幼儿园语言教育活动设计教案
幼儿园语文教育活动设计教案1一、设计意图:
在日常生活中，孩子看到毛毛虫总会表现出好奇、害怕等反应。然而，大多数孩子并不知道，毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。我们试图通过生动的小故事，帮助小班幼儿感知一只毛毛虫变成蝴蝶的过程，同时让他们更连贯地学习短句，让幼儿在边玩游戏边讲的过程中，充分理解故事，体验参与文学活动的快乐，并在适当的时候配以适当的音乐，如爬行时放活泼有趣的音乐，睡觉时放舒缓的音乐，让幼儿根据不同的音乐做出相应的动作。
二、活动目标:
能积极参与游戏活动，理解故事内容，体验参与文学活动的快乐。
三、重难点
重点:积极参加活动。
难点:愿意用语言交流，完整的说话。
四、活动准备:
1，录音机，活动磁带，地毯
2.场景苹果树(苹果图)、香蕉树(香蕉图)和小树(树叶图)
3.每人一个毛毛虫头饰和一个蝴蝶头饰(带班主任)
4.自制故事书
动词 （verb的缩写）活动流程:
(一)儿童带着音乐进入活动室。
小朋友戴上“毛毛虫”头饰，跟着音乐模仿毛毛虫爬行的样子。
今天天气真好。我们出去和妈妈玩吧。
儿童游戏
1，观察小树林
看，宝贝们，我们到哪里了？树上有什么？(苹果、梨、树叶)是什么颜色？
老师总结:林子里有红苹果，黄梨，绿叶！
2.游戏“毛毛虫的故事”
(1)教师示范
玩了一会儿，妈妈有点饿了。我要去找点好吃的填饱她的肚子。让我们在这里休息一下吧！(爬到树上之前，‘我喜欢吃红苹果’说着，从树上摘了一个红苹果，做好吃了，‘我吃了一个红苹果’，把食物粘在肚子上)
宝贝们，你们的妈妈刚才吃了什么？(引导孩子完整地说‘我吃了一个红苹果’)
(2)儿童尝试
宝贝们，你们饿了吗？(饿)你想吃什么？请找点自己喜欢吃的东西填饱肚子！吃完马上来找你妈妈！
(孩子可以自由选择自己想吃的东西，自己煮，自己吃，把挑好的食物贴在肚子上。)
哪个宝宝想告诉妈妈你吃了什么？(引导孩子用完整的话说‘我吃了xx’
(3)儿童休息
吃完，摸摸肚子。哦，我吃饱了。我们睡觉吧！(播放背景音乐)
(蝴蝶妹妹)看，谁来了？(蝴蝶姐姐)蝴蝶姐姐漂亮吗？我们来问问蝴蝶姐姐为什么这么漂亮。
蝴蝶姐姐，你怎么这么漂亮？蝴蝶妹妹:因为我吃了很多食物。
蝴蝶姐姐说她为什么长得这么好看？(因为她吃了很多食物)
(4)孩子再试一次(巩固练习)
你想变美吗？那我们多吃点，去林子里找点好吃的！(小朋友又找东西吃了)
你刚才吃了什么？(请谈谈个别孩子)
请告诉你的好朋友你吃了什么！(群发:我吃了xxx)
(5)蝴蝶姐姐讲故事
看，蝴蝶姐姐又来了！(蝴蝶姐姐拿着故事书)蝴蝶姐姐还给我们带来了什么？
蝴蝶姐姐讲述:你知道吗，毛毛虫？我和你一样也是一只毛毛虫。你看，这是我小时候，(指着封面上的毛毛虫)跟你一样！我妈跟我说，‘要长得漂亮得多吃点’。于是，我来到了苹果树，我吃了一个红苹果，我来到了梨树，我吃了一个黄梨，我来到了长满绿叶的小树，我吃了一片绿叶，然后，我睡了很久，醒来变成了现在的我。(蝴蝶下)
哦，那么，蝴蝶姐姐小时候是谁？(毛毛虫)你想变成美丽的花吗？我们去别的地方找点好吃的吧！
第六，反思活动:
这个活动刚开始的时候，孩子们的兴趣非常高，参与热情非常强烈。但是老师去观察小树林的时候爬的太远，老师去吃饭的时候孩子们离小树林太近，有的孩子自己去捡东西。虽然当时老师随机指示孩子“先别过来，树上可能有啄木鸟，妈妈先看看”，但是已经晚了，孩子当时看不清楚老师的演示，去吃饭说吃了什么，也没有很好的达到老师的视野。第二次吃是一种促进和巩固，让孩子和好朋友聊聊自己吃过的东西。可能是日常生活中对孩子的要求和练习不足，所以这个时候孩子很害羞，这在日常生活中是不够的，所以老师就放在一个比较难的地方。不过对于老师来说，这次公开课进步很大，因为这次老师们全身心投入，没有了之前的紧张感。随机性能力在这方面还是比较弱的，需要在以后的日常生活中加强和提高。
