的情感
抒情是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗歌也不例外。但由于其读者的特殊性，要求诗歌的情感必须发自儿童内心深处，生动地传达出儿童的美好情感、善良愿望和有趣感受，才能唤起青年读者的情感* * *力。例如，叶盛的《夏哥》是一首充满童真激情的诗，描绘了夏天的绿色。诗人把夏天比作一个爱爬杆子的绿孩子，由衷地赞美他带给我们“多么可爱的绿色啊！”诗人表面上是在赞美大自然的绿色生机，实际上是在赞美“为了/祖国的四化而勤于读书的学生，……”这些学生才是夏日真正的绿色风景。这样，孩子不仅能受到美的熏陶，还能增加对知识的渴求，对生活的热爱，对社会的责任感。
儿童诗中表达的儿童情感往往充满儿童趣味，不仅能使儿童从中获得关怀和愉悦，还能把成年读者带回童心萌动的场景，重温童年的梦想。如获得“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色港湾》(膝余旭)，描写了这个特殊年龄的孩子对爱情、烦恼与天真、性格差异、心中欲望的理解，以及他们的理想和冒险精神，情感表达自然、贴切、生动、有趣。其中有这样一句诗:“说男生勇敢就是勇敢，哪怕枪林弹雨飞也不眨眼；说女生胆小真的很胆小，远远的就看到豆虫在跳。希望感叹号多一点，给大人留下深刻印象，但是脑子里的问号一直打不直。古怪的问题经常让老师尴尬。.....“诗人在幽默的描写中，宣泄了儿童独特的内心世界和情感活动，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，充满了儿童的情趣，溢于言表。
需要注意的是，儿童对儿童诗的兴趣是儿童生活中的一种内在因素，只有儿童诗人才发现并生动地描绘出来，而不是生硬的、外在的成分。
(二)儿童丰富的想象力
儿童是最富想象力和联想力的。他们总是用他们创造性的想象力去理解和解释世界上的一切。在他们想象的诗意世界里，花会笑，鸟会唱，草会跳，鱼会说。因此，儿童诗歌必须创造出符合儿童心理的、想象力丰富的优美意境，表现儿童的童真和童趣，让儿童展开想象的翅膀，在精彩多彩的世界里感受诗歌的主题。这就需要儿童诗歌在想象的世界里与儿童心灵对话。比如邵燕祥的儿童诗《小童话》:“在云的南边，/在那遥远的地方，/一片树叶说:我们要/像花一样盛开。/一群花说:我们要像鸟一样飞翔。/一群孔雀说:我们要像树一样成长。..... "诗的开头将青年读者从现实引向想象中的“远方”，在想象中完成对“叶子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”等这些美好意象的再创造，展开丰富的遐想。但是，诗人的意图不仅于此，还在于继续和孩子们一起展开想象的翅膀，从物与人中体会诗意的所在。《遥远的地方》是“戴家村”，“花儿蝴蝶孔雀/都变成小姑娘了”，然后从想象的世界回到现实。在这个现实中，戴家小女孩的美好形象还需要进一步的联想和从中获得审美享受。
(3)构思新颖巧妙
儿童诗歌表达的情感远没有成人诗歌表达的丰富深刻，这是由儿童的情感特点决定的。如何在不是很宽泛的情感层面上表达兴趣，创造出独特的表达效果？这主要看创意的新颖和别出心裁。这种依赖于生活积累和儿童想象力的构思，很大程度上决定了儿童诗歌的艺术水平。比如任溶溶的《爸爸的老师》，在同类题材的情感挖掘上，并不是很有创意，但依然是同类题材的典范之作。秘诀在于作者创造了新颖巧妙的构思模式，取得了独特的表达效果。再比如舒兰的《虫鸟》:“我把妈妈洗好的袜子一只一只地放在绳子上，/绳子变成了一只多足虫，/在阳光下爬来爬去。/我把姐姐的手帕一条一条地放在绳子上，/绳子变成了一群白鹭，/在微风中飞翔，飞翔。”在生活的基础上大胆想象，依靠这种想象的巧妙构思，使平常的生活现象变成一种儿童的神奇和无穷的美。
