一年级数学教案模型
高一数学教案范本(一)学生基本情况分析
这个班有20个学生，其中男生11，女生9。经过上学期的数学学习，他的基础知识和技能基本达到了学习目标，对学习数学有一定的兴趣，愿意参加学习活动。特别是一些动手、合作学习的内容更感兴趣。通过这一段时间的学习，我发现学生的自觉性较差，少部分学生上课不专心听讲，口算马虎，课后不能及时完成作业。但学生的学习热情较高，少部分学生成绩较差，需要在今后的教学中统一规范，及时弥补错误，使整个教学顺利进行。所以这学期的教学还有待进一步提高。
二、教学内容
这本教材包括以下内容:认识平面图形，20以内的退位减法，分类排列，认识65，438+000以内的数，认识人民币，65，438+000以内的加减法(口算)，找规律，常复习。
这本教材的重点教学内容是:100以内的数的理解，20以内的退位减法，100以内的加减口算。本教材在学生已经掌握20以内数字的基础上，将认识数字的范围扩大到100，使学生初步了解数字的概念，学会100以内数字的读写，找出100以内数字的构成和大小，并用这些数字进行表达和交流，形成初步的数字意识。100以内的加减法分为口算和笔算两部分。同样，教材除了数字识别和计算，还安排了常见平面几何图形的直观认识、认识人民币、分类整理、寻找规律等内容。通过对这些内容的学习，学生的数学学习不仅丰富多彩，而且有助于他们了解数学的实际应用，培养他们学习数学的兴趣。
三，教学目标
1，知道“一”和“十”的计数单位，初步理解个位数和十位数的数字含义，能够熟练掌握100以内的数字，读写100以内的数字。掌握100以内的数由十位和一位组成。掌握100以内的数的顺序和大小，会比较100以内的数的大小，会用100以内的数来表示日常生活中的事物，会进行简单的估计和交流。
2.熟练计算20以内的退位减法，能计算100以内两位数的加减和整数十位，体验与他人交流各自算法的过程，用加减计算的知识解决一些简单的实际问题。
3.体验从生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切关系，感受数学在日常生活中的作用。
4、初步了解分类方法，会简单分类，感受分类与数据整理的关系；对象形统计图和统计表有初步了解，能根据统计图中的数据进行简单的数学问题的提问和回答。
5.知道人民币的单位元，角，分，知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。
6、直观认识矩形、正方形、三角形、圆形、平行四边形，能用自己的语言描述矩形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。
7、会探索给定图形或数字排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学之美的意识。
8.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9.养成认真工作，字迹工整的好习惯。
10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切关系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思维方法。
第四，教学措施
1，课前备课一定要充分预设学生可能提出的问题和应对措施。在设计课堂测试作业时，必须将不同学习能力的学生分层次安排，并对个别学习困难的学生进行面对面的辅导。
2.课堂上注重基本口算和笔算的训练，培养并逐步提高学生的计算能力。
3、结合具体教学情况，灵活运用棍棒、图片等教(学)工具进行直观教学。
4.培养学生良好的数学学习习惯，逐步引导学生学会独立审题，敢于提问，认真听取别人的意见，乐于表达自己的想法。联系生活实际和低年级学生的生理心理特点，通过喜爱的游戏、童话、故事、漫画等形式创设活动情境。
5.鼓励和尊重学生独立思考，引导学生讨论和交流。注重教学的开放性，培养学生的创新能力。在数学课堂实践活动中给学生留下足够的时间和空间，在活动中学习数学知识。
6、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。并根据具体情况，创造一些教学效果较好的教具和学习工具。
7、经常去课堂做课外辅导，为学生解决疑难问题。
高一(二)数学教案范本一、教学目标
1，让学生知道用十的方法计算9加几更容易，学会用十的方法计算9加几的进位加法，并能正确计算9加几的进位加法。
2.在探索9加几进位加法的过程中，初步渗透了10加几的转化思想，培养了动手操作的能力，初步培养了提问和解决问题的能力。
3.体验数学与生活的联系，培养细心观察的习惯。
二，教学的重点
渗透变换思想，应用补十的方法，正确计算9加几的进位加法。
三，教学难点
十法相加的思维过程。
四、教学的关键
把9加几转换成10加几。
五、教学准备
教具:课件、棍棒、游戏用品。
学习工具:20根棍子，20张碟片。
第六，教学过程
创设情境，激发兴趣和思考。
老师:今天，钱老师想带xx的孩子去参观运动会。走之前，我先考考你。
1，密码检查。
复习数字2、4、5和8的构成。
2.10加几的加法。
10+110+210+310+410+5
10+610+7lO+810+9
老师:这些是多加几的公式吗？
老师:孩子们学得很好。我们走吧！
独立参与，探索新知识。
1.观察主题图。
老师:我们来到了运动场地的角落。你看了什么运动，有多少人参加？先自言自语，再举手报告。(按姓名回答)
总结:运动场馆有运动员和裁判员，跑步组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽子组有9名运动员，跳远组有7名运动员。
2.试着谈谈想法。
老师:服务队的孩子们给运动员买了一些盒装饮料。纸箱里有多少盒子？散了多少箱？你知道有多少箱饮料* *？(按名字回答，黑板上的公式)
老师:你怎么计算一个* *里有多少个盒子？(指几个学生发表自己的意见)
学生中可能出现的情况:
(1)1, 2, 312, 13.
