公共早期教育导论
育儿教育中的早期教育是幼儿园办学理念和形式的创新，不同于一般的幼儿园教育。
首先，不同的责任
早期教育的职责是提高孩子的能力，所以做课程尤为重要；幼儿园的责任更倾向于创造良好的环境，所以硬件很重要。
第二，早教是根据孩子的个体差异来教授具体的课程，孩子每节课学到的知识是不一样的。
不仅包括音乐、运动、智力认知、社会交往等，还以游戏的形式完成课程。孩子们是积极的参与者。幼儿园是所有孩子学习的统一课程，孩子是被动的接受者。
第三，早教的民办特点决定了早教中心是不断完善和创新的，幼儿园尤其是公办幼儿园的创新性和预见性较差。
第四，早教一般是小班教学。
一般早教每个班大概有6-10个孩子。比如思博润早教中心，除了亲子班，甚至还专注于1-3儿童的个性化指导，儿童早教早就知道了。幼儿园每天按照固有的作息时间进行，每个班至少有20个孩子，甚至有40-50个孩子。这样的上课密度，孩子的知识时间很短，有的甚至一节课平均只有一两分钟。
5.父母有不同的期望。
孩子在早教中心的时候，父母都想把孩子培养成天才。孩子在幼儿园的时候，家长都希望幼儿园好好照顾宝宝，一天下来能学到一些健康有益的东西。这反映了一个很现实的问题。有的幼儿园不需要太多的宣传投入和运营成本，费用很高，但是排队报名的家长很多。而且早教花很多钱做宣传。虽然早教一再降价，但很多家长总是不愿意报名。这对早期教育和学前教育的发展影响很大。
早教不仅仅是在育儿教育上。其实除了亲子课还有很多课程，比如脑潜能开发，思维训练，音乐，感觉统合。
首先，教育的对象不同
幼儿园把孩子作为主要的教育对象；早教的对象不仅是孩子，还有家长，首当其冲的就是家长。早期教育强调亲子互动，让家长通过和孩子玩游戏，掌握育儿教育的方法和技巧，成为合格的家庭教育者。
第二，教育理念不同。
促进幼儿身心和谐发展是幼儿园教育的最终目标，教师围绕这一目标开展德、智、体、美教学。因此，幼儿园老师需要关注孩子的身体、心理和行为表现，比如身体是否不舒服，动作是否协调，是否有不良习惯等细微问题。国外研究表明，大脑在出生后的几个月或几年内，会随着人的经历和外界刺激而不断发展。早期教育常见的教学理念是基于宝宝一生发展的教育，即在0~3岁大脑发育的敏感期，通过各种训练促进宝宝各方面的发展，为其一生打下基础。可见，早教中心的作用是在一定的思维模式和环境影响下，对孩子进行模型钙化的教育。幼儿园是为了矫正钙化教育的成果，继续深入研究。
第三，教学活动的方式不同。
幼儿园的教学活动主要是教师面对幼儿，以教师讲解和幼儿学习为主要形式。早期教育是一种特殊的、高度专业化的新型教育模式。引导家长在老师的指导下，通过和宝宝玩耍，学会在游戏中观察和理解孩子，进而掌握一套科学的游戏方法，并通过这些游戏方法干预孩子的发展。早期教育作为一种新型的、科学的教育模式，强调亲子之间在情感交流基础上的互动，不仅能促进婴幼儿健康人格的形成，还能促进家长自身素质的不断提高和完善。
第四，对父母的影响不同。
幼儿园是针对3-6岁的孩子，早教是针对0-6岁的孩子及其家长。现在父母的教育方式多是继承上一代的。即使他们想用先进的理念，也没有成功的经验。幼儿班已经成为一些年轻父母学习的地方。很多上过早教的家长都有这样的经历。孩子在早教中不一定学到什么，但是通过参加活动，和老师交流，学到一些教育孩子的方法和经验。通过和孩子上同一个早教班，很多家长也发现了孩子的一些特点，注意到了以前没有注意到的地方。在老师的指导下，可以更有针对性的启发孩子的智力，培养孩子的兴趣和天赋。但是，幼儿园根本就是教育孩子的地方。为生活和工作奔波的年轻父母，把这里当成孩子的储藏室，早上放进去，晚上拿出来。和老师的交流非常有限，在幼儿园也没有机会和小朋友一起体验和做游戏。父母通常通过孩子的经历和感受间接地从幼儿园学到教导。
第五，教学活动的时间不同
幼儿园的教学时间按照国家有关规定为一学期，每周一至周五在园。早教教学时间3个月及以下，家长可以定期带孩子参加早教组织的团体游戏。每次活动时间为1小时或2小时，活动结束后即可离开。