幼儿园语言教育活动设计第二课活动名称:
颠倒世界
活动目标:
1，理解故事，借助“倒挂”引起的搞笑新鲜感，自然地进行倒挂前后的对比和对比。
2.你可以大胆地用语言和绘画表达有趣新奇的“颠倒的世界”。
活动准备:
故事磁带、绘画工具等。
活动流程:
首先，听故事
1.乌鸦亚伯来到了一个什么样的地方？
2.为什么这是一个奇怪的地方？
3.亚伯看到这样一个颠倒的世界会怎么想？
第二，讨论
1，听完这个故事，你心里有什么想法吗？(引导孩子说出自己内心的感受，如好笑、滑稽、可笑、奇怪等。)
2.在颠倒的世界里，一切都是颠倒的。你知道乌鸦亚伯颠倒看到的其他奇怪的东西吗？如果你愿意，你可以和你的好朋友聊聊天，或者画下你所想的。
三、绘画:颠倒世界
1，孩子会以绘画的形式想象自己颠倒的东西。
2.你说我猜。孩子可以猜别人画的意思，听作者自己的介绍。
故事:颠倒世界
有一只叫亚伯的乌鸦。它喜欢飞到各种地方去看。
一天，亚伯飞到了一个陌生的地方。它看见一只小老鼠在追一只大猫。亚伯想，真奇怪，猫在别的地方追老鼠。为什么这里有老鼠在追猫？
就在这时，亚伯看到了更奇怪的事情:一个人在拉车，但马却坐在车里。很奇怪，其他地方都是马车，人坐车。这里怎么会有人拉车，马带车呢？
乌鸦亚伯又看到了奇怪的东西。有个小孩摇着摇篮哄爷爷睡觉！阿贝尔想:这真是一个颠倒的世界。一切都颠倒了。爷爷坐在摇篮里，孩子们哄他睡觉。乌鸦亚伯在这个世界上飞来飞去，看到了许多奇怪的事情。
你知道乌鸦亚伯颠倒看到了什么奇怪的东西吗？
幼儿园语言教育活动设计方案第三部分设计意图:
《快乐按钮》是一个由四幅图片组成的图片式叙事。故事的主人公巴顿是乐于助人的。当别人遇到困难的时候，它总是愿意利用自己圆圆的特点，变成各种东西去帮助别人。听到别人的赞美，它总会说“你开心，就是我开心”。因此，它有一个响亮的名字，叫做“快乐按钮”。大班的孩子有根据图片创作故事的能力。但在之前的配图教学中，我发现孩子可以通过观察图片，结合自己的生活经历来描述一些故事，但不够生动。原因是孩子们缺乏对图片中细节的关注。
因此，在活动中，我通过操作课件、演示旁白、与老师和孩子一起阅读自制书籍等一系列策略，引导孩子观察、思考、理解画面细节，激发孩子的讲述欲望，提高孩子的讲述质量。在第一部分中，我介绍了按钮的圆形特性，为下一系列有用的行为铺平了道路。第二部，我用FLASH技术把第一张图分成两张图，引导孩子猜测剧情并验证。我还着重练习了角色之间的对话，并鼓励孩子们用适当的形容词来赞美按钮。这一环节，我和小朋友一起探索如何讲述细节，* * *完成了第一次演示，也就是根据第一张图创作一个故事。第三部分，我重点引导幼儿根据画面内容进行充分合理的想象，完成以幼儿为主体，教师为辅助的第二个示范故事，即根据第二个画面，创设若干个不同的故事情节。第四个环节，我引导孩子自主阅读自制的小书，运用之前讲述的思路和方法，自主创作并讲述剩下的两幅图。第五个环节，我引导孩子体验助人的快乐，鼓励孩子说出自己助人的经历，真正实现从“故事”到“生活”的转变。总之，这个活动是层层推进的，既注重培养孩子的语言表达能力，又促进了孩子观察力、想象力、思维能力的发展。
目标:
1.能够观察画面内容，合理连贯地创造故事情节。
2.学习角色之间的对话，恰当地使用形容词来赞美小按钮。
懂得帮助别人是一件幸福的事。
准备:
课件《快乐纽扣》，班得瑞的音乐，自制小书《快乐纽扣》。
流程:
首先，老师和孩子交谈，引出故事
老师:你知道哪些东西是圆的吗？
年轻人:轮子/饼干/瓶盖...