(2)从9数到13。
(3)9加4等于13。
(4)13可分为9和4。
(5)先拿起一个盒子放在盒子里，然后想10+3=13。
3.获得最佳方法。
老师:孩子们，你们真的很会思考。你想了那么多好的补充。你认为哪种方法最好？为什么？
老师:几种方法都很好，但是依次数比较麻烦。很难一下子算出9和4加起来是多少。首先，看看一个纸箱能装多少个盒子。这个时候还是要换成10的箱子再考虑。10加几个框比较容易。(演示加+的过程)纸箱里为什么要放1？
我们可以用思维图来表达这个想法。我们可以把4分解成1和3，1和9，合起来就是10，再想想10+3=13。
4.提出问题，解决问题
老师:让我们看看操场。加起来能问几个问题？先问问同桌，比较一下谁提的多。老师有奖。
(点名提问并颁奖)
老师:刚才小朋友问的问题很棒。大家一起解决吧。
(分别展示毽球组和跑步组)问:毽球组和跑步组有多少人？
(指栏目类型，你怎么看，板书9+6=)
(展示四舍五入十的过程)画思维导图:
问:踢毽子组有多少人？
(指栏目类型，你怎么看，板书9+3=)
(展示凑十的过程)画思维导图，
(展示毽球组和跳远组)问:毽球组和跳远组有多少人？
(指栏目类型，你怎么看，板书公式9+7=16)
5.归纳算法的特点
齐次阅读公式。问:配方有什么特点？第一个加数是什么？我们称之为九加几。
老师:我们如何计算9加几？是用9加几到10算出来的。(用箭头将公式与10连接起来)
一边画一边说顺口溜:看大数，分成小数，加起来是+，算。学生一起说后，同桌拍手说顺口溜。
6.动手操作
(1)放棍子，左边9根红棍子，右边3根黄棍子。如何计算一列有多少根棍子？(展示在实体展示架上)
老师:你认为呢？(学生说完后，出示棍子，圈出。)
(2)放一张图，左边9个红盘，右边7个黄盘。如何计算一个* * *，有多少个碟片？(指栏目类型)你怎么看？
老师:在书上填上你思维过程的思维导图。(说出答案)
应用新知识和解决问题
老师:老师有几个问题想请小朋友帮忙解答。
1，数菠萝。
(大屏幕显示9个，增加5个)问:如何计算一排有多少个菠萝？说说你的想法。(圈10)
2.数苹果。
(大屏幕显示15个苹果)问:一个* * *，有多少个苹果？说说你的想法(圈10其中)
3.数鸡蛋。
(大屏幕显示鸡蛋图片)引导观察:一个鸡蛋盒能装多少鸡蛋？现在安装了多少个？问:一个* * *里有多少个鸡蛋？如何快速准确的计算？(展示移入卵子的过程)
4.数数蛋糕。
老师:一个盒子能装多少块蛋糕？盒子里有多少蛋糕？外面呢？怎么算？(指列类型)(演示舍入过程)
总结全班，提高新知识
老师:我们今天学了什么？
解决这些问题的更简单的方法呢？(学生能说多少就说多少)
老师:对于这些问题，先想到9+1=10，然后把第二个加数分成1和几，再把9加到1上凑成10，然后把剩下的数相加。这种方法叫做十法。十点法非常重要，在以后的学习中会经常用到。
基于以上，我着眼于新旧知识的衔接，让学生自由探索学习，教学过程设计如下。
首先，在带学生接触新知识之前，再现与新知识相关的原有认知，复习数的分解和10加几的知识，为9加几转化为10加几做铺垫。
其次，仔细观察，积极探索。
在教学中，要改变教师讲、学生听、教师举例、学生模仿的被动状态。以学生集体独立观察和讨论为主题，学生可以在主题图中发现数学问题，进行独立思考和集体讨论，并组织学生汇报自己或小组的研究成果，发表自己的观点，促进数学交流。
在大屏幕上展示主题地图，让学生观察并谈论他们在操场上观察过哪些竞赛小组，他们有多少名运动员。小组讨论可以问几个关于加法计算的问题，接着小组讨论，在小组里汇报解题方法，列出9加几的公式，然后一起探索9加几的计算方法，用动画操作启发学生找到最简单的方法——十路计算法。这样就抓住了教学的重点，学生自己发现要解决的问题并探索解决方法，教师只起引导作用。
孩子的思维离不开行动，行动是智力的源泉和起点。在指导学生解题时，我让他们先放棍子和圆盘，再填思维导图。然后学生总结算法，一起读公式，找同一点，教顺口溜:看大数，分成小数，凑成十，数数。
