大班“比较鸡蛋在淡水和盐水中的沉浮”科学活动教案
大班“比较鸡蛋在淡水和盐水中的沉浮”科学活动第1课一、活动目标
1.认知目标:知道鸡蛋的涨跌与盐水的浓度有关。
2.技能目标:能观察鸡蛋随加盐量的悬浮程度，并能记录和表达测试过程和结果。
3.情感目标:在鸡蛋沉浮实验中体验两个人合作探究的乐趣，分享实验经验。
第二，活动既重要又困难
1.活动重点:通过观察和实验，我们知道鸡蛋只能浮在盐水中，悬浮的程度与盐水的浓度直接相关。
2.活动难度:做盐水浓度与鸡蛋悬浮关系的实验时，可以详细记录实验过程，清晰表达实验过程和结果。
三、活动准备
1.材料准备:一些玻璃杯、勺子、筷子、鸡蛋；清水、盐、记录纸和笔。
2.经验准备:大班孩子对生活中的酸甜苦辣有了一些感性的认识，比如人会游泳可以浮在水面上，不会游泳的人需要游泳圈才能浮在水面上，石头扔进水里会马上沉底。
四、活动过程
(一)开头——引入疑问
1.老师展示图片:一个人躺在死海上舒服的看书。
2.老师:你在图片中看到了什么？为什么他能浮在水面上不沉？你觉得这种情况可能吗？
(2)基础部分
1.引入实验教具，设置疑点，引发孩子思考。
(1)老师展示了各种实验材料并介绍:两个透明的玻璃杯里装着等量的水(先不说一杯是清水，一杯是一定浓度的盐水)，一个鸡蛋；突出两个杯子是一样的，里面的水一样多。
(2)老师问:把婴儿蛋放在第一个水杯(清水)里，然后放在第二个水杯(盐水)里，会发生什么？
2.引导孩子独立探索，初步感知鸡蛋的起伏。
(1)教师操作实验，引导幼儿观察并谈论鸡蛋在两个杯子里的起伏。
(2)老师提问:蛋宝宝在第一个杯子里沉了下去，怎么会在第二个杯子里浮上来？这里的秘密是什么？
(3)儿童自主探索:看一看、摸一下、尝一下，辨别淡水和盐水的区别。所以我们可以找到原因:鸡蛋沉在装满淡水的玻璃杯里，浮在盐水里。
3.引导孩子操作材料，深刻理解涨跌与含盐量的关系。
(1)老师进一步引导:一个鸡蛋宝宝会浮在盐水里吗？漂浮需要多少盐？让我们做这个实验，并把它记录在记录纸上。
(2)教师将孩子分成两人一组，共同探究。
(3)教师提供操作材料:每组一个玻璃杯，一个食盐，一个勺子，一个搅拌棒，记录纸，一支笔。
(4)老师提出实验要求:明确加盐方式、搅拌方式、记录方式。
(5)幼儿合作操作实验有记录，教师根据具体情况给予指导。
4.说说涨跌规律，分享总结经验。
(1)让小组里的小朋友出示记录纸，说说实验过程和结果。
(2)老师继续提问引导:为什么宝宝蛋加盐开始不浮，加盐后就浮了？
(3)幼儿集体讨论，老师总结:鸡蛋浮起来有一个过程，盐少、盐浓度低，鸡蛋浮不起来；只有加入一定量的盐后，盐水的浓度变大，鸡蛋才能浮在水中，直到全部浮起来。
(3)最后一部分——释疑
1.展示三张关于死海的图片:躺在死海上看书；躺在死海上睡觉；在死海上打乒乓球。
2.老师释疑:人需要游泳或者使用游泳圈等工具浮在水中。世界上只有一个地方，人们可以自然地浮在水面上，看书，睡觉，甚至打乒乓球，而不需要这样做。秘密是这个地方盐的浓度非常高。
动词 （verb的缩写）活动的扩展
今天，我们来探索生鸡蛋在盐水中的变化。煮熟的鸡蛋和生鸡蛋在盐水中的变化会一样吗？老师在科学探索区提供了这些资料，孩子们可以继续探索。
大班“比较鸡蛋在淡水和盐水中的沉浮”科学活动教案二活动目标:
1，感知水中物体的起伏
2.探索并记录铁罐、塑料杯、木棍、纸船、指甲钳和石头在水中的沉浮。
3.激发孩子的好奇心和探索跌宕起伏的欲望。
4.在活动中，引导幼儿仔细观察和发现现象，通过实验研究科学现象。
活动准备:
铁罐、塑料杯、棍子、纸船、指甲钳、石头、脸盆各一套，每人一份记录表。
重点和难点:
探索并记录水中各种物体的起伏。
活动流程:
首先，介绍一下
1，老师给你带了很多东西，看看是什么？(显示各种项目)
2.今天我们要做一个小科学家，做一个关于沉浮的实验。我们准备把这些东西一个一个放到水里，看看什么会浮在水面上，什么会沉下去。
第二，猜测
在做实验之前，让我们猜一猜。(分别记录孩子们对各种物体的起伏的猜测)
第三，儿童的自主探索
现在，请你自己做这个实验。把桌子上的东西均等的放在水里，轻轻的放。如果这个东西能浮在水面上，我们会在这个东西的图片旁边放一个方框，如果它沉了，我们会放一个x。
第四，试探猜测
将猜测结果与孩子的实验结果进行对比，然后老师和孩子一起验证猜测结果是否正确。
动词 （verb的缩写）摘要
1，你知道为什么有些东西会沉在水里，有些会浮上来吗？
2.老师会告诉你一个秘密:水里有一个推力，可以把轻的东西提起来，让它们浮在水面上，但是不能把重的东西提起来，所以沉到了水底。
活动建议:
1，记录表多一行空格，让孩子自己填猜测，做完实验可以自己对比。
2.在讲沉和浮的时候，要给孩子讲清楚“浮上来和沉下去”这两个词组的搭配，有的孩子会混淆。
3.在孩子做实验之前，要引导孩子找出如何又快又好地做，这样孩子在做实验的时候才会有条理。
4.每组实验材料尽量相同，避免一些孩子钻空子。脸盆里的水要多一些，让孩子清楚地看到沉和浮的对比。如果水太少，浮在上面的东西会有部分被淹没的感觉。
自我反省:
1，事先没有搞清楚“浮上来和沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验的最后，我会听到几个小朋友说“浮上来和沉下去”，这是我事先没有考虑到的。
2.几组小朋友在做实验的时候，争抢实验用品，玩杯子，最后把纸船变成纸浆。这是我没有提前讲清楚实验中的注意事项造成的，每次活动都要考虑到孩子的标准题。
百科:力是指流体(包括液体和气体)对物体表面的压力差(合力)。公元前245年，阿基米德发现了浮力原理。
大班“比较鸡蛋在淡水和盐水中的沉浮”科学活动教案三活动目标:
1，让孩子感知物体在水中的起伏，学会用简单的图标来表示物体的起伏。
2.探索调整物体起伏的方法。
3.培养孩子的创造性思维，发展孩子探索知识的精神。
活动准备:
1，各种测试材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔和纸)。
2.每四个孩子共用一张生产桌，另外提供一个水槽和托盘。
重点和难点:探索和发现使物体下沉或漂浮的不同方法。
活动流程:
首先，创建一个场景。
孩子听音乐进实验室，看到各种实验材料激发制作欲望。
第二，孩子尝试
(1)老师提出一个试探性的问题:如果把这些物体放进水里，你会发现什么？
1，孩子试试
2.得出有的物体浮(浮)在水面，有的物体坠(沉)入水底的结论。
3.老师总结(演示课件):乒乓球、积木、空瓶在水中的现象叫漂浮，钥匙、橡皮泥、小石子、钉子在水中的现象叫下沉。
(2)老师提出一道试题:如果向上的箭头表示漂浮，向下的箭头表示下沉。这些实验材料应该用什么符号来表示？(纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、橡皮)。
每组儿童试着猜一猜，在纸上画出每种材料下沉或漂浮的猜结果。
老师总结(演示课件)验证小朋友的猜测是否正确。不同的意见(比如一个物体，有的孩子认为它很重，有的孩子认为它在漂浮)通过实验统一起来。
(3)老师提出一道试题:如何让一个漂浮物下沉？让重物漂浮？