(四)朴素而精练的语言
诗歌是语言的艺术。深刻的思想，生动的形象，只有用简练、生动、传神的语言表达出来，才能成为诗。儿童诗歌要为儿童学习掌握语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言，丰富词汇，提高语言的掌握和欣赏能力，同时享受美。比如刘若敏的《海之歌》里，海在沉睡:“风不闹，/浪不笑。/深夜，/大海睡觉了。/她捧着明月，/她背着星星。/那轻柔的潮汐声，/是它熟睡的鼾声。”三言两语，将宁静安详的大海呈现在读者面前，用极其准确的“抱”、“抱”、“打”等词语，用拟人化的手法，生动地描绘了大海“母亲”的优美姿态。经常背诵这样的诗词，不仅可以提高孩子的审美能力，还可以从中学习，提高孩子对语言的掌握和鉴赏能力。
在儿童诗歌优美的语言中，除了词语的准确、恰当的锤炼外，诗歌的声音节奏还要有音乐性，即诗歌的押韵要有审美效果。美学专家朱光潜先生说:“表达情感最直接的是声音的节奏，而文学意义是其次的。”文学意义无法表达的意境，往往可以用声音节奏来表达。”(《朱光潜美学文学论文选集》)
儿童诗歌的音乐性主要表现在押韵和节奏上。通过用韵的变化和句式的错落有致，兼顾了不同年龄段的儿童，同时使全诗具有强烈的音乐感和节奏感，形成全诗整齐的美感。年龄越小的孩子，读的儿童诗的韵脚越工整。比如针对幼儿的《小熊过桥》(江)，结尾用的是韵“奥”；王安的《嘀哩，嘀哩》和陆冰的《下巴上的洞》中鲜明的节奏感，都给人一种像唱歌一样的读诗的明快感觉，让孩子在兴奋的同时也觉得很美。
(五)童稚美的意境
情感与意象的结合构成了诗歌的意境。儿童诗歌也要刻意营造意境，要以营造一种童稚美的意境为目的。人们常说“情景交融”，即诗歌的感情要依附于意象。只有把真实的儿童情感通过形象含蓄地表达出来，而不是抽象地喊出来，这种儿童诗歌才有童真美好的意境，才能打动儿童。比如刘若敏的《月亮》:“天上的月亮又圆又圆，/照得像海中的玉盘。/一群鱼游过来，/玉盘断成两三块。/鱼害怕地跑开了，/一直跑到岩石那里。/回头看，/月亮还是圆圆的。”在月亮照在海面上的静态美中，通过鱼的“逃”和“看”的动态添加，在精巧的构思中塑造了一群小鱼，既有童话色彩，又有童趣。
第三，儿童诗歌的分类
在类别的分类上，儿童诗和一般的诗歌类似，可以从不同的角度进行分类。从表现手段的运用上，可以分为抒情诗和叙事诗。从韵脚和线条的角度来看，可以分为律诗和散文诗两大类。但是，由于儿童诗歌的覆盖面很广，儿童文学的其他文体和内容往往被包含在诗歌的外壳中。因此，儿童诗歌可分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、绘画诗等。以下是不同类别的儿童诗歌的主要形式:
歌词
抒情诗是作者以主人公的口吻直接表达内心思想感情，形成意象的一种文学样式。一般来说，这类诗不是根据人物的动作或故事来表达心意，也没有对人物的完整描写，而是直接揭示抒情主人公的灵魂，带有明显的自我色彩。青春期的孩子更倾向于这种最具抒情个性的文学风格。比如的《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》、唐琦的《小溪》、杨的《家》、的《我看风》等。，都是儿童读者最喜欢的歌词。
(二)叙事诗
叙事诗是运用诗歌的语言，通过特定的生活场景，表现人物或事件之间的关系，营造优美的意境，真实表达情感的一种文学样式。