第三，巩固新知识，寻找规律。
一年级学生的注意力不持久。突破难点后，他们用一个摘苹果的游戏来调整学生的注意力风格，巩固9加几的知识，按照规律排列公式，观察数字的特点，找到快速正确的计算提示。
最后，应用新知识解决问题。
观察菠萝和苹果的图片，培养学生看图片列加法公式的能力；数蛋数饼是补十法在现实生活中的应用，进一步体现了数学与生活的联系，体验了数学知识的运用。
这节课的黑板设计主要是揭示9加几的算术，融入了化归的学习方法，既突出了重点和难点，又布局合理美观。
总之，这节课通过观察、讨论、操作，积极探索，学习氛围活跃，充分体现了学生在教学中的主体地位，调动了学生的主动参与意识。
高一(三)数学示范教案1。学生基本情况分析
高一xx班49人，xx班也是。经过一个学期师生的共同努力，大部分学生都能专心听讲，积极思考和回答老师提出的问题，课后按要求完成作业，具有一定的基本学习习惯。但也有部分学生学习习惯差，上课纪律不严，注意力不集中，经常开小差，喜欢随意发言，不能及时完成作业，经常拖作业，导致学习成绩不好，需要在新学期取得更大进步。
第二，数和代数
1，第一单元“加减(1)”。就是在20年内学会退位减法，降低了高一第一学期孩子学习数学的难度。退位减法是难点，学生掌握较慢，但也是以后垂直减法的重点。所以在介绍的方法中:数棒法、倒计数法、加十法、看减法、借助计数器加法等。，孩子喜欢用什么方法提出不同的要求，如何快速计算，但是我们要介绍这些方法。
2.第三单元“生活中的数字”。通过数铅笔等活动，经历了从具体情境中抽象出数字的模型的过程，懂得了100内数字的计数、读写，掌握了具体情境中数字的相对大小关系，能够用数字表达和交流，体会到了数字与日常生活的密切关系。
3.第五单元“加减法(二)”和第六单元“加减法(三)”在“加减法”的学习中，学生将体验从具体情境中抽象出加减法公式的过程，进一步理解加减法的意义；探索和掌握100以内的加减法(包括不进位、不退位和进位、退位)以及加减和加减组合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题估计运算结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切关系。
第三，空间和图形
1，第二单元“观察物体”。通过观察周围简单的物体，学生会有一个初步的认识，从不同的角度看到的形状可能是不同的发展空间概念。
第四单元“有趣的图形”。学生将经历从上学期的立体图形到现在的平面图形的过程，认识矩形、正方形、三角形、圆形等平面图形。通过动手活动，他们将进一步了解平面图形。七巧板是孩子们喜欢的益智游戏。有了它，可以做出很多图形，让孩子自己动手，积累数学活动的经验，发展空间的概念，设计出有趣的图案。
第四，实践活动
这本教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，就是“拆按钮”和“填数字游戏”。目的是综合运用所学知识，从根据事物的非本质和表面特征进行分类，到根据事物的抽象和本质特征进行不同的分类，促进儿童逻辑思维能力的发展。同时安排学生进行数字填数游戏，旨在训练孩子的语言表达能力、逻辑思维能力和观察能力，感受数学的乐趣！
五、教学重点
1，熟练计算20以内的退位减法。
2.懂得100以内数字的计数、读写，掌握特定情境下数字的相对大小关系，能够用数字进行表达和交流，体验数字与日常生活的密切关系。
3.学习和掌握100以内的加减法的计算方法(包括不进位、不退位、进位和退位)并能正确计算；能根据具体问题估计运算结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切关系。
第六，教学困难
1和20以内的退位减法。
2.100以内进位加法和退位减法。
七、情感和态度
