幼儿园初中班奥尔夫音乐教案
奥尔夫音乐教案1幼儿园中学活动目标:
1，听长短音。
2.让孩子感受二分音符和四分音符的时长差异。
3.可以用肢体语言或者乐器来表达声音长短的变化，体验声音游戏的乐趣。
4.欣赏歌曲，感受歌曲生动有趣的特点。
5、能大胆表达歌曲的内容和情感。
活动准备:
1，音乐:有趣的声音，火车要开了。
2.阿特拉斯。
3.乐器。
活动流程:
第一，声音游戏。
1.在音乐《火车要开了》中，和孩子玩“开火车”的游戏，让孩子说:你到站时听到了什么声音？火车启动时有什么声音？说出哪个音长(短)？
什么小动物来了？让孩子说出动物的名字，然后模仿声音和动作。比如:。
(小猫咪；喵-小狗:汪-汪)让孩子分辨谁的声音长(短)？
小羊:咩咩鸡:吉吉。
2.鼓励幼儿大胆想象，说说自己在生活中听到过哪些声音。还有模仿，知道谁的声音长(短)吗？
(灵感:动物园里、街上、厨房里、天上4-5个人)
第二，物理游戏。
1.听音乐“有趣的声音”，鼓励孩子模仿音效，让他们说出自己听到的声音，哪个更长。哪个音短？
2.总结:我们生活中的声音有长有短。老师用一个长音符来表达长音，比如:喵-；把这张长纸剪成两段，就成了两个短音，比如:汪汪；给孩子们看纸条，让他们明白。
3.启发孩子用肢体表达长短不一的声音，如长音、伸臂等；音调短促时，握拳，缩臂。
4.启发孩子用肢体动作弹奏声音的节奏。比如拍手，踩脚，摇头——
第三，节奏游戏。
1，懂乐器:三角铁，木鱼，知道名称和用法。
2、让孩子用自己的乐器敲出声音，说是长音还是短音。
3.展示节奏谱“异音”。A组的孩子用三角铁演奏长音，B组的孩子用肢体动作演奏短音(拍手、踩脚-)。然后B组孩子用木鱼弹短音符，A组孩子用肢体动作弹短音符(踩脚、投篮、击鼓-)。
4.a组和b组看图集，分段播放。
四。活动总结。
我们周围有许多不同的声音，音乐是由许多不同的声音组成的。
把火车开出教室去寻找外面不同的声音。
百科全书:奥尔夫的音乐教育体系是当今世界上最著名、最有影响力的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课上，孩子们有机会进入一个丰富的艺术世界。音乐不再只是旋律和节奏，而是与童谣、节奏、舞蹈、戏剧表演甚至绘画、雕塑等视觉艺术相关联。他们可能会在老师的指导下关注某个特定的声源，去聆听、分辨、想象来自生活和自然的不同声音。
奥尔夫幼儿园中学二班音乐教案一、活动目标
(1)通过“骑马”的音乐游戏，让孩子体验活动带来的快乐。
(2)通过听钢琴伴奏和看音乐图表，让孩子听上升音、下降音和重复音。
(3)通过单词替换培养孩子的应变能力。
二、活动准备
(1)爸爸、妈妈、爷爷和奶奶的照片
(2)《骑马》音乐碟
③特洛伊马头饰
(4)上下行重复同音的音乐图谱。
第三，活动既重要又困难
重点:让孩子在活动中体验快乐。
难度:儿童能区分升调、降调和复调。
第四，活动形成
半圆的
动词 （verb的缩写）活动过程
1，音乐录取。音乐《慢慢走》
2.故事导入
老师:宝宝担心长针先生会追上短针小姐，就骑着旋转木马帮他追上了。
3.物理问答
老师:在我们去追短针小姐之前，我们应该做运动和热身！现在老师拍腿问孩子问题，孩子拍手回答老师的问题。
提问:拍拍腿(老师，老师在哪里？)。
回答:拍手(老师来了)。
(重复两次)
4.物体和角色的名称
(1)，项目方向
识别教室中的物品及其位置。
老师:刚才，孩子们能快速准确地回答老师的问题。现在老师会测试孩子们，看谁的眼睛最亮，谁的歌唱得最好。老师唱歌，问小朋友问题，小朋友也要唱歌，回答老师的问题。
问题:老师唱的是“灯在哪里？”
回答:学生们指着唱“电灯在这里”
