语言，一个婴儿在成长过程中可以同时学习多少种语言？

“布拉布拉布拉”三月

小家伙一出生就开始通过哭和父母交流。我想吃东西，我饿了，我害怕，我冷...

小可爱们从一开始就学会了玩发脾气的把戏。他们会努力熟悉父母的语言，以便在父母面前表明自己的需求。人脑的语言中枢也成为高智商的独特标志。0到3岁是宝宝语言学的关键期。如果能在3岁前自然地提供两种语言的输入，孩子的第二语言敏感度就不会被遗漏。

多语环境下，宝宝能更好的发展自己的语言中枢吗？父母应该如何更好地培养宝宝的语言潜能？

多语言环境=失语？

男孩(化名)的父亲是日语翻译，母亲在外资企业工作。为了让岳跃成为“语言天才”，我父亲每天晚上回家都和岳跃说日语，而我母亲说英语。平时白天在家，爷爷奶奶和外公外婆轮流带岳跃，所以和他说普通话或者上海话。当保姆带岳跃出去玩时，她和他说浙江方言。没想到，处于“多方会谈”语言环境中的岳跃，2岁了还不会说话。

针对上述情况，上海有医生评论，多语种输入导致失语症。

那么多语环境是孩子失语的原因吗？

让我们看下一个例子。这项研究可能会让你大吃一惊！

快乐的小诺亚

一岁的诺亚·塞维多(Noah Servido)生活在一个多语言的世界里:他的父亲说英语，母亲说韩语，祖母在菲律宾说英语和他加禄语。

美国华盛顿大学语言和听觉科学系教授帕特里夏·库尔(Patricia Kuhl)在研究了像诺亚这样的孩子后发现，多语言环境对婴儿的成长有很多好处。

库尔教授长期致力于研究婴儿学习* *语言的惊人过程。目前，她在实验室的一个重要项目是研究像诺亚这样同时学习几种语言的婴儿。

在诺亚母亲的积极配合下，研究人员记录了诺亚的大脑活动。研究人员给诺亚戴上一顶带有电极的帽子，这种帽子不会引起疼痛，可以记录婴儿听到最基本的语言元素时大脑中的电信号活动，如“巴”和“达”。

一个惊人的发现是，新生儿的语言中枢可以分辨不同的语言。

库尔教授说，一开始，婴儿的大脑就像一张白纸。她说:“新生儿可以分辨所有的语言。”然而，当他们6个月大时，大多数婴儿只能对他们从父母和其他人那里反复听到的声音做出反应，通常他们只听到一种语言。

那么，如果一个婴儿在家或在类似的实验中听到两种语言会发生什么？结果表明，生活在这种情况下的婴儿会对这两种语言做出反应，他们对这两种语言的反应来自大脑的不同区域。库尔特解释说:“婴儿的大脑中有两条不同的回路。其中一个对母语有反应，另一个对第二语言有反应。

许多研究表明，从大脑的一个区域切换到另一个区域的能力可以使婴儿在某些方面表现得更好，即多语言环境可以使他们更聪明。

在库尔教授看来，让我们进入新生儿的语言中枢，看看他们语言发展的过程:

新生儿语言中心的发展

三个月的时候，宝宝的大脑已经可以分辨上百个单词的发音，比他在母语中听到的单词要多得多。大脑开始围绕经常听到的单词进行组织，并开始创建发音图，以更有效地处理语言。这个时期是学习* *语言的黄金时期。起初，婴儿可以听到许多不同语言的声音。如果不使用语言，大脑中这些发音之间的联系就会变弱，他们经常听到的语言之间的联系就会变强。虽然宝宝不能理解你的意思，但是可以通过这种早期的对话来提高语言能力。当婴儿反复听你说话时，他们大脑中与语言和言语相关的部分会受到刺激。他们听到的语言越多，大脑这些部分的生长和发展就越好。

6个月的时候，宝宝会经常说音节“妈”、“母”、“大”、“地”、“吧”。很快，他就会一起说出四个以上的音节。7个月大时，他会说“爸爸”或“妈妈”。8个月左右开始说第一句话(“妈妈”、“爸爸”等。)，也就是他开始理解一些简单指令的时候。这时，他开始把声音和物体联系起来。比如他听到“呜——”的声音，就会想到“车”这个词。他会用声音来强调自己的感受或者回应。

在13到20个月期间，孩子的大脑比以前更专注，或者说对文字的反应更好。这种变化使大脑处理语言的速度更快，因此儿童可以更好地理解他们听到的声音。这种听人说话、理解的过程叫做“接受性语言”。相应的，说话的过程就叫做“表情语言”。不用担心，因为孩子话不多。在这个年龄，孩子们能理解的语言远比他们自己会说的多。

