学习看病的三个优秀教案

学习目标

1，认识12生词。借助字典和上下文，理解相关单词。

2.理解课文的主要内容，通过对人物语言和心理活动的描写，学习作者表达人物的写作风格，体会母亲感情的变化。

3.带着感情读课文，感受母亲锤炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活，锤炼意志的情感。

课前准备

1，预习课文，自学单词。

2.收集阅读作家毕淑敏的资料，阅读关于独立面对生活，锤炼意志的文章。

教学过程

一，引入谈话，揭示话题

1，对话导入:

同学们，生病了是自己去医院还是父母陪着去？(学生的回答)曾经有个妈妈，在儿子生病发烧的时候，忍心让他一个人去医院。母亲为什么要这么做？研究完这篇课文，我们一定会找到答案。

2.板书题目。

第二，自己读课文，感知内容

1，用自己喜欢的方式读课文，把课文读透，把有注音的单词读几遍。

2.开火车查注音生词。

3.再读课文，画出描述母亲语言和心理的句子，思考母亲情绪变化的过程。

第三，学习探索，体验母爱

1，课堂讨论:

从描述母亲语言和心理的句子中，你可以了解她母亲的感受。读这些句子，读出这种感觉。主要包括:

(1)鼓起勇气，说服儿子单独看病，有意让儿子锻炼。

(2)有些遗憾。

(3)看到儿子学会看病，他又获得了勇气。

2.分组作业，互相朗读对方最感人的句子或自然段落。

3、全班阅读:

小组代表把自己最感动的地方读给大家听，互相比较和评论。

第四，角色阅读，感受母爱

1.按姓名和角色读课文。

2.同桌不同角色读课文。

第五，倾诉自己的经历，升华自己的情感。

1，谈谈读后感:

看完课文，请选择一个合适的对象，说出你想说的话:

①文章中的母亲

(2)文中的儿子

(3)亲生父母

(4)你的同学或朋友等。

2.写:

用最简洁的文字写下你学完课文后的体会。

偏激

教学目标

1，认识11新单词。字典根据上下文理解“累、难、狠、多嘴、雪上加霜、按图索骥、不安分”等词。

2.带着感情读课文，体会母亲对儿子的爱。

教学过程

一、创设情境，说“母爱”

1，享受“懂你”:

同学们，你们知道满文军这首歌是献给谁的吗？

献给我母亲的一首歌。)

2.形容“母爱”:

母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在日常生活中，我们都有过这样的经历。请同学们讲一讲你所知道的或者亲身经历过的关于“母爱”的故事。

(可以引导学生谈论电视电影、课外阅读和自己的经历。)

3.引入新的课程:

母爱无私无微不至。然而，有一位当了多年医生的母亲，在儿子生病发烧的时候。她没有在家给儿子找药，而是逼着他一个人去医院。这位母亲到底爱不爱她的儿子？她当时是怎么想的？我们一起来学习课文《学会看病》。

二、读课文，理解“母爱”

1，初读正文:

(1)学生自己阅读课文，正确、透彻地阅读课文；

(自己读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读:默读、大声读、快速读...然后让学生查阅参考书或与同学讨论理解课文中的生词，重点是“虚弱、困难、残忍、多嘴、使事情变得更糟、跟着地图走、不安”等词。)

(2)初步感知内容，并提出不理解的问题:

解决学生提出的问题有两种方法:学生之间互相解决，让他们在深度阅读的时候去理解。)

2.案文二读:

(1)按要求阅读课文:

边读边画描述母亲语言和心理的句子。

(2)把画出的句子读几遍，了解母亲的情绪变化:

做决定——犹豫——心软后悔——自责担心——重新勇敢起来。

(3)深入了解感悟:

(重点引导学生理解下面的句子。)

”我的心立刻软化了。是啊，孩子终究是孩子，而且是有病的孩子。”

一个母亲的内心是矛盾的，但对儿子的爱是显而易见的。)

“我想我一定是世界上最残忍的母亲。当我的孩子生病时，她不仅不帮助他，反而使他病情加重。”

(深深自责，足见你爱你的儿子。)