1，孩子试试
2.得出结论:把空瓶子装满水，把铅笔绑在石头上。能让空瓶子和积木浮在水槽上；把橡皮泥挤到船里，在积木上钉上钉子，让已经沉入水中的橡皮泥和钉子浮上来。
3.老师鼓励孩子们尝试不同的材料和方法。
(4)教师提出试探性问题:
1.故事:小明在树林里踢足球，不小心把球踢进了树上的一个洞里。树上的洞太深了，小明够不着。他有多焦虑。谁能帮他想个办法？
小孩试着回答:给树洞浇水，球就会浮上来。
教师演示课件
2.有一堆小麦混着麦麸。如何尽快将麦麸从麦粒中分离出来？
小朋友试着回答:把它们放在水里，浮在上面的是麦麸，沉到底的是麦粒。
教师演示课件，
(5)沉浮在我们的生产生活中有哪些应用？
幼儿试答:救生圈的应用，淘米煮饭的应用，在舰船和潜艇上的应用。
教师总结(演示课件):
大起大落的现象与人们的生产生活息息相关。它广泛应用于工业、农业、国防等领域，可以为人类做很多事情。
活动扩展:
日常生活中，还有哪些物体是利用沉浮原理做成的。
大班“比较鸡蛋在淡水和盐水中的沉浮”科学活动教案四活动目标:
1.在探险活动中知道什么是重的，什么是浮在水里的。并且可以用↓、↑记录结果，表示浮沉。
2.在感知水中物体起伏的基础上，尝试探索改变物体起伏的不同方式。3.能够用心倾听别人的发言，大胆说出自己的工作过程和结果。
活动准备:
1.教学实验材料:各种能沉能浮的物体(玩具、小木块、勺子等。)、7个大集装箱、记录单等。
2.科学术语和词汇:下沉和漂浮。
活动流程:
一、猜活动:
1，老师:今天我们班文章很多。这些文章想在水里游。猜猜会发生什么？(出示沉牌和浮牌)2。老师:你说有的会沉，有的会浮。我不知道，所以我们把玩具扔进去看看。
3、让孩子大胆猜测宝宝其余部分的起伏。
二、儿童的生产活动:感知“沉”和“浮”的现象。
1，第一个实验:孩子把东西放进水里，看结果是否与自己的猜测一致？。
2.第一次记录:记录猜想和实验的结果。
3.交流:幼儿互相交流第一次的猜测和实验结果，探究自己的猜测和实验结果是否一致。
第三，探索用不同的材料来浮起下沉的物体。
1，这些东西宝贝，有的很重，有的浮在水里。现在老师会邀请你去玩，动动你的小脑筋。有什么办法可以让原本被淹没的东西浮起来，让浮起来的东西沉到底？玩得开心的时候告诉我们你的方法。
2.儿童制作改变物体的起伏，鼓励儿童尝试不同的材料和方法。3.你用什么方法让下沉的东西浮起来？成功了吗？
孩子:沉的东西被沉的东西扶着会沉，被浮的东西扶着会浮。老师总结:浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；下沉的东西可以帮助漂浮的东西下沉，而且和物体的重量大小有关。4.体验迁移水有很多神奇的力量，但是如果水太大，也会给我们带来伤害。当发生洪水时(图片)，我们周围的一切都会沉入水中，我们的人民也是如此。这个时候，我们能做些什么来拯救自己不至于沉沦？(救生圈、洗脚盆、木头、船等图片。)五、结论。
科学家非常聪明。他们利用水的神奇力量发明了船和潜水艇，可以让我们在水中走来走去。当我们的孩子长大后，他们也可以发明沉在水里和浮在水里的东西。
大班5“比较鸡蛋在淡水和盐水中的沉浮”科学活动教案一、设计意图:
在游戏和日常生活中，孩子们会发现一些奇怪的现象，比如为什么船会浮在水面上？为什么有的东西浮在水上，有的东西沉在水里？等等，为了让孩子满足好奇心，探索身边的科学，接触沉浮现象，对沉浮现象进行简单的分析、判断和推理，所以设计了这个科学学习活动。
二、活动的目的:
1，引导幼儿观察和比较物体在水中的起伏。
