专家推荐的儿歌教学法

背儿歌就是把写好的儿歌变成口语，把无声的话变成口语——更有表现力的活字。在背诵儿歌的过程中，可以充分调动孩子的多种感官。一、记忆加深，背诵时记忆自然加深。孩子背诵的过程也是一个普遍吸收口头表达营养的过程。随着言语的丰富和技巧的进步，口语也在进步。因此，我们应该充分认识儿歌朗诵教育的魅力，巧妙运用朗诵方法，提高儿歌教学的有效性，达到全面促进儿童言语的目的。

二、绘图方法:

儿歌教学的画法是为儿歌画图画。它以儿歌内容为基础，画出贴合儿歌的图画，加深孩子对儿歌的理解，分离绘本活动，培养孩子的形象和思想能力，启发孩子的想象力，开发孩子的发明潜能。比如教儿歌:“小花伞，坠入林中；打开了就不能再关了。”之后，引导孩子学习画彩色蘑菇。先学儿歌再画蘑菇，加深孩子对歌词的理性认识和理解记忆，快速记住儿歌。

三、演唱方法:

儿歌教学的唱法是儿歌教学的根本途径，是儿童音乐的启蒙教育。唱儿歌后，培养孩子对音乐的兴趣，愿意参与唱儿歌，初步感受唱儿歌所表达的音乐之美，进一步理解儿歌。儿歌歌词简单易懂，节拍简单，旋律朗朗上口，结构短小，音域不广，适合儿童演唱。儿歌的教学方法可以采用合唱、独唱、对唱、合唱等不同的方法，培养孩子控制歌唱，感受不同的效果。学唱童谣后，培养孩子的说话能力和歌唱能力，从而有效提高童谣教学。

四、游戏方法:

游戏教学法是情境教学法的一种方式，儿歌游戏教学法是在游戏活动中教授儿歌，随着幼儿的活动而歌唱，可以引起和增强幼儿游戏的兴趣和乐趣。孩子们边玩边唱，让整个游戏充满节奏感，从而提高游戏的趣味性，丰富游戏的内容。孩子们边玩游戏边唱儿歌。在游戏活动中参与童谣，让孩子在游戏活动中学习童谣，在唱童谣中游戏，极大地丰富了游戏内容，调动了孩子学习童谣的兴趣，激发了他们学习童谣的潜能，促进了童谣教学。

动词 （verb的缩写）行动:

表演就是根据儿歌的内容，通过表演来表达儿歌的主题。通过表演，可以培养孩子的肢体语言，丰富儿歌的学习，加深孩子对儿歌的印象和记忆。如果幼儿园老师教小蛋开门，先教儿歌:“小蛋开门。小蛋开门，开了一只鸡，毛茸茸胖乎乎的，开始唱歌。”然后，幼儿园老师讲解、示范小鸡孵蛋的动作，组织孩子们跟着音乐唱歌、玩耍，鼓励孩子们自由创作小鸡孵蛋、跳舞的各种动作。伴随着音乐，孩子们边唱边玩鸡走出活动室，从而加深了孩子们对童谣的感受和理解，提高了童谣的教学效果。