二年级《古诗词》第二册教案
《古诗二首》(二卷二年级)教学目标1；
1，认识7个单词，能写9个新单词。
2、读课文，通过读一点诗歌，背诵课文。
3.积累语言。
4.感受春天的美丽和活力。
教学重点:认识7个新单词，写出9个新单词。
教学难点:朗读和背诵课文。
教学类型:精读课
教学准备:①挂图。②观察自然界的草。
课程安排:2小时
教学过程:
第一类
首先，导入:
1.检查课前准备:请部分同学谈谈对草的理解。
2、教师诱导(板书题目:草)
二、教师读“草”。
第三，学生可以自由阅读诗歌和寻找新词。
第四，教新单词
1，出示生词，读一读。
2.用当地单词读句子。
动词 （verb的缩写）学习古诗
1.自由读诗，画出朗读的节奏。
2.再读一遍这首诗，了解一下大意。
3、小组讨论后解决并上报。
(1)理解平原上一望无际的草的含义。
(2)《与每一季同来同去》展示的是春草与秋的素描(说出两张图的区别)。
(3)“野火从未把它们消耗殆尽，它们在春风中又长高了”可以再看看秋天的素描。
4.大声朗读整首诗。
第六，背诗。
七、读教材P7的诗。
八、讲白居易的小故事。
九，写。
1，显示要读的生词。
2.告诉我怎么记。
3.老师写，学生写。
4.评论。
X.家庭作业:
背诵古诗《草》
第二节课
第一，进口
1，复习背《草》。
2.展示早春和晚春的图片进行对比。
3.描述春天的景色。
4.在黑板上写字。
第二，自由读诗，发现新词。
第三，学习新单词。
1，显示要读的生词。
2.用新单词组合单词。
3.用新单词读诗。
四、学习古诗“徐工店在新市”
1.自由读诗，画节奏。
2.把古诗再读一遍，找出你不懂的单词。
树篱瀑布:栅栏
稀疏:稀疏
赶紧:跑！
3.展示图片，找出以下场景。
4、自由谈诗，老师诱导。
5.分组表演诗歌。
6.演出结束后，我意识到晚春的景色很美。
7.大声朗读诗歌。
8.背诗。
9.读完素心徐工店和插图后，你能编一个故事吗？
动词 （verb的缩写）写作
1，通过名字认识新单词。
2.分析字形。
3.老师写啊写。
六、课堂总结
七。分配
八、黑板设计
九、课后反思
《古诗二首》语文二年级下册教案2教学目标
1.能认识7个新单词，会写9个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象孩子们在花丛中捉蝴蝶的快乐。体会诗人热爱春天，热爱生活的情怀。
3.对背古诗有兴趣。
教学重点:带着感情读诗，感受诗歌所表达的真挚情感。
信息资料:生词卡，相关图片，音乐磁带，学生寻找诗人的相关资料。
课程安排:两个课时
第一类
教学过程:
首先，导入:
1，挖掘积累。利用学生课前积累的古诗词，开展朗诵比赛，激发学生学习古诗词的兴趣。
2.图像导入。展示文字插图:图是什么？学生用自己的话描述他们观察到的情况。
老师:春天草长莺飞，春天的孩子们意气风发。今天，我们再来学习两首关于春天的古诗，看看你有没有关于春天的新发现。(板书题目)
先学草吧。
第二，自学
1，自己读古诗《草》，注意发音。
2.在群里互相检查阅读情况，老师纠正“荣耀”和“燃烧”的发音。
第三，感悟
1，免费看古诗，心想:哪里看的？有哪些词你不懂？
2.在群里互相交流，讨论自己不懂的地方(比如对离婚、年龄、干涩、荣耀等词汇的理解)。
3.全班交流讨论自己对古诗词的感受，老师及时引导指导。
(1)“丽丽”让学生看课件，说说草是怎么长的。让学生直观地明白，这意味着草长得茂盛。
(2)“岁”可以问学生多大了。跟着学生的回答，告诉他们从出生到现在多少岁，“一岁”是一年。
(3)展示春夏秋冬不同的草的画面，思考“枯萎”和“辉煌”应该分别描绘哪一幅画面。让学生谈论草什么时候“死”了。“荣”是什么时候？
