如何培养孩子的音乐节奏

音乐教育是学前教育的重要组成部分,是培养儿童良好审美情趣的基础。音乐是人类社会精神生活的基本组成部分,节奏是音乐的生命,是音乐生命力的源泉,是音乐创作的第一要素。培养孩子的节奏感,可以让他们体验音乐艺术中节奏的情感,感受节奏之美,准确地再现节奏。而儿童由于年龄特点,节奏感较差,大脑和身体动作的节奏无法相互协调。

工具/原材料

培养孩子的音乐节奏感

方法/步骤

一,音乐节奏培养的意义

有人说幼儿园没有真正的学习内容,培养孩子的兴趣是第一位的。兴趣是最好的老师。如果孩子对一项活动没有兴趣,他们很难掌握这种能力。也可以在日常生活中寻找节奏,激发孩子对节奏的兴趣。节奏的概念比较抽象,孩子很难理解,但是孩子对节奏比较敏感,节奏存在于我们周围的生活中。所以,要让孩子理解节奏,对节奏感兴趣,就要从现实生活出发,挖掘节奏,找到节奏。如雨声、猫叫、打鼓声、马蹄声、走路声、拍球声等。活动中,我告诉孩子们,这些有规律的声音叫节奏,我让他们自己去找节奏。孩子们对此非常感兴趣,很快他们就列举了各种节奏:火车的隆隆声、枪声的噼啪声、闹钟的滴答声等。每当孩子发现一种新的有节奏的声音时,都会感到特别兴奋,常常自豪地说:我听到了这个。于是,主动在周围生活中寻找各种节奏的兴趣就更强烈了。我把这些声音组合成各种节奏,以拍手、敲击物体的形式表现出来,让孩子反复听、感受、理解,形成节奏意识。虽然孩子本身不懂“节奏”,但他们已经能够在模仿中感受和理解节奏,并对此产生浓厚的兴趣。从而为进一步培养节奏感打下良好的基础。

二、音乐节奏培养的基础——听觉

音乐是听觉的艺术,各种音乐活动都离不开听觉。因此,音乐听觉能力是各种音乐能力形成的前提和基础。很多音乐能力都来源于听觉,如音乐感知、音乐记忆、音乐理解、音乐审美能力、歌唱能力、欣赏能力、音乐表达能力、节奏感等。,这些都必然与听力有关。所以,孩子要学会通过听来探索节奏,有了这种能力,才能主动学习。我们生活在一个声音的世界里,充满了各种美妙的声音:清脆的鸟鸣;汽车喇叭声此起彼伏;悠扬的钟声等。仔细听这些声音,不仅能给孩子一种美的享受和体验,更重要的是孩子学会听,然后用音乐代替这些声音,让孩子听着音乐,自由地做各种动作,自己感受各种节奏。慢慢地,孩子会发现这些声音是不断变化的,有一定的规律性,会从中体会到快乐,从而对节奏有更细致、全面、深刻的理解。

三、培养音乐节奏感的方法——肢体动作

用肢体动作表达节奏,是指儿童在有音乐伴奏或无音乐伴奏的情况下,用优美的动作表达对节奏的感受和理解。动作由孩子根据自己对音乐的体验来表演,更加自由灵活,而不是老师一个一个教。但是老师一定要引导和启发他们,帮助孩子一步步用自己的动作来表达节奏。

比如在训练| x x x | x x x |的节奏模式时,一开始我就让孩子随意用身体的任何部位打节奏,只要打得准就行。渐渐地,我让孩子用手打四分音符,用脚代替八分音符,把这种节奏模式变成各种形式让孩子训练,比如| x x x x | x x xx x || x x x x | x xx x x | |××××| xx×x | |以此类推。孩子的兴趣很高,很多孩子可以看节奏谱,用手和脚弹奏旋律。除此之外,我在设计活动时也注重活动方式的多样性,让孩子的嘴巴、身体、思想都能动起来,保证孩子学习的热情能被激发和保持。让孩子的身体动起来,可以要求他们为歌曲创作动作,或者在游戏中演唱,或者用身体动作为歌曲伴奏。那些形象具体、动作强烈或叙事风格的歌曲,能潜移默化地激发孩子的想象力。以便为歌曲创建动作。比如《小鸭》、《鞋咔嗒》等歌曲。有些歌曲游戏性很强,让孩子边玩边唱。比如《小鸡小鸡在那》《吹泡泡》之类的歌曲。老师和小朋友一起玩捉迷藏,吹泡泡围成一圈,边玩边唱歌。他们多幸福啊!用身体伴奏歌曲是指引导孩子拍手和腿打节奏,或填充前奏间奏,或突出乐句的重音。比如《三轮车》这首歌,中场休息的时候或者2、4、8小节的时候拍手跺脚。或伴音:叮铃铃、叮铃铃、哈哈、哈哈,或在句末重复“快跑”、“老太太”、“奇怪”等词,使演唱更加幽默有趣,让孩子在笑声中歌唱。在即兴创作的过程中,孩子体验到创作和成功的喜悦,获得成就感和自信心。