老师:这么多圆形的东西！我今天还带了些东西过来。看，这是什么？(点击课件，会出现按钮图片。)
杨:有点像纽扣。
老师:没错。它是一个快乐的按钮，它非常喜欢帮助别人。巴顿要去旅行了。让我们看看它将帮助谁，以及它将如何在旅行中帮助他们。
二、观察画面1、老师和孩子* * *一起创造故事。
1.孩子在图1中观察(1)，由此引出第一个故事。
老师:谁在屏幕上？
小老鼠。
老师:小老鼠在做什么？它的车呢？
杨:老鼠的车少了一个轮子。
老师:真的。老鼠的车少了一个轮子，不能开。那个小按钮会有什么帮助呢？
小按钮可以买一个轮子给小老鼠穿。
杨:小按钮会帮助鼠标找到轮子。
小按钮可能会变成轮子。
老师:让我们看看小按钮是如何帮助小老鼠的。【课件画面切换到第一屏的(2)】哇，小按钮真的变成轮子了！小老鼠真的很喜欢这个按钮轮。它会对小按钮说什么？
杨:谢谢！
老师:除了说“谢谢”，老鼠还用一句话表扬了按钮轮！它说，“多么有趣的按钮轮！”大家一起来说说吧
老师:现在请用一句好听的话表扬一下按钮轮。杨:多有趣的按钮轮啊！
老师:这句话真好听！让我们向他学习！还有别的吗？
杨:多舒服的按钮轮啊！
杨:多么有趣的按钮轮！
老师:听了这么多夸奖，小巴顿说:“你的快乐就是我的快乐！”"
老师:这个小按钮是什么意思？
杨:你的快乐就是我的快乐！
2.老师带领孩子们讲第一个故事。
老师:小按钮帮助了小老鼠，多开心啊！让我们把这件开心的事完整地谈一谈，好吗？
三、观察屏2、教师与幼儿合作，创造多重故事。
1.教师引导幼儿观察、想象并说出第二幅图的情节。
老师:小按钮帮助了小老鼠。继续，你遇见了谁？
小兔子。
老师:小按钮变成什么了？
杨:金牌！
老师:你怎么知道？
小纽扣挂在兔子的脖子上。
老师:为什么小纽扣变成了小兔子的金牌？
小兔子在运动会上获得了第一名，但是他失去了金牌，伤心的哭了。于是，小纽扣变成了金牌，送给了小兔子。
老师:还有其他原因吗？
杨:“龟兔赛跑”第二场开始了。小兔子吸取了上一场比赛的教训，一口气跑完了全程，获得了冠军。于是，小纽扣就变成了奖励小兔子的金牌。
老师:这只兔子戴着一个金色的纽扣。真的很好看！它会对小按钮说什么？请像以前一样用好听的话说“怎么样”。
杨:好特别的纽扣金牌！
杨:好漂亮的纽扣金牌！
老师:这个小按钮会说什么？
杨:你的快乐就是我的快乐！
2.老师引导孩子展开想象，继续创作，讲述第二幅图的情节。
老师:XXX小朋友认为兔子脖子上的扣子是金牌。大家都觉得是金牌吗？还有谁有不同意见？
年轻人:项链。
老师:为什么小纽扣变成了小兔子的项链？
小兔子想参加一个化装舞会，但是没有项链，于是小纽扣变成了纽扣项链，送给了小兔子。
老师:兔子戴着一条纽扣项链。它会说什么？
杨:多漂亮的纽扣项链啊！
杨:多精致的纽扣项链啊！
老师:那个小按钮呢？
杨:你的快乐就是我的快乐。
四、幼儿阅读自制书籍，观察、想象、创造、讲述图片三、四的故事。
1.孩子们自主阅读自制书籍，创作故事，老师巡回指导。(演奏班得瑞的音乐。)
老师:刚才，我们编了一个小按钮帮助老鼠和兔子的故事。多聪明的孩子啊！老师为每个孩子都准备了一本小书。请大家看一看，想一想，说说小按钮在接下来的行程中帮了谁，怎么帮的。有困难可以看看，想想前面那个小按钮帮助小老鼠小兔子的故事。想好了可以讲给旁边的小朋友听。
2.孩子集体交流，讲第三、第四个故事。
老师:现在请上来讲一讲你自己的故事。哪个孩子会先来？
老师:还有谁有别的想法？
第五，联系现实生活体验小按钮的快乐感受。
老师:这是什么小按钮？
年轻:爱帮助别人的小纽扣。