(4)“Do”可以是简笔画的形式，让学生说火只能烧草的叶子和茎而不能烧地下的根。
学生是学习的主人，可以在自主阅读的基础上交流学习的收获和困惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。
第四，大声朗读
1，免费阅读:你喜欢草吗？为什么？我喜欢小草无尽而顽强的生命力。)
2、阅读形式多样:点名阅读——配乐阅读——竞赛阅读。
在全文阅读中感受诗歌的节奏美和韵律美。
动词 （verb的缩写）背诵
1，情境背诵:教师创设情境给家人背诵草书，指导学生背诵。
我怎么会不明白“平原上一望无际的草”呢？为什么不写花，只写草？……)
师生* * *扮演母亲、哥哥、爷爷的角色表演、朗诵。
根据低年级学生的心理特点创设情境表演朗诵，既训练了形式、意义较难的单词，又理解了课文的思想内容，有利于培养语感，积累语言。
第六，练习
1，填空。
离婚，一岁。春风野火。
树篱疏而深。。飞到无处可寻
2、按要求分类。
朱伟店酷旭烧菜酥
3.单字左右结构的上下结构
上中下结构半封闭结构
七、写作
1，学会写“干，荣，烧”三个字。重点指导:荣:草字头横向不要太长，秃盖要宽，“木”字横向要短，要舒展。烧:改变火字旁边的点；右上部分不要写“葛”，第二斜钩要有弧度；下面的“武”字横要短，竖钩的角要圆。
2、学生练习写作，教师巡视指导，评价展示。
第二节课
一.审查
背古诗《草》。
第二，自学
按照前面的学习步骤自学新石城古诗词徐工店；
1，阅读:正确读出发音，流畅读出古诗。
2.思考:思考你读过的东西？你不明白什么？
3.跟大家讲:谈谈您在学习小组中的学习收获。
第三，沟通
1，学生先在群里说说自己懂的和不懂的，老师介绍诗人杨万里的资料。
2、课堂交流，理解全诗大意。
第四，大声朗读
1，免费阅读:关于晚春的景色，你有哪些新发现？
2.导读:孩子抓蝴蝶的时候是什么心情？(开心，喜悦)找不到的时候是什么心情？(失望)。
引导学生联想插图，丰富语言积累，进一步体验小朋友在花丛中捉蝴蝶的快乐。
3、竞赛阅读:小组竞赛，推荐一名同学参加班级竞赛。
4.评价阅读:谁读得好？好消息在哪里？有什么需要提醒的吗？
诗歌的语言简洁而富有节奏感。以各种形式大声朗读，有助于学生理解诗人的感情，培养语感。
动词 （verb的缩写）背诵
回到同桌，回名字，回挑战，回在一起。
第六，拓展
1.把这首古诗编成一个小故事。
2.作为一个团体，自编、自导、自演情景喜剧《苏辛城的徐工店》。
给学生提供“二度创作”的主题，既拓展和延伸了文本，又丰富了学生的情感体验，培养了学生的语言表达能力和想象力。
3.与同学交流白居易、杨万里的其他诗歌或其他诗人描写春天的古诗。
古诗是中国文化花园中的一朵奇葩。教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素质。
七，写
学习另外几个新单词，重点是引导:
不会——可以先复习“味”字，再指导写作。上横要短，下横要长；一边撇一边拉伸。
夜-宝盖不宜过宽。
八。估价
1，学生练习写作，自我评价:把自己认为满意的字标出来。
2.在群里展示交流，互相评价:根据群里的建议，多写几句不满意的话。
有意识地引导学生评价自己，评价对方，让学生在相互学习、相互借鉴、相互欣赏中学会评价、进步。
教学反思:
苏新诗徐公店描绘了诗人居住在徐公店这座新城市时看到的生机勃勃的晚春景色。这节课后，我对整个教学过程和同事的评价进行了回顾和反思，感触良多，概括如下:
一，运用多种方法，感受诗意境界
1，重点关键词