18-24个月之间的某个时候，大部分宝宝能说50个左右的单词。婴儿能使用50个单词后不久，他们的词汇量就会迅速扩大。他们每天都学一些新单词。词汇量的爆炸式增长与大脑重要的语言中枢之一的韦尼克区有关，韦尼克区对理解单词的语义有很大的作用。你也会惊讶地发现，她开始把“喝水”和“摔倒”这两个词放在一起。

你的孩子在2岁左右，沟通能力会迅速提高。她能掌握200-250个单词(表达性语言)，你会注意到她每天都在学习新单词，还能组合几个单词。你的孩子可能会使用所谓的“电报语言”——即由一些基本信息组成的短句，比如“爸爸打球了”等等。她开始明白沟通的作用，开始实践。

3岁的时候词汇量会成倍增长，已经开始造一些3、4个单词的句子了。你还会注意到，她的单词发音能力也提高了。第三年她的“接受词汇量”将增加数千个。另外，你会发现她越来越理解你给她的指令，甚至是和时间有关的指令(“你吃完零食我们就去公园”)。

从这个角度来说，语言能力取决于出生后前三年的语言输入(听障婴儿的符号语言)。如果这种输入不正常，某些技能，尤其是语法和发音，就会永久受阻。语言学关键期从5岁左右开始，到青春期前后结束。这就是为什么如果一个人在青春期后学习一门新的语言，他几乎肯定会带上外国口音。

现在，让我们回答前面的问题:

多语言失语症

我们对人脑的语言中枢的发展有所了解，关于多语环境导致失语症的评论应该有些偏颇。

首先，儿童失语症是少数病例，不是普遍现象；而这些失语症儿童并不都是多语输入导致的，方式方法才是问题的关键。这关系到这种语言输入是否是以积极、自然、无压力、母语学习的方式进行的。其实根据医生的描述，这些孩子是在压力下突然失语症，放松后失语症就消失了。所以这种情况不能部分说明多语输入导致失语症。从诺亚的情况来看，目前国外很多国家的孩子从出生就处于多语环境，国内的混血家庭也越来越多。类似的家庭在mygym国际早教中心还有很多，没有相关报道说这类家庭的孩子有语言障碍。

多语言、多管齐下的方法

那么，为了宝宝的大脑和语言发育，让宝宝同时学习两种或两种以上的语言合适吗？

儿童的大脑对语言的声音和模式非常开放。事实上，孩子有能力同时学习两种或两种以上的语言，只要他们能与会说每种语言的看护者保持稳定的关系。这并不是说每个照顾他的人

每个人都必须是双语或多语，但他们可以这么说。比如，看护人在照看孩子时可以说西班牙语——孩子的父母必须同意这样做，父母与孩子交流时可以说英语，或者母亲说英语，父亲说西班牙语。关键是要持续稳定。孩子们在学习每一种语言时都需要可靠的语言伙伴。

在当今社会，能够同时说两种或更多种语言是一项宝贵的技能。幼儿家长如果以此为目标，会刻意培养孩子。婴儿一出生就学习多种语言是没有问题的。因为他们一出生就能听出很多语言的发音差异。不管“外语”是什么，只要孩子坚持听，就能加强大脑处理这种语言的联系，从而保持理解和复述语言的能力。在2-3岁时，孩子可以在不同的场合自由地与不同的人说不同的语言，例如，与看护人说西班牙语，与父母说英语和汉语或与母亲说汉语，与祖母说当地方言。

对语言学的关键要求是必须发生在护理关系的过程中。另外，虽然大脑在这个年龄对不同的语言特别开放，但学会一门以上的语言并不一定容易，更不用说在一个晚上学会了。许多因素会影响孩子掌握两种语言的质量和速度，包括父母让孩子掌握双语或更多地与使用者交流的决心有多强，每种语言的对话伙伴照顾孩子的时间有多长，孩子在满足自己需求方面的安全感有多强，以及照顾者用相应语言与孩子交流的好坏。

但是没有耐心的父母应该记住，接触多种语言的孩子需要处理两种完全不同的交流系统。虽然她能做到，但学习多种语言的过程还是会比只用一种语言交流慢一点。

您可以做什么:

理解父母对语言学的目标。

应该记住，语言与文化密切相关，并将对儿童体验和理解周围世界的方式产生强烈影响。

在照顾孩子的过程中，比如换尿布，穿衣服，和他交流:和他说话，对他说的话有反应，听他在说什么。

在尊重他母语文化的前提下，让孩子了解你说的语言的文化。比如用你的语言唱歌，背诗，但也欢迎你用他的语言唱歌，背诗，尽管你不会说。你可以邀请孩子的家人到你家或幼儿园，让他们用母语唱歌或读故事或诗歌。

观察自己是否能清晰明确的交流。想象一下，你听不懂他在对你说什么。确保不会发生孩子听不懂你说话的情况。