老师:别人感谢的时候它总是说什么？
杨:你的快乐就是我的快乐！
老师:为什么巴顿总说“你的快乐就是我的快乐”？
年轻:因为它喜欢帮助别人。
老师:你喜欢这个快乐又有帮助的小按钮吗？
杨:是的。
老师:你曾经帮助过别人吗？你如何帮助别人？你觉得帮助别人怎么样？
杨:我帮奶奶戴眼镜。我觉得很幸福。
杨:我很乐意帮小哥哥小姐姐穿衣服。
老师:你真棒！请编一个关于帮助别人的快乐的好故事，下次讲给大家听。
扩展活动:
1.孩子们可以在区域活动中继续绘制和创造“快乐的纽扣旅行”的故事。
2.编一个助人为乐的故事，通过班级“小故事会”交流分享。
3.用各种形式记录日常生活中的善行，感受人与人之间的相互关爱。
幼儿园语言教育活动设计教案4活动准备
一个猴子玩具，一条树叶路和五个简笔画。
活动过程
(一)、场景导入
1，组织小朋友活动到外面排队，给小猴子看:小朋友，是谁？(猴子)他邀请我们去他家玩。你想去吗？(思考)
2.我们一起去吧。组织小朋友走进活动室的叶道。
3.哎？孩子们，你们听到了什么声音？(孩子回答)
4.树叶怎么会有声音？(踩上去会响)
5.教师组织幼儿听老师和幼儿在树叶上行走的声音的区别(单脚和双脚交替跳跃、踮脚快走、慢走、用力踩踏等。)，让孩子充分体验树叶发出的声音的差异，从老师那里学习表示声音的词语(哗啦、踢踏、沙沙等。).得出的结论是，不同的走路方式发出不同的声音。为听故事做铺垫。
(2)听故事
1，展示小猴子；欢迎，请进屋坐。(组织孩子坐下来开展活动)
2.小猴子:刚才，我听孩子们在叶道上玩得很开心。有一段时间，它们发出咔嗒声、踢踏声和沙沙声。小路是怎么发出这些噪音的？(请个别儿童回答他们走过小路时的姿势和发出的声音。)
3.小猴子:这条小路不仅能发出很多声音，还很有故事。你想听吗?
4.老师讲故事，孩子欣赏。
5.问题:听完小朋友的故事，我们来做个游戏。我去学声音。你可以猜猜故事里的哪个小动物来了。是什么样的？老师分别研究了刺猬和兔子，并展示了挂图帮助理解。(引导孩子注意自己不同的走路方式)。一只蚱蜢跳进小路的声音是什么？(引导小朋友说蚂蚱很小，树叶当小床)
(3)游戏:模仿小动物，走进小路。
1，小猴子:孩子们，小刺猬沙沙作响，蚱蜢吱吱作响，兔子在嘈杂的小路上跺脚。还有哪些小动物会走在小路上？要不要试一试(组织孩子出来一起体验学习有声单词)？
2.组织小朋友体验小动物在小路上行走的声音，老师提炼小朋友的话，小羊的话，乌龟的话，组织能力强的小朋友的话，能力弱的小朋友的话。
3.End:嗯，玩了这么久，孩子们一定累了。现在我们回家吧。让我们和小猴子说再见吧。
活动扩展
组织孩子在室外落叶路上体验更美的声音。
设计意图
冬天来了，树叶落下。为了让孩子感受大自然中千变万化的声音，模仿小动物走路的样子，学习拟声词，体验不同姿势带来的乐趣，我设计了思维路径的活动课。
活动目标
1，大胆想象，努力表现小动物和风穿过嘈杂小路的场景。
2.享受聆听树叶发出的声音的乐趣，培养热爱大自然的感情。
重要和困难的活动
要点:大胆想象，努力表达困难:乐于联想，努力用语言表达
幼儿园语言教育活动设计教案5的教学目标；
1，了解故事，进一步了解月亮的变化过程，知道月亮每天都在变化，
2、学习故事中优美的语言，并根据故事展开丰富的想象力，
准备:
月亮变化图4张，衣服图3张。
纸、剪刀、胶水、蜡笔、马克笔等。
流程:
1，说话导入，引出月亮做衣服的话题，
(1)谜语形式的导入活动，
老师:有时像盘子一样圆，有时像船一样弯。这是什么？晚上仰望天空，(月亮)