为了帮助学生理解诗歌，我抓住“篱疏”“径深”“影未成”等关键词，运用图文阅读、回忆旧识、提建议、画图等多种方法，通过学生的学习体验活动，将古诗词的意境转化为具体的画面，让学生体验菜园的美丽与宁静，感受花间追蝶的快乐。同时有效提高学生的审美能力和古诗词解读能力，激发学生学习古诗词的兴趣。
2.面向阅读
为了提高教学效果，激发学生朗读的情感，感受大自然的壮美和诗人的思想感情，我尽力创设情景，营造氛围，让学生置身于大自然中。我引导学生先看图，谈图，感受美。
然后让学生自读自悟，接触画面，感受图文相似点，从画面中理解文字，使文字与画面、思想融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗词的理解和认识。同时，我以阅读为根本，将阅读与理解、阅读与想象有机结合，不断提高对阅读的要求，让学生在阅读中思考，在理解中学会阅读，在情感中投入阅读；让学生在阅读中感受，在背诵中感悟，在背诵中进入状态。在一次又一次的朗读中，学生可以感受到诗歌的想象力，理解祖国凝结的语言。
第二，营造场景，升华感情
从一年级到现在，我们班的学生已经积累了40多首古诗词，孩子们都渴望有机会展示一下。春天是一个很好的机会，所以我想，为什么不收集一些图片，向学生展示美丽的春天景色，谈谈这一刻想到的诗歌，也可以促进这节课情感目标的实现。果然，孩子们兴高采烈。他们不仅能恰当地对着画面吟诗，还能发出由衷的赞叹:“春天真美！我爱春天！”“春天真是一个魔术师，把大地装扮得如此美丽。”“这真的是‘春不闭’啊！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在闪耀，孩子的情绪在爆发。
当然，也有缺点:
1，默认不足
课堂具有动态生成的特征，这种生成不是不可捉摸的。只要预设充分，精彩的菜品就会涌现。比如在设计教案的时候，我就意识到“树篱稀疏”是一个教学难点，我准备用图片、板画、拓展词来解决。两次试讲，学生一点就能过，突破难点不再是难题。但在这次教学中，情况出人意料，学生居然明白了“栅栏很密。”我觉得如果能收集一张《密不透风的篱笆》的图片对比一下，诗意就很明显了。
2、方法不巩固。
在理解诗歌之前，我让学生先回顾一下以前理解诗歌的方法，然后让他们学习今天的“边看插图边读诗”的方法来理解这首诗，最后就不了了之了。我想如果能把新旧方法结合起来，也许困难就迎刃而解了；如果能在理解诗歌方面加强新的方法，或许学生的学习能力会提高得更快；如果能引导学生理解拓展诗中的图文关联之美，或许学生的理解会更深入。
《两首古诗》语文二年级下册教案3教材分析:
这两首古诗都以描写山川闻名，作者是唐代的李白和杜甫。望庐山瀑布描绘了庐山瀑布的壮丽景象。《绝句》是诗人在成都草堂写的。全诗通过对美丽春光的描写，表达了他的快乐心情。这首诗的观察顺序是由近及远，写得动态生动，表达了作者的快乐心情。
学习情况分析:
学生可以背诵这两首著名的唐诗。在教学中，关键是引导学生反复朗读。
为了读懂韵味和情怀，督促学生理解诗歌的意境。
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学习这节课的新单词
能解释诗的意思，能用自己的话说出《望庐山瀑布》诗中描写的情景。
3.了解诗歌的内容，让学生受到自然的教育，受到美的熏陶。
教学重点:
能解释这首诗的意思。
教学难点:
能用自己的话描述这首诗的场景。
教学时间:
2个课时
教学准备:
小黑板，视频。
第一类
课程目标:
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.理解王庐山瀑布的诗意。
教学过程:
第一，进口
