中国快乐宫教学设计

1.通过在单字上加偏旁巩固学过的单词；通过对动物名称和生活习性的了解，激发学生进一步自主识字的兴趣。

2.帮助学生正确搭配动词和名词、形容词和名词，并在此基础上练习口语。

3.阅读儿歌，初步了解诗歌的押韵规律，并能根据诗歌的内容进行想象，以对话的形式表演出来。

4.学会在田字格写左、中、右三个单词。

二、教学重点和难点:

1，进一步激发学生自主素养的兴趣；能正确写出田字格左、中、右结构的单词。

2.能够正确搭配动词和名词，形容词和名词。

三、教学准备:

1.教师准备:教学软件和生词卡。

2.学生准备:认真复习第1-14课的生词和短语。

四、教学过程:

(一)为展示主题，复习引言:

1，简介:看，小朋友(媒体展示图片)，这是哪里？

你想去“中国快乐宫”玩吗？

2.展示题目:好，我们一起进入《中华欢乐宫2》。看，你的好朋友聪明豆来接你了！

3.念五个单角色(媒体动画):嗨，大家好！你喜欢我手里的气球吗？谁能看懂气球上的字，谁就能得到你喜欢的气球。

凌、青、贺、叶、景(按名念)

4.媒体动画:哇，孩子们读得真好！你知道这六个字和* *同名的是什么吗？

耶！没想到，还有比我这个“聪明豆”聪明的人！嗯，看来我得尽力而为了。谁敢加入我的“变变”竞赛俱乐部和我比赛？

说明:本教学环节旨在帮助学生回忆已学过的单字，为顺利添加生词打下基础。同时，通过动画，创设游戏情境，激发学生的学习兴趣。

(2)添加部首并进行修改:

1，动画媒体演示:好了，开始吧！给屏幕上的这些单个字符添加不同的偏旁部首，它们将成为一个新单词。你看我:“凌”加两分水就是“寒”，“寒”就是“寒”。怎么样？谁来挑战它？

2、命名回答，媒体示范

5.总结:(动画媒体)小朋友，你真的很厉害！在这短短的时间里，功夫已经成功过关，有的甚至超过了我。学无止境！今天我坦白承认失败，不

但我永远不会失去信心。我会更加努力学习。回头见！

说明:动画演示增强了教学的直观性，竞赛游戏可以培养学生的积极性和进取精神。在动画和游戏情境中，学生可以愉快地完成这部分教学内容，远离“机械操作”式的单词练习。

(3)制作行动组单词，帮助它找到它的主人:

1，过渡:你很棒！老师真为你高兴。几个失言的宝贝知道你有这么大的本事，正等着你的帮助呢！

2.媒体展示动词:拿起并握住披肩。

3.媒体会依次展示句子和相关活动图片，并按名称填空。

4.总结:在大家的帮助下，word baby成功回到了自己的家园。看，他们在对我们微笑！

提供小学语文

小学数学

小学英语

小学科学

小学体育和其他小学教学计划

描述:使用视觉动画媒体让学生了解不同的动词有不同的意思。学生的独立实践使他们尝试如何正确搭配动名词。将抽象概念形象化，在实践中培养学生的语感，符合一年级学生的年龄特点。

(4)为洋娃娃找一顶帽子:

1，转场:下一站，该何去何从？(媒体展示不同文字的帽子)唉，这是帽子超市吗？这么多帽子都有自己的名字。先认他们吧。

承认吧！

2.按名字读单词

3.这些是谁的帽子？哦，所以它属于这些娃娃。(媒体动画)娃娃也有不同的名字。谁会看呢？

4、老师示范练习，媒体示范:每个娃娃都有自己的帽子，如“骆驼娃娃”帽子，上面标有“高大”二字。这

两个词放在一起也可以组成一个句子:骆驼又高又大。

5.你能像老师一样给其他娃娃找自己的帽子吗？(按名执业)

描述:通过老师的演示，帮助学生理解问题的含义，引导学生正确搭配形容词和名词，并在此基础上进行口语训练，进一步帮助学生增强语感，使学生自然形成“句子”的概念。

(5)读儿歌，拓展想象力:

1，转场:为了感谢大家的帮助，娃娃们特意给我们送了一首好听的儿歌(给我们看一首儿歌)。谁愿意读给你听？可以先准备一下。

2.按名字读儿歌。要求:学生读对了吗？

听一听，考虑一下。这些带点的单词在发音上有什么共同点？

3.点名回答以上问题，揭示儿歌押韵规律。

4.男孩女孩分句读儿歌-分组读-分组读

你知道这首儿歌讲的是什么故事吗？

6.小青蛙总是呆在井底。海龟会对它说什么？小青蛙会说什么？

7.同桌合作，表演出来

说明:在反复阅读的基础上，引导学生寻找规律，理解儿歌内容；在合作表演的过程中，学生的想象力得到充分发挥，学生的语言表达能力也得到了培养。

(6)扫盲活动:

1，过渡:孩子们表现的真的很好。你看，精彩的表演迎来了新朋友。

2.媒体展示:袋鼠，海豹，鳄鱼，猕猴。

3.你认识这些动物朋友吗？他们住在哪里？谁能根据提示告诉大家？特别注意有拼音的单词，读对了。

4.这四个带拼音的单词中，哪些单词你已经认识了？你能告诉其他同学知道它的方法吗？

5.总结:原来你积累了这么多扫盲经验！太神奇了！我希望你不要

如果你停止学习，你可以用更多的方法认识更多的单词。今天的快乐宫之旅真的很有收获。

很多。我们玩得开心，学得更多！

说明:根据学生的年龄特点，用动物来激发学生的识字兴趣。在识字过程中，充分调动学生的知识，增强学生的自信心和合作精神，通过相互交流识字经验来增加识字量。

(7)学会用左、中、右结构写单词:

1，老师:小朋友，我们已经认识很多单词了。现在我们开始写吧，好吗？

2.给我看四个字:湖挺小的。

3.阅读这四个单词，思考它们在结构上的相似之处。

4.老师:对，左中右结构的单词，左中右部分要写窄一点。

5、媒体演示，学生写:胡婷。

6.继续完成写作练习。

注:在明确规则的基础上，教师有选择，有重点地进行写作指导，体现了从帮助到释放的教学原则。