1.在现实情境中理解数学的内容，运用所学的数学知识解决身边的实际问题，获得成功经验，增强学好数学的信心。
2.在教师的组织和指导下，通过自己的积极探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。
4.在教师的具体指导和组织下，他们能够实事求是地批评自己，评价他人。
八、知识和技能
1，能计数，读写100以内的数字；把握具体情境中数字的相对大小关系；能够用数字来表达和交流，体验数字与日常生活的密切关系。
2.探索和掌握20以内的退位减法、100以内的加减法(包括不进位、不退位和进位、退位)的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题估计运算结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切关系。
3.观察身边简单的物体，可以初步认识到，从不同角度观察物体看到的形状可能是不一样的。学生将经历从三维图形到平面图形的过程，认识矩形、正方形、三角形、圆形等平面图形，初步认识到自己是在物体上，进一步发展空间的概念。
4.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，感受加减法与日常生活的密切关系，在数学活动中获得一些初步的经验，发展用数学解决问题和思考的能力。
九、教学措施
1，认真学习教材，搞好课堂教研，对课堂提出质量要求。充分利用学生熟悉、感兴趣、富有实践意义的材料吸引学生，让学生积极参与各种数学活动，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。倡导学习方式的多样性，注重学生的亲身体验。
2.加强基础知识的教学，让学生有效地掌握这些基础知识。特别是加强计算机的教学。计算是这本教材的重点。一方面引导学生探索和理解基本的计算方法，另一方面通过相应的练习帮助学生形成必要的计算技能。同时注重教材之间的联系，有机整合内容，提高解决实际问题的能力。
3.认真做好培训补差工作。开展“一对一”活动，与后进生家长保持联系，及时反映在校学习情况，督促他们提高成绩，帮助他们树立学习的信心和决心。
4.加强口算练习，逐步提高学生的计算能力。
5.能够掌握一些常见的数量关系和应用题的解法，逐步提高解决应用题的能力。
6.增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表示，正确计算一些几何形状的周长、面积和体积。
7.学完一个单元的内容后，及时进行复习和考核，让学生及时了解自己的知识，及时弥补错误。
8.从作业上严格要求学生，不仅写得工整，而且准确率高。教师要及时批改日常作业，让学生养成纠错的好习惯。
9、以40分钟为质量，提高课堂效率。
10，做好优生培养和差生帮扶工作，提高数学通过率，力争使通过率达到95%。
X.学习困难学生的辅导与转化措施
1.开展“一帮一活动”，让优秀学生带动后进生，促进后进生转化。
2、加强家校联系，* * *配合教育。
3.思想教育，转变观念，端正学习态度。
4、根据学生的知识空白，有目的、有计划地填补空白。
5.多关心多帮助，努力发现他们的闪光点，多鼓励多表扬，让他们体验成功，好好学习。
6.因材施教，重视基础知识的掌握。
7.课堂上多设计问题，让他们回答，逐步提高要求。
8.加强操作指导，注重质量。
高一(四)数学教案范本一、教学目标
1，通过对问题情境的探究，使学生在已有经验的基础上，画出自己的9加几的方法；
2.使学生理解“加起来十的方法”和“9加几”进位加法的思维过程，并用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3.培养学生的观察能力、合作交流能力、动手操作能力，以及初步提出问题和解决问题的能力，从而拓展学生的思维，培养创新意识。