第四,培养孩子的节奏感应,将节奏融入歌曲中。

在歌唱活动中,歌唱的形式多种多样,一般可分为独唱、合唱、领唱和合唱、合唱、二重唱、合唱、表演等八种类型。节奏和唱腔如何融合?歌唱是人们表达感情的一种方式,节奏是为学习音乐歌唱服务的。仅靠节奏是无法升华音乐之美的。所以把节奏和歌曲结合起来,不仅可以提高孩子对歌曲速度的理解,还可以加强孩子对音乐的理解和体验。比如在学习《火车要开了》这首歌的时候,根据音乐的节拍、节奏、速度、力度来读歌词,从而更好地把握音乐的节拍、节奏、速度、力度。同时,让孩子在教室里排队,模仿火车的隆隆声,感受火车有规律有节奏的旋转的音响效果。理解之后,孩子们就开始唱,在唱的过程中理解歌曲的意境。比如《快乐拍手歌》这首歌,就是一首活泼、欢快、有节奏的歌。在学唱一首歌之前,我有意识地在孩子们自由活动的时候放这首歌。欢快跳跃的旋律,以及拍手跺脚等歌词很快引起了孩子们的兴趣,他们一边哼唱一边开始了相应的动作。在歌唱教学活动中,我尽量不要钢琴伴奏,而是让孩子自由地拍手、拍腿,边拍边唱,有节奏地打拍子,增强孩子学习唱歌的兴趣。在教学活动过程中,要引导孩子大胆创新,独立思考。在音乐的伴奏下,他们可以充分发挥想象力和创造力,感受各种节奏,这对发展儿童的智力、个性和能力具有重要作用。

第五,寻找节奏教育的有利时机

在我们的生活中,处处都有节奏,比如自行车的“铃铃”;“丁咚”的门铃;下雨时的“萨沙·武贾西奇”、“花啦”、“滴答滴答”等。为了从小培养孩子的节奏感,我让孩子发出一些出现在我们身边的声音,然后用小手、小脚等身体部位表现出来。经过一段时间的练习,我发现孩子的兴趣很高,愿意捕捉一些生活中常见的声音,同时有节奏地表达出来。久而久之,孩子的节奏感。音乐和语言都是以一定的节奏组合变化,表达作品的情感,引起听者的歌唱。在平时的语言活动中,尤其是儿歌的教学活动中,我经常用不同的节奏来表达同一首儿歌的内容,让孩子在学习儿歌的同时,感到更加新鲜有趣,进一步激发了他们的学习兴趣。比如在儿歌《蓓蕾》的教学中,我换了两种不同的节奏给孩子表演。为了避免孩子产生枯燥的感觉,我让孩子从脚开始表演到大腿、腰、肩,用蓓蕾长高的情节吸引他们,让孩子在愉悦的心情中体验不同的节奏。

简而言之,每个孩子或多或少都有音乐的潜力。我认为在节奏教学活动中,老师并不是致力于教孩子什么,而是努力挖掘孩子的潜能。通过这些形式,孩子们可以在这些活动中学习音乐,了解音乐,提高音乐素养。

结束

需要注意的事项

老师并不致力于教孩子什么,而是努力挖掘孩子的潜在能力。通过这些形式,孩子们可以在这些活动中学习音乐,了解音乐,提高音乐素养。

本文就是分享帮助家长对宝宝进行早期教育的经验。作为一名育婴师,希望通过自己的分享,让家长了解简单实用的早教方法。

工具/原材料

一张平和美好的音乐CD,一定不能太快节奏,也不能太悲伤,比如爱情和音乐。

儿童演奏的小型乐器,如儿童电子琴。

方法/步骤

早上宝宝醒来,打开音乐CD,放一些安静祥和的音乐。

宝宝在玩的时候,你可以把电子琴放在他们面前,让他们自己玩。

吃饭的时候放一些对吃饭有好处的北京音乐,比如轻音乐,抒情的英文歌。

晚上睡觉的时候,放一些有利于睡眠的音乐,比如:秘密花园的歌,雪梦,安妮的仙境。

结束

需要注意的事项

放一些北京音乐的时候,不要放一些太成人化的音乐。

整个过程要自然进行,让宝宝慢慢融入这种音乐氛围。

兴趣是孩子学习音乐的动力。孩子有了兴趣,才会有主动学习和探索的欲望。培养孩子对音乐活动的兴趣,教师首先要发现孩子的兴趣,然后激发孩子对活动的兴趣,让他们产生积极快乐的情绪,充分发挥他们的想象力,展示他们不同的感受力和创造力。