叙事诗多依靠情节或人物来开头序，但并不一定要求情节的完整，情节结构允许有大的跳跃，就是要表达有强烈诗意的人和事。著名诗人郭小川曾说过，“奇、美、情”三要素是“一首好的叙事诗所需要的”，因为小孩子喜欢读有人物、有情节的叙事小诗。“奇”是指叙事诗中巧妙的情节安排；“美”是指诗歌要形成优美的意境，语言精练，形象生动；“情”是指诗歌表达情感饱满，情趣盎然。李记的《三面一个男孩》、《任溶溶的爸爸的老师》、《柯岩的帽子的秘密》、《金金的《天目山上的好猎手》都是叙事诗的代表作。
(3)童话
童话诗是以诗歌的形式讲述充满幻想和夸张的童话(或传说)故事的作品。它是童话和诗歌的结合。童话诗通常被认为是儿童诗歌的一种独特风格。同时是学前时期和学龄前期儿童流行的文学样式。一位诗人说:“我常想，诗歌应该充满童话的奇幻色彩，我常想，奇幻的童话世界应该具有诗歌的意义。”我爱童话，我也爱童话。“(张秋生)
在童话中，有以民间童话和民间传说为基础的童话，如阮的《金海螺》、熊赛生的《马连华》。也有基于现实生活的童话，如泰戈尔的《黄昏》、叶盛的《竹林历险记》和Xi·余旭的《森林童话》。
(4)寓言诗
寓言诗，又称诗性寓言，主要特点是寓意生动、发人深省(哲理或教训)，是以寓言形式叙述的诗歌。17世纪的法国拉封丹和19世纪的俄国克雷洛夫都写了大量深受儿童喜爱的寓言诗，如中国当代作家高洪波的《火车上的苍蝇》和《联想到张秋生的蜗牛》都是具有代表性的代表作。
⑤讽刺
讽刺诗是一种幽默的儿童诗歌，用比喻和夸张的方式提示和批评儿童生活中的一些不健康现象，引导儿童自省。这类诗或直接描写孩子的错误行为和后果，或提及孩子的一两个缺点，或刻意夸大孩子的恶习和可笑的结局，让孩子在微笑中看到自己，受到启发和警醒。比如任溶溶的讽刺诗《壮士着装》，以极度夸张的手法描绘了壮士着装的缓慢:早上起床，一直穿到晚上。讽刺了一些孩子一边做事一边玩的习惯。
儿童讽刺诗和一般的讽刺诗有明显的区别。儿童诗中的讽刺对象是儿童，所以大多是善意的、委婉的、温和的讽刺。它不同于一般的讽刺诗，多是针对社会生活中的一些不正常现象，一些人的劣迹或敌人的辛辣，精辟甚至没有回旋的余地。
(6)散文诗
散文诗是介于诗歌和散文之间的一种文体，具有诗歌的意境和散文的形式。它注重自然的节奏和音乐的美。它篇幅很短，往往充满哲理。像散文一样，它不分支也不押韵。比如郭峰的《让我们唱响白云，银河……》是一组精美的散文诗。此外，印度大诗人泰戈尔还写过许多优秀的儿童散文诗，如《金花》、《纸船》、《花的学校》、《当我给你彩色玩具》等等。
(7)科学诗
科技诗歌是指以诗歌形式写成的科技文学作品。它的特点是表达科学精神、科学现象和科学规律。如的《在阳光下》、李的《为黄鼠狼辩护》、的《在阳光下的妹妹》等都是优秀作品。
(8)背诵诗歌
其特点是适合儿童背诵。为了满足背诵的需要，在词汇运用和句子结构上更加注重口语化。如的《乡愁》、高洪波的《对不起爸爸》、徐璐的《爱情生活》、滕的《朗诵诗》、《少年英雄之歌》、《希望之歌》等。
(9)绘画和诗歌
题诗是为适合儿童欣赏的图画(或漫画)题写的一种儿童诗。著名诗人柯岩的题画诗就在其中。
第四，儿童诗和儿歌的区别
儿童诗歌和儿童歌曲同属儿童诗歌范畴。虽然两者都具有诗歌的特征，但又各有自己的个性特征，两者之间存在着明显的差异。
(1)从读者角度看，儿歌主要针对学龄前和学龄前期儿童；儿童诗歌主要针对学龄中后期的儿童。
(2)从主题思想的表现来看，儿童诗的主题思想往往以间接的方式表现出来，更加深刻含蓄；儿歌往往简单，容易表达其主题。比如儿童诗《小哥哥和小猫》和儿歌《洗手》都是以讲究卫生为主题的作品，但表达方式明显不同。
【编辑本段】如何写儿童诗
明喻法——描写事物的特征，适用于描写实物和自然景物。
“A”似乎是“B”的直接隐喻