学校除了知识还教什么？
学校除了知识还教什么？除了知识，老师还可以教学生其他东西。在课堂上扩大知识面是培养学生思维和兴趣的重要步骤。看看学校除了知识还教什么。
学校除了知识还教什么？1.引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。当今社会信息技术飞速发展，各种信息泛滥，学生身处其中，辨别是非善恶的能力较弱，容易形成错误的世界观、人生观、价值观。此外，现代中国的家庭结构是以儿童为中心的，这忽视了引导儿童良好人格的发展。对孩子的成长非常不利。但是学生的可塑性告诉我们，作为老师，培养学生的世界观、人生观、价值观也很重要。
第二，培养学生良好的行为习惯。随着经济的发展，人们的生活水平日益提高，对生活的要求也越来越高。家长一味追求学生的成绩，尽力满足学生的其他要求，导致学生忘记了努力、朴素、节俭的美德，缺乏最起码的卫生习惯，随地吐痰。
公众意识不足，社会责任感不强。“行为形成习惯，习惯形成素质，素质决定命运”“教育是帮助人形成良好的学习生活习惯”。学生生活是一个非常重要的阶段，在这个阶段，养成良好的行为习惯是非常必要的。因为良好的行为习惯一旦养成，将终身受益。
老师是学生人生的引路人和引路人，是从小就种在学生心里的优秀品质的种子。他们自然会有意识地学习科学文化知识，在老师的精心培养下，学生的人生会更加顺利，人类社会也会飞速发展，未来的人类社会将会风光无限。
学校除了知识还教什么？2教育是一个长期而持久的话题，也是一个充满变化和争议的领域。除了一大批艰苦奋斗在各学科第一线的教师，在每个时代，都有有志之士投身于这一改善人类未来发展的伟大事业，也有以哲学思维和科学研究引导教育改革方向的哲学家、教育家，如意大利的蒙台梭利女士，她创立并实施了以科学研究为基础的早期教学法。
再比如美国的创新学校Alt School，基于人性和科技为孩子提供更个性化的教育。但无论哪种方法，都不能称之为最终正确的教育方法，或者说适用于所有人的教育方法。这也是教育取之不尽的本质。这个属性我觉得有三个原因。
教育的目标很难明确。也就是什么对一个人的发展有好处，需要加入教育？关于这个问题，最明确的答案就是“知识”，比如1+1=？如何用英语表达“我爱你”？光合作用发生了什么？这些知识是人类历史上所有试错和实践的积累，是我们对这个复杂世界的理解，是最清晰正确的教育内容。
然而，无数的例子已经清楚地表明，单靠知识教育很难保证一个人的长远发展和未来的成功。影响每个人发展的因素更多，比如一些特质，比如好奇心、勇气、耐心、毅力等。，以及一些能力，比如抗压、创新、沟通、演讲等。，还有一些比较难以捉摸的玄学，比如情商、挫折商、自我认知、自我进化、看清事实等。
这些概念在成人培训和书籍中被广泛提及。所有这些抽象的定义，似乎都需要在教育中解决。即使涉及到所有这些能力和特质的培养，也不能保证一个人能在瞬息万变的现代真正实现live high的全部潜力。
为人类和世界的发展做出自己应有的贡献。如果一个人在现有的教育下达不到这样的结果，无论是对个人还是对整个人类群体都是巨大的浪费。什么概念是其他概念的基础，什么能力是掌握其他能力的基础，这些都是教育工作者应该深入思考的问题。