1.我们已经学了很多李白的诗。现在，我们来一场李白诗歌会，把你知道的诗朗诵给大家听。你会吗？今天，我们来学习李白的另一首诗。(板书:望庐山瀑布)一起读。
2.解决问题
谁能说说题目的意思？
庐山在哪里？(江西省九江市)
你见过瀑布吗？(展示挂图)
学习新单词:瀑布。
3.摘要
《望庐山瀑布》这首诗描绘了庐山瀑布的壮丽景色。
二、精读《望庐山瀑布》。
1，点名读古诗。
2、小组讨论，谈谈诗的意思，可以提出什么问题。
3.师生交流:(先请学生说出每首诗，教师只做适当引导)
(1)日照香炉产生紫烟。
「香炉」是什么意思？
“香炉”是指庐山的香炉峰。庐山西北，群峰尖圆，烟云聚散如香炉，故名。
“生”是什么意思？
“生”的本义是代的意思，这里是“升”的意思。
这首诗是什么意思？
先让学生说，然后老师会总结:在阳光的照射下，香炉的顶部弥漫着紫色的烟雾，像香炉里冒出的烟一样不断上升。
⑵遥望千川悬瀑。
“姚”是什么意思？
很远。
“传”是什么意思？
川，水道或河流，意为瀑布如河而落。
你说的“挂前川”是什么意思？
行千川，瀑挂山前。“悬”字由动转静，形象地表现了《远望》中倾泻瀑布的状态
这首诗是什么意思？
从远处看，瀑布像一条大河挂在山前。
(3)飞下三千英尺。
“飞流”是什么意思？
水流。
“直下”是什么意思？
“直落”就是直落的意思。直下，既形容山高坡陡，又突出了瀑布奔腾而下不可阻挡的精神。
“三千尺”是什么意思？
“三千尺”是虚指，意在描述瀑布的高度和长度。
这首诗是什么意思？
一条长长的瀑布从陡峭的悬崖上直泻而下。
怀疑银河落山已经九天了。
“怀疑”是什么意思？
怀疑，也许，怀疑。
“银河”是什么意思？
天河，在晴朗的夜空中一条白色的星带，看起来像一条银白色的河。
“摔倒”是什么意思？
跌倒，这里指的是“从上掉下来”；“落”字形容瀑布倾泻而下的磅礴气势。
“九天”是什么意思？
根据古代传说，天空中有九个重物，指的是天空中最高的地方。
这首诗是什么意思？
银河系是从天上最高的地方倾泻下来的，这一点令人怀疑。
4.这首诗描述了什么？你认为诗人站在哪里看庐山瀑布？
5.练习朗读和背诵。
6、阅读体验作者的情感
“远看千川悬瀑”瀑布就像一个巨大的白练高悬在山川之间。谁能悬挂如此巨大的瀑布？只有自然。这首诗包含了作者对大自然神奇而伟大的赞美。细细品味这首诗，可以让我们体会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对自然的热爱。
三、总结(欣赏视频)
第四，作业
用手中的图纸画一幅庐山瀑布图。
第二节课
课程目标:
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.理解绝句的诗意。
教学过程:
第一，进口
1，板书题目，一起读
有人知道这首诗是谁写的吗？你认识他吗？
2.解决问题
这是作者对他所居住的草堂附近明媚风光的描述。
二、精读“绝句”
1，教师模本阅读。
2.这首古诗写了什么？
3.用学王庐山瀑布的方法学绝句诗。校订
我们如何学习王庐山瀑布？读诗→找出不懂的单词→借。
帮助查字典或者找一些材料来理解这些难懂的单词→联系和整理诗的意思→说出全诗的意思。
4、小组学习，教师辅导
还有什么学生不明白的吗？为老师和学生提出相同的研究解决方案。
5.诗中写了哪些场景？(黄鹂、柳树、白鹭、天空、雪、船)
6.指导朗读
注意停顿，读出诗的神韵；注意轻重音，读出感情。
7.学生练习朗读和背诵。
第三，总结
第四，作业
能否用一张图描述一下绝句的意境？
在黑板上写字
望庐山瀑布
阳光/香炉/紫烟，遥望/瀑布/挂千川。
飞流/直下/三千尺，疑是/银河/坠九天。
四行诗