(2)老师:冬天来了，天气冷了。人们穿着厚衣服。月亮老师也觉得冷，想做一件衣服。你认为月亮老师应该做什么样的衣服？儿童讨论
2，结合图片，分段欣赏故事，
(1)老师讲第一段。
问题:a，唉，为什么裁缝做的衣服不能给她穿上？因为她长胖了一点，像一把弯曲的镰刀。
b，我该怎么办？孩子回答。
(2)老师讲第二段。
问题:a .她这次能再穿上裁缝给她做的衣服吗？(不能)
b，唉！到底是怎么回事？(月亮老师又胖了，弯得像条船)
(3)老师讲第三段。
问题:a .月亮姑娘这次能穿上新衣服吗？(不能)为什么？(因为她又长得像圆盘了)
b，裁缝会再给她做衣服吗？(不是，因为她的身材不准确)
c、为什么她的身材不准？(因为她每天都在变)
老师:我们今天学的故事的名字叫“月亮姑娘做衣服”。那我们再来欣赏一下这个故事吧。
3.结合图片，完整地欣赏故事。
问题:月亮女孩是怎么变的？引导孩子学习月亮的单词和表达方式，如细而弯如眉，弯如镰刀，弯如船，圆如盘。
4.给月亮女孩做衣服。
(1)老师:原来月亮姑娘每天都在变。平时我们小孩子也可以观察月亮的变化。现在月亮姑娘还没有穿上适合自己的衣服。她晚上出来会冷的！如果请你做裁缝，你会给月亮女孩做什么样的衣服？儿童回答
(2)孩子做衣服，老师指导。
(3)让孩子介绍自己的衣服。
幼儿园语言教育活动设计教案6目标:
1.感觉声调、语调、音韵节奏的差异使语言产生优美、愉悦的效果，从而激发孩子欣赏文学作品的兴趣。
2.在认真听单词和短语的基础上，帮助孩子理解诗歌的主要情节和角色形象，感受滑稽和批判的感情。
3，理解词:精，爱吵架，单调，发呆。
准备:
背景图片对应于诗歌和插入角色。
流程:
首先，引言。
1，(展示背景图)猜猜这是谁的家？你怎么知道这是老鼠的家？
2.你喜欢老鼠吗？为什么？
第二，欣赏和理解诗歌的第一自然段。(事情发生的原因)
1，欣赏诗歌第一自然段。
2.欣赏后问:鼠妈妈是怎么把老鼠哄睡着的？
第三，欣赏和感知童话，初步了解角色的形象和主要情节。
1，背诵。(体现不同的角色，不同的语调和音高，让宫二了解诗歌的意境和角色形象)
2.阅读后提问:
(1)听到这首诗你有什么感受？有哪些词好听又有趣？
(2)老鼠妈妈请了哪些动物妈妈哄宝宝睡觉？
第四，重新欣赏诗歌，了解诗歌情节的发展顺序。
1，老师一边背诵一边展示对应的角色。
2.阅读后提问:
(1)鼠标在哪里？从哪些词中你能感觉到老鼠被猫吃了？
(2)为什么老鼠不想让妈妈哄它睡觉？
根据孩子的信息反馈随机指导。(补充问题:什么样的声音才算“好”？为什么老鼠说鸭子听起来像是在论证？什么是“单调”？发呆是什么意思？
第五，讨论分析理解诗歌主题。
1.听完童话你觉得这是什么老鼠？哪里蠢了？
2.母老鼠明明知道猫想吃老鼠。她为什么要请猫来哄宝宝？
第六，假设思维。
1.如果你是老鼠妈妈，你会用什么方法哄宝宝睡觉？
2.如果你是一只聪明的老鼠，你会怎么做？
一首童话诗:一只笨老鼠的故事
鼠妈妈摇摇宝宝，“吱吱，吱吱，快睡觉，蜡烛头给你吃饱饭。”
老鼠说:“别抖，别抖，你的声音特别细。”
请邀请鸭子摇摇宝宝。“呷，呷，赶紧睡吧，虫子给你饱餐一顿。”
老鼠说:“不要摇，不要摇。你的声音听起来像是在争论。”
请邀请青蛙摇摇宝宝。“嘎嘎嘎，快睡觉吧，蚊子会喂你的。”
老鼠说:“别抖，别抖，你的声音太单调了。”
请鱼摇娃，只见一个个鱼嘴——什么也没听见。老鼠说:“别摇，别摇，你声音真小。”
请邀请大猫摇摇宝宝。“喵喵喵，快睡觉吧，苗苗苗苗……”
老鼠迷迷糊糊的说:“你的声音真好听，好甜…不…加油…”
老鼠妈妈回到家，看了看床上，又看了看床下。老鼠在哪里？她没找到。