即使我们回答了上述问题，找到了教育需要达到的几个根本目标，还有一个更棘手的问题横亘在有效教育面前，那就是教育行为与结果之间没有短期可见的联系。任何形式的教育都需要很长时间才能显现效果。比如一个孩子在童年时期的教育，可能只有在成年后才能判断。另外，一个人的发展受很多因素的影响。
例如，除了教育的重点学校之外，还有许多家庭、个人、个人经历和自我学习等小团体。各种因素混合在一起，影响一个人成长为什么样的人。什么样的教育才能达到既定的目标？如何理清或排除各种复杂因素的干扰，理清不同教育方法的效果？这些都是让教育伤脑筋的其他问题。
除了行为和结果之间的隐性联系，另一个让教育复杂化的是人的独特性。除了以上提到的个体，他们的家庭背景、家庭教育、经历、自我学习都不一样，甚至基因也会造成个体之间的巨大差异。被大多数人证明有效的教育方法，不一定适用于另一群人。即使在一个人发展的不同阶段，也需要不同的教育方法来获得最快、
最有效的增长。以学生为中心而不是以教师和教材为中心的观点被反复提及，成为未来教育发展的指导方向。但是，如何找出适合不同性格学生的具体教学方法，如何验证这些教学方法的有效性，如何培养能够区分学生多样性、因材施教的教师，如何解决个性化带来的教育成本增加的问题，都不是少数人甚至一代人能够解决的问题。
这三个特点决定了教育永远是一个需要创新、正在改革的领域。这个行业的成功不在于抄了多少学校，教了多少学生，而在于在多大程度上进行了有效的改革，更深入、更紧密地发掘和发现了人。
好在有了科技这个工具，或许基于大数据分析和人工智能技术，我们这一代人可以驱散教育森林里的一些迷雾，向为我们找到方向的前辈致敬，也为后人点燃一把继续探索的火炬。这是一条既需要勇气又需要耐心的路。
学校除了知识还教什么？3大学除了知识还教什么？学历低的人。别装糊涂了。
对于学生来说，学校是给学生带来知识的地方。对于学校来说，除了教给学生知识，还需要教给学生很多做人的道理。为了获取知识，我们一直在学校学习，目标是通过高考考上一所喜欢的大学，一步步提升自己，拿到一个高学历，给自己镀上一层金，为社会的繁荣发展做出更好的贡献。
当代社会的人才结构特征就像一个三角形，高学历的人少，低学历的人比比皆是。在高学历人群中，只要你有突出的才华，社会就很容易发现你的独特性，因为社会关注需要这个层面的群体。学历高的人可以做很多学历低的人做不到的事情，所以学历高的人可以有更多的机会。
在学历不高的人群中，即使你才华出众，社会也很难发现你，因为你身边的人太多了。如果你想成为一个高学历的人，你必须进入高等学府的大门。想要进入高等院校的大门，就必须在高考的公平竞争中脱颖而出。
老师和家长都希望学生能在高考中取得优异成绩，进入理想的大学。然而，上大学就可以了吗？
大学里除了获取知识，我们更重要的是学习生活的道理，人的道德品质可以在大学里塑造。但是为什么很多大学生不珍惜大学时光，经常逃课？
来上课的同学困了就睡觉，不困了就补其他课程的作业或者玩手机。手机已经成为现代大学生上课的必备工具。班里流传着几个作业模板；宿舍是网游的战场，是躺一夜的最佳场所...