二/黄鹂/鸣柳，一线/白鹭/上青天。
窗有/西陵/千秋雪，门博/东吴/万里舟。
语文教案四二年级下册古诗两首的教学目标
1，能认9个新单词，会写12个单词。
2.带着感情朗读和背诵古诗，感受人们对大自然之美的赞叹。
3.激发学习古诗词的兴趣。积累古诗词名句。
教学过程
第一类
第一，进口
1，孩子，太阳，月亮和星星，云和雷，山和树，花，鸟，昆虫和鱼...大自然是一幅丰富多彩的图画，它将向你展示美丽而神奇的自然景象。自然是一本永远读不完的“书”。它会告诉你古老的历史，给你指明前进的方向。走进大自然，你一定会有更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们一起欣赏一幅画吧。
2.学生观察图片，用自己的话说出看到的内容，看谁说得漂亮。今天我们学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导对新词“鲁，瀑布”的认知，引导学生理解作者。
二，读诗的感受和素养
1，背景下的整体识字率:
⑴通读古诗词，圈出不认识或认为在具体语言环境中容易读错的词。比如“紫”是平舌音，“脊”是鼻音，要读对。
(2)学会用自己习惯的方式独立阅读。比如在文字下方的和声这个词的背景图片中寻找生词的发音；你可以问问你的老师或者你身边的朋友。
⑶将新单词放入诗中朗读。
2、调动生活经验记忆生词:
展示生词，在“我能认出”的提示下，学生自愿认出自己能认出的生词，并谈论自己在生活中何时何地见过这个单词，以及如何记住的。在交流中，教师要多注意鼓励学生，在生活中激发他们对识字的兴趣，让他们体验胜利的喜悦，激发他们自主识字的热情。
3.把你在课堂上看到图片时的感受，放进诗里，读诗。自由阅读、单一阅读和评价阅读。
4.说说你读诗在脑子里看到了什么？
5、个人情感体验巩固素养:
让学生从他们能识别和书写的单词中选择他们最喜欢的单词，并结合自己的情感经历谈谈他们为什么喜欢这个单词。学生根据自己的喜好选择自己喜欢的熟悉的词来说话，在特定的语言环境中理解词的意思。
第三，示范、解释和指导新词的写作
“银”字有两个“竖抬”，“根”的竖抬要略向下，擅长金字旁的竖抬。“窗口”这个词比较复杂，所以学生们往往会忽略“烟囱”这个词上的小撇号。建议边演示边带领学生一个一个写。
第二节课
第一，进口
孩子们，上节课你们学了什么？对，然后有一个特别有名的大诗人，跟诗人李白同居过。人们称他为诗人圣人。他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》。
第二，大声朗读和朗读。
程序基本和上节课一样。(略有改动:让学生先读，不看图，通过读诗想象图片，再看课本上的图片进行评价)
第三，指导写作
教学反思
诗歌是语言的艺术；绘画是线条色彩的艺术。诗和画从来都是密不可分的，一首好诗就是一幅美丽的画。杜甫的《绝句》既是一首描写春色的好诗，也是一幅生动隽永的春色画卷。在教学中，我让同学为诗歌画图，在诗歌中找原因，建教室。上课的时候，我故意让同学教我画画，帮我选颜色。同学们情绪很高，不经意间体会到了这首诗的许多语言特色(如“黄鹂、翠柳、白鹭、蓝天”)和景物的层次感(如:第一句是关于屋外的近景，第二句是关于远景，第三句是关于远景，第四句是关于近景)。在析画、作画、鉴赏的过程中，诗画相得益彰。印象最深的是，我画《一行白鹭飞向天空》的时候，班里的绘画专家程子月表达了自己的感受:“老师，你画错了。你的平画没有表现白鹭飞上天空的样子。你应该从下往上画，这样你才能飞上天空。”没错，就是这个“上”字，形容的是风景的动态美！在我们班，让孩子主动，让孩子感受，让孩子发现。难道只有他们受益匪浅吗？