问题:老师唱的是“扇子在哪里？”
答:学生们指着唱《扇子在这里》
(可以找不同的东西玩几次)
(2)地图卡的识别
老师介绍“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”的图片和字形，贴在教室周围。
老师:(出示人物卡)你觉得你能认出她妈妈吗？
(孩子们回答后，老师在教室周围贴上人物地图卡。)老师依次问其余的字。
5.音感:区分升调、降调和重复音。
(1)音标超模唱歌
老师弹钢琴，学生练习唱音标。
老师:今天，我们还邀请了一位主唱为孩子们演唱！(老师弹钢琴)
第一次:CDEFGABC
第二遍:老师弹唱孩子们的肢体动作(从低到高——从蹲到站)
第三遍:动作伴着骑马的音乐，孩子们表演。
(2)调式唱法是同调重复。
展示图案唱歌图(图:上面用蝴蝶代表，下面用蜜蜂代表，谐音用毛毛虫代表。)
第一次:
上行链路:CDEFG
下行链路:GFEDC
谐音重复:GGGGG
第二遍:看地图，结合骑马的音乐模式，唱升、降、谐音重复。
6.马背上的歌唱(队形:圆圈)
老师:热身之后，我们就出发去追短针小姐。在路上，我们会坐在旋转木马上唱歌。孩子要小心。听老师提问。儿童骑在正确的图形卡前，停止指指点点和唱歌。
问题:老师唱《爸爸去哪儿》
回答:学生们指着唱“爸爸在这里”
问题:老师唱“妈妈在哪里？”
回答:学生们指着唱“爸爸妈妈来了”
(爷爷奶奶依次问答)
六、活动结束
老师:我们骑着旋转木马去追短针小姐。(骑马离开活动室)
奥尔夫音乐教案3幼儿园初中活动目标:
1.感知声音的强弱，以丝巾为媒介表达出来。
2.在熟悉音乐结构和音乐主要特征的基础上，掌握音乐的强弱并进行演奏。
活动准备:
音乐，围巾
活动流程:
先介绍题目1。看啊！老师手里拿的是什么？(围巾)别小看它，我的围巾会随着音乐起舞！我们一起来听听吧。2.孩子们听音乐。
二、音乐分析——问题:谁会说，音乐舞蹈里的丝巾从头到尾都是一样的吗？
有什么不同？
孩子根据故事创作动作——问题:在这部分听起来很有力量的音乐中，你是如何带着你的丝巾跳舞的？除了做这个动作，还有哪些动作可以用来跳同样有力的音乐？(放音乐，大家一起做，做自己想做的事)-问题:放轻音乐(如上)。展示图集总结:听起来有力的部分是音乐的强项，听起来柔和的部分是音乐的弱项。
第三，我们带着丝巾跳舞吧1。丝巾做好了。请小朋友跟着音乐跳舞，注意强弱的区别。(儿童按图集展示)3。基于角色的游戏引导孩子定义游戏规则:谁来扮演强大的部分(男孩)和柔软的部分？(女生)，好吧！那我们开始吧！
重复游戏几次结束。
奥尔夫音乐《快乐的围巾舞》中学活动的思考由于昨天进行了试讲，并在黄老师和课题负责人的指导下对一些环节进行了调整和改变，整个教学过程进行得很顺利。老师的引导语言恰当，孩子的情绪调动到位。然而，在教学活动中，教师过于关注单个孩子的发言，而忽视了其他孩子的关注和表现。这也是因为作为一名年轻教师，她缺乏教学经验和随机应变的能力，害怕不举手的孩子答错题，导致教师无法顺利进行后面的教学环节，影响教学展示的效果。其次，如果这门课能增加意象图，对孩子的记忆和表现会更有帮助。
奥尔夫音乐教案4幼儿园初中活动目标:
1.了解杜鹃花和玫瑰的颜色和形状。
2.通过物理游戏诱导歌曲中的快板和慢板。
3.在造花的造型中感受春天的美好。
活动准备:
挂图P3，杜鹃花和玫瑰的幻灯片，塑料花，风车花，呼啦圈，CD
活动流程:
第一，故事引导
老师:在阳光仙女和凤凰女的帮助下，小草慢慢长大了。这时，春小姐带着她漂亮的丝带来了。她举起丝带。啊！不仅小草长大了，许多美丽的花朵也开了。有这么多颜色的花。有哪些花？
第二，认识花