我认为这些现象的根源有以下几点:
(一)缺乏目标
很多高中毕业生初入大学校园时不知所措。中学阶段，都是在父母老师和书山的海洋中度过的。周围的人都会说“好好学习，考上大学”，好像自己尽可能的在保险柜里，什么都不用管，只管上课，学知识。
高中的时候，都有目标，只是瞄准了不同的大学。但是进入大学后，他们的学习放松了，空闲时间也多了。没有监督，没有努力学习的方向，他们缺乏奋斗的目标，逐渐迷失自我。
(二)缺乏内心信念
这些学生虽然是成年人，却不知道学习终端是什么。是为了完成父母的夙愿吗？为了赚钱？还是为了实现自己的人生价值？有些同学根本不去想这些问题，有些同学想了想，没想清楚就放下了。这是缺乏信仰的结果。这就是我们全力以赴上大学后想要过的生活吗？大学带来的环境是塑造我们的人格，强化我们内心的意志力。
缺乏毅力。
大部分同学都是抱着认真的态度进入大学的，他们一开始也确实这样要求自己，但是当他们发现身边很多同学都可以通过投机取巧的方式轻松通过考试的时候，他们就开始盲从了。
当我们处在今天这个时代，当学生处于一个可以积累和形成的阶段，老师也要引导他们，简单说说他们的目标，信念和态度。这些难免过于薄弱，但老师可以结合教学、科研、生活经验，给学生一些合理的建议，让更多的学生在了解大学本质的同时，逐渐明白目标、信念、坚持的态度对一个人的意义，从而不断提升学生的修养。
大学里除了知识我们还能得到什么？我们做什么呢
基于很多老师和学生的个人真实生活经历，他们一致认为，在大学阶段应该得到母校的毕业证和学士学位证书，实用的技能，完善的人格，同学的情谊。
具体建议如下:
(一)对生活的建议
1，保持乐观积极的心态。
生活幸福与否，很大程度上取决于个人对人、事、物的看法。一个乐观的人即使事情变得更糟，也能迅速做出反应，找到解决办法，制定新的人生计划。乐观主义者不会对自己的学习和未来的职业表现出任何悲观，就像人们常说的:悲观的态度摧毁希望，而乐观主义者却能激发希望。
保持乐观积极的心态，有助于学生形成良好的处理人和事的能力，这样很多尴尬的校园伤害就不会发生，不仅伤害自己，还会伤害他人甚至社会治安。
成长轨迹的不同，不可能让我们每个人都成为祖国的栋梁，做一番轰轰烈烈的事业，但我们每个人的正常心态，可以保证每个家庭的正常运转，无数家庭和个人的努力支撑着社会的正常运转。乐观积极的心态也会影响更多的人看到世界的真善美，从而激励自己实现更多的个人价值，从而实现报效祖国的宏伟目标。
2.对世界保持好奇。
好奇心是人们主动探索未知事物的心理倾向。诺贝尔物理学奖获得者李政道曾说过:“好奇心非常重要，从事科学工作离不开好奇心。原因很简单，只有好奇心才能提出问题，解决问题。可怕的是你不会提问，不会迈出第一步。
“著名生物学家达尔文与人交往，只是因为他习惯了用鸡蛋孵小鸡。当时人们说人是上帝创造的。这是真的吗？好奇心驱使他去探索世界的起源，经过不懈的调查和记录，写出了《物种起源》。
在学习上，好奇心可以帮助我们获取更多的知识；它可以成为我们未来事业的开始，加速我们事业的成功。如果我们认为一切都是理所当然的，那么教育所倡导的创新将永远无法实施。
毫无疑问，我们倡导的卓越工程师计划，落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国的战略部署，只是纸上谈兵。
3.培养一个爱好，提升人文精神的内涵。
长期以来，在工科院校中，我们往往只注重知识和技能的培养，把教育定位在专业人才的培养上，忽视了科学精神和人文精神的培养，更没有意识到大学作为人文精神发生的场所和传承者的作用。
人文教育本质上是将人类积累的智慧、精华和经验传递给下一代的一种人文教育，以期使人洞察人生，完善心灵，净化灵魂，提高品位。
健康积极的爱好使人在工作爱好之余有精神寄托，可以提升人文素质的内涵，丰富大学生的精神世界，培育民族精神，为社会和谐发展做出贡献。教师的合理引导可以加强学生对中国文化的认识和理解，从而提升学生的人文精神内涵。
关于学习的建议
1，学会自学