2、引导孩子积极思考，大胆制造和运用语言，更完整、连贯地表达自己。
3.引导孩子尝试用简单的图片记录观察和探索的结果。
三、活动准备:
1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花、球、塑料瓶、制作盘放在桌子中间。
2、记录桌、笔、水盆。
四、活动过程
1，引入教学活动
孩子们进教室后就坐在座位上。
老师:孩子，让我们看看盘子里有什么。
2.猜测物体的起伏并记录下来。
老师:孩子们，请猜一猜，这些东西放入水中后，什么会沉入水底，什么会浮在水面上？
老师:请把你的猜测写在记录纸上。记录单已经画出了托盘里的材料，表示下沉和上浮。请在相应的位置打个勾，我们稍后再比较。你的猜测和制作结果一样吗？
3、实物的实际制作，并记录起伏。老师给了指导。
老师:孩子们刚刚把他们的猜测记录下来。孩子的猜测对吗？请根据记录将材料逐一放入水中，并在记录表上的相应位置记录材料是否下沉或漂浮。
4.孩子总结自己的实验，和孩子分享自己的实验过程和结果。老师给了鼓励。
大班“比较鸡蛋在淡水和盐水中的沉浮”科学活动教案6活动目标:
1.让学生在猜测、实验、记录中感受沉浮。
2.在活动中激发学生的好奇心和求知欲，培养他们实事求是的科学态度。
3.体验水的科学知识。
4.思考生活中的科学现象，初步了解其特点。
活动准备:
1.提前将分拣箱装满水。
2.石头、磁铁、乒乓球、积木等。
3.每个人都应该有一份记录纸。
活动流程:
1.创设情景，激发孩子探究的兴趣。
(1)展示实验材料，引导孩子观察和发现材料的特性。
(2)设计游泳比赛的场景，让幼儿猜测和预测水中的“跳人”现象。“这么多东西都要有游泳比赛了。如果他们跳进水里会怎么样？”
2.简单做一下，记录下来。引导孩子初步建立猜测和假设的概念。
(1)老师记录自己的假设，详细讲解如何使用记录表。
(2)引导孩子猜测、假设、记录。提示孩子:“这些东西跳到水里会是什么样子？”
你的呢？让我们猜猜。不说了，先用笔把我们猜到的画出来。”(老师指导孩子录音的方法。)
3.实验性生产。
(1)通过实际制作，引导孩子体验“浮”和“沉”的概念。
老师:现在我们做一个实验，看看是否和我们猜测的一样。
比如分别往水里扔一个积木和一块石头，让孩子观察积木在水里是什么样子的。“我们用一个词来说‘浮’，就是积木在水面之上。”用同样的方法引导孩子观察石头“重”，说明石头在水下。
(2)鼓励孩子用图表展示自己的实验结果。
提示:要画出结果，一定要根据看到的东西来画。
(3)儿童可以自由制作和记录结果。
先记忆的孩子将记录的结果与自己的预测进行对比，老师帮助孩子整理对物体起伏的理解。
4.交流实验记录结果(鼓励孩子与他人分享和交流自己的观察记录结果)。
让孩子们谈谈为什么要这样记录。每个符号是什么意思？假设是否与实验相同。
5.老师总结。
(1)引导孩子将猜测和假设与实验结果进行比较，强调记录的真实性。
(2)和孩子一起制作并记录自己的回忆。
6.激发孩子继续探索和提出延伸问题的兴趣。
让孩子思考一下。在我们的生活中，孩子会把家里的东西放在重的或者漂浮的水里吗？试一试，试着自己做记录，分享给老师和孩子。
设计审查:
因为小班幼儿的思维还处于直觉行动阶段，往往停留在游戏的表面，而忽略了实验内在的教育价值。这种设计营造的情境容易引起孩子的兴趣，老师的引导给了孩子积极大胆参与和猜测假设的空间。
小班幼儿的录音意识尚未建立，录音能力相对较弱。设计中提供的记录表提供了一个参考括号。
鼓励学生尊重和倾听他人的观点，帮助他们学会相互学习。
记录形式:(儿童使用时可放大)