4.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:能以自己喜欢的方式正确计算9加几的口算。
教学难点:让学生在已有经验的基础上，自己摸索出九加几的方法。
教具和学习工具的准备:13支。
第二，通过设置疑问，创设情境，引起兴趣。
孩子们，十月是我们学校的体育节。我们学校不仅举行了盛大的开学典礼，还举行了校运会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，喝了一些。游戏结束时，小明问:“有几个箱子？”
第三，新拨款
1.组织学生讨论“一个* * *，有几个盒子？”问题。
(1)分组讨论，交流解决问题的方法。
②组织全班交流解决问题的方法。
2.请小组代表向全班介绍他们的方法。根据学生的发言，老师一一展示了各种解决方案。
①统计结果。
从9开始数。
从四开始数。
②计算结果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。
③用“加到十”的方法计算结果。
3、了解“补十法”。
①操作:左边9支代表盒内9盒饮料，右边4支代表盒外4盒饮料。
演示口算的过程。
老师提问，指导操作:回想一下刚才同学是怎么动饮料的。如何移动操纵杆？(名称演示)
从盒子外面的四盒饮料中拿一盒。还剩多少盒子？10箱加3箱饮料留在箱外。* * * *是几箱饮料？那么9加4是多少？)
③问:这些方法你更喜欢哪一种？
4.踢腿和跳远有多少人？
5.引导学生观察图片并提问:你还能问什么问题用加法计算？小组讨论结束后，发表自己的意见，解决学生提出的问题。
第三，反馈练习
1，练习20，问题l。
(1)先说图片，再说栏目类型。
(2)集体评价、修改和谈论计算方法。
2.练习20，问题2。
3.练习20，问题3。
一(5)年级数学示范教案一、教学内容
教科书的2-5页
二，教学目标
1，1-10的理解，以及按顺序计数的方法
2、通过数学活动，初步体验数学的乐趣。
3.我们可以想象从场景图中画出数字，然后用点阵图来表示数字的过程，初步建立数字感和一一对应的思想。
第三，教学重在难点
1，学会数数
2.用点状图来表示数字。
四、激情简介
老师:同学们，你们能从1数到10吗？让我们一起拍手数数吧！(老师按照从慢到快的顺序带领学生)
老师:数得真好！哪位同学愿意大声清晰的给大家数出来？(个别同学)太好了！这节课我们一起“数”(揭题)。
动词 （verb的缩写）活动
1，教数字和计数方法
老师:在数学的王国里，要求学生有一双会观察的眼睛。让我们来看看。这张图说明了什么？(展示挂图)别急！先和同桌聊聊，说说你在图中看到了什么。让学生互动，体验合作参与带来的数学乐趣。
老师:谁来告诉老师？
老师:你真好。老师要来问问题了。仔细看。你看到几面红旗？(1侧)嗯！是的，我们用“1”这个数字。(以类似的方式呈现给3)
老师:我看到垃圾桶了。你找到了吗？它在哪里？有多少？你是怎么算的？谁来数一下！(请在黑板上数数)你数得好！揭示数字“4”，用同样的方法揭示到6)。
老师:让我把天上飞的鸽子也数一数，123456，一共***6只！是吗？我数对了吗？(同学纠正，应该是7)我怎么漏数了？谁有好的办法统计一下才不会错过？我们可以从上到下，从左到右数！(板书)好，我们一起数！学生还有别的办法吗？(引导学生说我们可以数一个划掉，或者做好标记)用类似的方法教，8，9，10。
黑板上有十个数字1-10，然后老师说，我们不仅可以用数字来表示数字，还可以用图形来表示。比如1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们称之为一一对应:一一对应。你呢？你想代表什么人物？让学生画出如何表达2，3，4等。在他们的笔记本里。
2.阅读1-10
一般读几遍，以卡片的形式呈现。
3.一起清点教室里的物品。
第六，归纳总结
老师:这节课你得到了什么？
七。分配
回去数数给你爸妈听，然后告诉他们我们不会错过的方法！