大学的学习生活和中学的不同。往往一门课程在很短的时间内就结束了，随着社会的发展，知识总量在不断增加。联合国教科文组织在其生存主题报告中说，“未来的文盲不是不识字的人，而是不返回学习的人”。
的确，在科技飞速发展的今天，人们要适应日新月异的新生活，唯一的办法就是自学。在自学的过程中，学生逐渐学会分析知识点、重点和难点。
当学生通过自学获得新知识的时候，成就感和自信心就会自发产生，自学的过程就会逐渐变成一种享受。如此良性的连锁反应，会让自学变成一个自然愉快的过程。
而且一个善于自学的人，一定不是盲目的学习者，而是目标明确，能够在有限的时间内最大限度的提升自己，以适应和胜任社会角色的需要，这才会真正帮助学生成长为对社会有贡献的人。
2.培养专业学习兴趣
伟大的教育家夸美纽斯曾说过:“兴趣是创造快乐而光明的教学环境的主要途径之一。”在看似枯燥的专业学习中，培养专业学习的兴趣越来越重要。
有经验的老师会在自己的教学中有意识地培养自己的学习兴趣，学习过程中会有兴奋感，从而开始更多地关注和思考专业问题。在这种推动下，学生可以把专业知识学习成生活的一部分，将来在专业道路上也能有所成就。
3、明确专业课之间的关系。
虽然很多专业在大一的时候都会开设专业介绍之类的课程，但是因为刚接触这个专业，会有很多不理解；另外，学生盲目听信高年级学生的谣言，导致在学术过程中因为认为不重要而忽略了一些应该掌握的知识。
因此，作为教师，在教学过程中要加强对学生专业认知的引导，让学生了解课程与专业的逻辑关系，也让学生知道专业认知是在学习和未来就业的过程中逐渐形成和完善的。对专业的认知和理解越深，专业成就就会越大。
4.拥有广阔的专业视野。
在专业学习中，不能专精于一个行业，但也不能只专精于一个行业。随着社会对人才的需求，专业组合型、复合型人才的优势日益凸显，这就要求学生不仅要了解本学科的知识，还要尽可能了解其他学科的相关知识，而且越多越好。同时，如果有时间，多读书，天文物理生物，历史经济管理，哲学小说和诗歌，这些都比将来读书成功有用。
(3)职业建议
1，了解自己的性格
很多同学在求职前盲目投简历，这当然增加了面试机会，但是我们有没有想象过未来的长远发展，以及岗位上的任用程度？众所周知，当我们做一件自己想做的事情时，我们是有激情的，但如果做一件与我们的性格和爱好背道而驰的事业，就会造成我们情绪的低落和工作上的粗心大意。
因此，建议同学们在找工作之前，对自己即将应聘的岗位有一个清晰的认识，对自己的性格有一个深入的了解，初步判断自己的性格是否适合这个岗位的发展要求。
2、多接触专业人士。
专业学习过程中不要太封闭，多和专业人士交流。通过配合学长参加比赛，关注课内外老师的问答，参与专业讲座的互动学习，以及在实践中咨询现场人员，尽可能多的接触专业人士。这不仅是一个锻炼情商、提高与人沟通能力、积累人脉的过程，也是一个提炼专业学习成果的过程。
通过不同人的视角，深入了解自己即将从事的行业，从而增强对自己就业方向判断的准确性，防止自己进入工作的混乱状态。
3.学点真本事
想要获得理想的职业，一定要明确自己的核心竞争力。合理分配自己的时间和精力，充分掌握专业学习的核心知识和技能，明确哪些是课本上没有的，哪些是最先进的，然后努力去学。同时，适当参加一些比赛，取得一些优异的比赛成绩，可以增加自己就业选择的资本。
大学学习是人生学习阶段的一部分。随着科技的飞速发展，终身学习必将成为我们的常态。我们不应该认为上大学只是为了达到目的，就可以收手了。学历从来都不是界限。无论是低学历还是高学历，我们都应该有一颗学习进步的心。
学历低不是阻止我们前进的理由，更不能因为学历低而认命，不思进取，安于现状。学习是门槛最低的投资。我们应该坚持终身学习的理念和积极乐观的生活态度，保持对探索未知的兴趣，坚持不懈地致力于自己设定的目标，将个人的发展与祖国的繁荣富强紧密结合起来，实现个人的最大价值。
综上所述，我们可以得出结论，大学生容易缺乏奋斗的目标，内心的信念和坚持的态度。我们知道这些问题后，可以从生活和学习上采取一些措施，为以后的职业生涯提供一条康庄大道。大学不仅要学习知识，还要从其他方面学习很多人生价值观和人生态度。这是我们应该从大学学到的更重要的东西。