老师:孩子们，你们想去花园赏花吗？我们一起来看看吧！
1，杜鹃花
放映幻灯片
孩子的观察，老师介绍杜鹃花的别名和颜色，告诉孩子杜鹃花每年春天才会开。
2.玫瑰
老师:花园里的杜鹃花真漂亮。让我们看一看。还有哪些花？谁知道这种花？
观看幻灯片。老师介绍玫瑰的叶子和枝条，知道玫瑰有什么颜色。
第三，花的游戏
1，腕花
老师:春老师给孩子们带来了许多花。你喜欢花吗？让我们用花做游戏吧！
老师扮演春姑娘，给孩子们送花。
老师用清唱剧演唱。儿童的快板部分根据乐句在身体不同部位开花，快板部分根据乐句变成左右摇摆的花仙子。
2.风车花
老师:小华和孩子们在一起很开心。看啊！这是什么？哦，风车花想和大家玩游戏，那我们先来看看老师是怎么和风车花玩游戏的。风车花会听音乐！
放音乐，老师会示范。再放音乐，孩子和风车花。
3.鲜花和蝴蝶
老师:风车花好玩吗？蝴蝶仙子闻到花香，飞了过来。原来蝴蝶和花是好朋友。你有好朋友吗？
请两个孩子演示，一个孩子玩一朵花，快板部分变换不同花的形状。另一个弹一只蝴蝶，快板里有些花蹲下，蝴蝶围着花飞。
所有的孩子都会表演。
奥尔夫音乐教案5幼儿园初中活动目标
1，感受×××O的节奏，感受其余四分音符。
2.探索和聆听皮革乐器的音效。
3.感受用身体表达其余部分的乐趣。
4.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。
要准备的活动
有五个鼓，五个铃鼓，一个铃鼓，一个坐垫，还有配套的图片和CD。
活动流程1。故事介绍。
婴儿睡得很好。小精灵想看看婴儿是否真的睡着了。他打了一个移动的鼓...
第二，听音色，热身。
1.充分欣赏童谣后，再问:有哪些乐器？
2.介绍鼓、铃鼓、铃鼓的音色，为每种乐器做一个动作。
3.第二遍欣赏童谣，一遍拍手背单词，“敲三下”时根据音色做指定动作。
4、音色听辨游戏。
孩子睡着了，老师问:“小××××睡着了吗？”用不同的鼓打节奏。学生敲不同音色的鼓。
将动作设置为响应“小×××小×××小×××小×××小×××小×××小×××小×××小×大×小×大×大×小×大×小×大×大×小×大×大×大×小×大×大×大×小×大×大×小×大×大×大×大×大
第三，感知×××O O的节奏。
1，身体节律，感应节律。
(1)什么动物来了？谁会学他们的叫声和动作？
(2)配合文字，做出动物的动作，用动物的叫声代替文字，使空拍无声而隐蔽。
2、道具操作，感应节奏。
(1)根据字和韵，“敲三下”时使用正确的弹奏方法，按节奏轻敲坐垫，空中投篮时盖好坐垫，不要发出声音。
鼓:坐垫直立，手臂轻敲。
鼓:垫子平放，双手轮流演奏。
铃鼓:一手拿着一个垫子，另一手敲打它。
3.演奏乐器，感受节奏
按照三个角色的词的节奏打三种鼓，在空拍中持乐器。
第四，探索皮制乐器的音色。
1，音色模拟与创作。
手拿一个铃鼓，老师和小朋友讨论如何模拟三种动物的声音，小朋友创作后老师总结。
2.根据上一环节创造的音色，为童谣伴奏。
老鼠:一点一点——咯吱。
花猫:挠-喵喵喵喵。
小狗:汪汪汪(幼教)
教学反思:
在活动中，为了避免孩子们从头到尾都在唱歌，我采用了说话的方法解决高难度的四分音符和情绪技巧，让孩子们短暂休息，活动做到动静结合，孩子们的表演基本达到了我预设的目标。当然，这个活动还有很多不足之处。希望老师和专家多指教。
奥尔夫音乐教案6幼儿园初中教学目标；
1.学唱场景中的歌曲《小黄鸭》，并尝试分组演唱。
2.激发参与兴趣，和朋友一起体验唱歌的快乐。
教学重点:
《小黄鸭大合唱》分为AB两段。在A段中，孩子们啜饮。啜饮，啜饮。夏|呼|“对节奏的掌握。
教学难点:
引导孩子在B段分组演唱，让演唱的衔接更加自然流畅。