第一,善于发现孩子对音乐的兴趣。

比如我班的张可欣、纪涵予、徐子涵喜欢边弹边哼一个曲子,而陈子扬、马晨菊小朋友听到欢快的音乐就手舞足蹈、摇头晃脑,脸上的表情也丰富起来。我知道孩子们喜欢音乐,对音乐很好奇。而好奇心只是兴趣的一个起点。

二,激发孩子学习音乐的兴趣

在教学过程中,我有目的、有系统地采取一定的手段、措施和方法,精心挑选一些特色鲜明、容易被幼儿接受的音乐来诱导和引导幼儿对音乐活动的好奇心,用客观事物的新异性来吸引幼儿的好奇心,从而对音乐产生兴趣。充分调动孩子的学习积极性,激发孩子的学习欲望。让孩子多接触音乐,给孩子创造音乐环境,让音乐渗透到孩子的日常生活中。

来到园中,我会播放轻柔甜美的歌曲和童谣来问候小朋友,唤起他们快乐的情绪,积极参与活动。

吃饭的时候,我放节奏明快的音乐,让孩子跟着节奏边听边吃。边吃边听音乐,营造愉快的心情,增进食欲。午睡时,我播放轻柔安静的催眠曲,让孩子自然入睡,培养他们良好的午睡习惯。

在儿童音乐活动课《行走》中,用儿歌朗读、敲击出象征兔子、小鸭、乌龟行走的声音,让孩子快速掌握切分音的基本节奏。

与各学科合作,以音乐教育为手段,用艺术进行教育。我选择了一些各个学科有机结合,互相渗透的游戏活动。在学习儿歌或故事时,我选择有音效的儿歌或故事作为背景,既增强了儿童语言的表现力,又促进了儿童大脑半球的活动,提高了记忆效果。如语言节奏“叽叽喳喳”“跟谁走”。

三、用故事激发孩子学习音乐的兴趣

语言在音乐教学中起着重要的作用,是音乐艺术的创作基础和核心,一首生动活泼的歌曲,往往是一首好的儿歌、儿诗;优美幽默的音乐似乎在讲述有趣的故事。音乐教学如果失去了优美生动的语言,就会变得枯燥无味,失去艺术魅力。俗话说:“字是心,音是心。”教师艺术化的课堂导语设计会激发孩子的学习欲望。把音乐教材做成故事,引入新课程,往往会营造出良好的课堂情境。

第四,用有节奏的舞蹈引导孩子学习音乐的兴趣

音乐是时间的艺术,节奏是音乐的骨骼。幼儿园的孩子特别活跃。如果整个活动让孩子坐不住,孩子就坐不住了,所以当孩子会唱一首歌的时候,就要选择合适的动作来配合。教师根据课程节奏的重难点精心设计节奏训练,既能强化孩子的音乐节奏感,又能减缓教学坡度,增加新课程教学的趣味性。比如《汪汪,苗苗》,歌词是“汪汪,苗苗,汪汪,苗苗……”我唱歌,模仿小狗小猫的动作,调动孩子的积极性。果然小朋友唱歌表演,特别投入,特别开心。同时,孩子在做动作时,自然会表现出歌曲的力度和幽默的魅力,这样可以一举两得,既巩固了歌曲的唱功,又找到了歌曲力度的规律。

第五,做游戏让孩子体验学习音乐的乐趣。

教学中的唱歌游戏是激发孩子音乐欲望的有效途径之一。幼儿园的孩子天生贪玩、好奇、想象力丰富,对音乐的感受喜欢通过各种动作来表达。因此,为了提高音乐活动的质量,教师应根据幼儿的活动特点,将幼儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机地结合起来,将抽象的音乐知识转化为生动有趣的游戏,让幼儿通过自己的活动,将听、看、想与运动、唱、演、游戏结合起来,使他们在音乐世界中轻松地获得知识和技能,受到美的熏陶。

同时,在音乐教学中,我特别注重师生之间的情感交流,努力营造平等、轻松、和谐的氛围,激发孩子对音乐活动的兴趣。比如在活动中,经常看着孩子的眼睛说话、示范,用表情和动作调整孩子的心理状态。我也和不同身份的孩子有情感交流。在音乐活动中,我不仅是老师,还有其他角色,比如狗,老虎,蘑菇,蝴蝶。通过角色扮演和逼真的表演,把孩子带入音乐作品的特定意境中。

音乐家Xi星海说:“音乐是人生最大的快乐,音乐是人生的一泓清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”在音乐教学中,教师要积极努力地创设愉快的学习情境,注重激发孩子的兴趣,使每一个教学步骤都尽可能地有趣、有启发性、有创造性。善于运用一切审美的教学方法,唤起孩子的美感,让他们在轻松、活泼、快乐的音乐氛围中感受美、表现美、创造美,让他们在欢快、活泼的氛围中主动获取音乐知识。这有助于培养孩子的气质,培养他们的兴趣,丰富他们的精神生活。