教学准备:
体验准备:
增强孩子对节奏的感知；了解孩子分组的经验。
环境准备:
1，站立立体分组标志(游泳队、唱歌队、泡泡队)
2.ppt课件，小黄鸭音乐和吉他
教学时间:25分钟
教学的理论基础:
在当前幼儿园课程实施呈现主题内容和主题形式的背景下，教师们对幼儿园音乐教育应重新思考和形成的观念、教学活动设计理念的更新、教与学关系的处理、教学方法的改进等方面做了大量的实践研究。音乐不是单纯传授知识和技能的技术课程，而是旨在提高学生音乐和人文素质的人文课程。在教学中，要用音乐陶冶孩子，让孩子沉浸其中，在活动的过程中渗透教学的知识点，让孩子在学习的过程中感受和融入音乐世界。同时，教师的教学过程要突出孩子的学习过程，让孩子的学习看得见，让孩子的学习有效。本次活动创设了“小黄鸭合唱团”的情境，激发了孩子们在沙滩上与小黄鸭合唱团一起表演，在唱歌和与小黄鸭的游戏中学会了分组唱歌，在唱歌的过程中体验了与同伴一起唱歌的乐趣。
教学过程:
一、小黄鸭在水里游泳——介绍和体验
(1)看一看，猜一猜。(大浴缸出现在媒体上)
1.今天邀请了一个喜欢水的朋友。猜猜可能是谁？
(引导幼儿联想，如鱼、龟、蟹、鸭等。)
二、小黄鸭呱呱——感情与游戏
(1)听一听(小黄鸭出现在媒体上)
关键问题:
1.你喜欢小黄鸭吗？为什么？
(观看媒体，引导孩子根据自己的生活经验，从外观、色彩等方面谈谈喜欢的理由)
2.你知道我为什么喜欢小黄鸭吗？请过来听。
(老师弹吉他，第一次唱A段，引导孩子听歌词。)
3.提问:你听到了吗？我为什么喜欢这只小黄鸭？
(老师引导孩子说出听过的歌词，随机带领孩子练习唱《它和我一起洗澡》和《呷，呷，呷》)
4.总结:是的。我一个人洗澡很无聊。我很高兴有小黄鸭做我的同伴和我一起玩。请做小黄鸭。把这个地方想象成一个大浴缸。让我们一起玩游戏。
(老师带领孩子跟着歌曲A段一起玩“玩水”1-2次的游戏，让孩子充分感受附点的节奏。)
5.你是怎么玩水的？
(引导幼儿根据生活经验说出不同的玩水方式，如踩、划、拍、滴、洒等。)
6.总结:老师用*。**。* | *-|的节奏语言总结。
老师带领孩子在玩水上游戏时，试着说出语言的节奏，比如拍手。是啊，拍啊|拍|，划啊。啊，划。啊|划|，帮助孩子熟悉和掌握虚线的节奏)
7.我的小黄鸭甚至听起来很美。你知道它是怎么叫的吗？
(随意听幼儿学习小黄鸭的声音，老师会观察幼儿是否能以点状节奏模仿小黄鸭的声音。)
8.老师问:请听一听，找出这两个叫声哪一个是我的小黄鸭的？
(老师现在放慢速度，弹单句(1)夏|呼——|(2)夏用吉他。啜饮，啜饮。叫| |，要求孩子分辨，以此来检验和巩固孩子对虚线节奏的把握)
9.老师问:小黄鸭可能在说什么？
这时候老师引导孩子加入现场，试着轻声或大声唱一句。啜饮，啜饮。啜|尖叫|。比如小黄鸭要过生日，就要小声许愿；小黄鸭要跟远方的朋友打招呼，声音大一点等。
10，师生合唱A段两遍。
(这时候老师可以根据孩子唱歌过程中的问题，随时给予指导，比如:节奏不稳，唱1-2遍的歌a)
(2)弹唱。
关键问题:
1.我家小黄鸭不仅叫声好听，还会三项技能。
(引导幼儿谈论小黄鸭可能有什么)
2.请过来听听我的小黄鸭有什么。
(老师第一次完全用吉他弹AB这首歌，同时放ppt。ppt屏幕中呈现的内容必须有助于孩子理解和记忆歌词。)
3.问:我家小黄鸭有什么技能？
(引导小朋友说出歌词“它会游泳”、“它会唱歌”、“它会吹很多泡泡”，老师会带领小朋友练习唱歌)
4.能不能加点有趣的声音？
教师引导幼儿在“它会游泳”、“它会唱歌”、“它会吹很多泡泡”之后，根据适当的节奏加上拟声词“花花”、“嘎嘎”、“波波”。
5.你听到小黄鸭吹泡泡的时候飞到哪里了吗？
(在“它能吹很多泡泡”后加入拟声词时，老师可以加入拟声词升降的练习，增强孩子的参与感和游戏性，同时让孩子感受到歌曲的结尾感。)
6.这让这首歌更加有趣。让我们一起来唱！
(师生* * *第一次唱AB这首歌，同时可以播放PPT，用图片提醒歌词)
7.你的歌声吸引了一群小黄鸭。你看到了几个？
(引导孩子看媒体，有很多小黄鸭，引导孩子数数)
三、小黄鸭合唱——分组演唱
(一)、合唱练习
关键问题:
1，这是小黄鸭合唱团，想邀请你加入他们的合唱团。我们一起试试吧。
(师生* * *第二次唱AB这首歌，点击ppt，提示小朋友跟着多媒体一起唱。)
2.小黄鸭合唱团今天要在沙滩上表演。看啊！他们也打扮好了。他们是怎么打扮的？
(媒体上有6只小黄鸭，其中1戴泳帽，2只戴领带，3只戴墨镜。)
3.海滩已经到了，但是观众要求的。小黄鸭合唱团要分三组:泡泡队、游泳队、Gaga队来唱这首歌。这个怎么分？
(引导孩子谈论不同的分组方法，比如可以根据泳帽、墨镜、领带或颜色分成三组；可以根据装饰品的颜色来分组。同时老师展示可以站立的立体分组标志)
4.谢谢你的帮助。他们终于明白了！
(分组小黄鸭合唱出现在ppt媒体)
5.现在我们可以表演了。但是问题又出现了。分成三组后，每组人太少，声音不够亮，后面的观众听不到。你能帮助他们吗？
从情感上激发孩子帮助小黄鸭的欲望，加入合唱。
6.那就赶紧来参加吧！请站在你想去的队伍里。
(小朋友可以自由选择泡泡队、游泳队、唱歌队分组演唱)
7.小黄鸭合唱准备好了。我们排练吧！怎么唱？哪个组合唱的《它会游泳》？“它会唱歌”。哪个团唱的？哪个组合唱的《它能吹很多泡泡》？谁来唱前一段？
(师生* * *分组讨论演唱规则，听伴奏变化形式完整演唱2遍AB)
8.正式演出的时间到了。赶紧表演吧！
(师生* * *第三次在伴奏下分组唱AB)
专家评论
(王丽娟，黄浦师范学院教研员，上海市十佳中青年教师，上海市优秀教育家):
《小黄鸭》是一首活泼朗朗上口的儿歌，是一首旋律各异的二声部风格歌曲。A段歌曲以小黄鸭有节奏的叫声为主要歌词。B段歌曲歌词重复两遍，旋律略有变化。第一次的结束由上升的旋律推动，第二次的结束由下降的旋律结束。
活动中，老师紧紧抓住歌曲的这些特点，将AB的两段创设成“我最喜欢的小黄鸭”和“小黄鸭很有技巧”两种情境，让孩子在情境中自然地学会唱歌。老师将活动环节设置为两段分别学习的方式。
在A段歌曲的学习中，老师重点学习的是歌曲中带一点节奏的唱法。老师先通过反复听音乐，模仿小鸭子的动作，让孩子们熟悉旋律。然后通过两只小鸭子不同的叫声(平均四分之一节奏* * * |-|和点状节奏*)。**。* | *-|)来模仿小黄鸭的声音(有点节奏)。最后，通过唱歌表演让孩子反复练习，让孩子用自己喜欢的方式表现小黄鸭拍动翅膀、玩水、翘尾巴、泼水的动作，加强孩子对边线节奏的把握。提高孩子学习唱歌的积极性和主动性。
B段歌曲的歌词以小黄鸭的技巧为主。在学唱歌的时候，老师加入了媒体的解读，让孩子快速理解并记住歌词。并通过小黄鸭向不同方向吹泡泡的方式，演示了两段结尾向上和向下旋律的区别，让小朋友在学习小黄鸭吹泡泡的过程中快速解决唱歌的难点。就团唱的形式而言，老师让孩子参加“小黄鸭大合唱”，用自己能站的团签，让孩子自由选择自己想加入的队伍。经过师生对规则的讨论，得出唱歌的规则:A段大家唱，B段小组唱，即游泳队唱“它会游泳，哗哗”，唱歌队唱“它会唱歌，嘎嘎”。为了让三组孩子更好的衔接，老师扮演了指挥的角色，让唱歌的衔接更加自然流畅。在轻松自然的歌唱中，孩子们愉快地掌握了歌唱的要领。
整个活动设计巧妙，演绎流畅，不愧为歌唱教学的典范。