“时间艰难地流动，像沙漏落入我不安的心中...但我的心仍然在痛苦中收缩。”

“度日如年”的感觉，只因为母子之间的深情。)

“我知道我要不断磨练他，在这个过程中磨练自己。”

磨砺的是“意志”，凝聚的是“爱”。)

“孩子，你生病的时候不要抱怨我的冷漠。总有一天，你会离开我，独自面对生活。我能提前帮你的就是给你口述一个路线图。可能不那么准确，但这是我的责任。”

负责任的爱是真爱。)

3.读课文三遍:

母爱浩瀚深远，母爱的表达也是丰富多彩的。带着感情读课文，感受母亲的感受。

读描述母亲语言和心理的句子是关键，读出感情的变化是关键。)

第三，结合实际，赞美“母爱”

1，老师指导:

“母爱”的主题是永恒的，和* * * *一样。但每个人从母亲身上感受到的“爱”是不一样的。可以用自己独特的方式表达自己的母爱吗？你可以写一首诗，唱一首歌，说几句话，或者做一个小礼物...

2.一个人准备。

3，交换* * *。

四、拓展延伸，感谢“母爱”

今天，我们通过阅读课文，走进作者的内心，请她给我们讲一讲母亲是如何给予孩子“爱”的；与此同时，我们也走近了母亲的世界，她让我们深深感受到被爱同样沉重。“学会看病”不仅是我们独立生活能力的提高，也是对“母爱”的回报。母亲可以用各种方式表达对孩子的爱。同样，我们也不应该以同样的方式对待“母爱”。让我们在以后的学习、生活、工作中，时刻用自己的实际行动来回报它！

板书设计

学会看医生

母亲——“冷漠”对待尽责的“爱”

儿子——独自看病的“路线图”

提索

教学目标

1.认识11生词，联系上下文或查字典了解“软弱、残忍、多嘴、雪上加霜、照本宣科、困难、不安”等词。

2.培养学生的独立阅读能力。

3.带着感情读课文，体会母亲对儿子的爱。

教学中的重点和难点

理解描述母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲对爱子的深情。

教学过程

第一，进口

我们最近学的几篇课文中蕴含的浓浓的父爱深深打动了我们。我想用一首小诗来表达我内心的感受。会背的同学可以跟老师轻轻背一下:《母爱》。

(背诵完)是的，我妈妈的爱是无私的，无微不至的。然而，有这样一位母亲。儿子生病发烧，这位从医多年的母亲不仅没有在家给儿子找药，反而强行让儿子一个人去医院。这位母亲是怎么想的？今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。(板书:学会看病，一起看题目)

第二，研究文本

1.选择自己喜欢的读文方式，正确读文，读好。

2.小品词。查阅参考书或联系上下文来理解生词。交流对单词的理解，老师重点引导对以下单词的理解:

喋喋不休:喋喋不休。

看图:看图找好马。这篇文章是关于做它本来的样子。

不安:不安，不安。

3.默读课文，谈论课文主要讲的是什么。

4.了解内容，体会母亲对儿子的爱。

同桌一起读课文，勾出描述母亲语言和心理的句子。多看几遍，体会一下妈妈的情绪变化。

同桌交流，然后全班交流。老师下达指令，指导朗读。

1)“我既然是妈妈，就应该教她尽早看病”“我怕我变心”“我的心一下子就软了”“孩子毕竟是孩子，是生病的孩子”。这些语言和心理的描述，反映了我妈内心的矛盾。包括爱情和真情实感。儿子到医院后，母亲很担心，很后悔，也很自责。

2)“从他出门的那一刻起，我就后悔了，我以为……”“时间是艰难的流动，像沙漏一样落入我不安的心底”“我的心痛得缩成一团”

理解母亲看似“冷漠”的言行，是履行一个母亲的责任，是对孩子的未来负责，是通过让儿子学会看病来锻炼孩子独立生活的能力。

第三，说说吧

文章中的母棉队生病的孩子，没有及时就医，也没有及时送往医院。这个时候你肯定对这个妈妈有看法。请告诉我。(课堂交流)

第四，写字写字

请将这篇文章中的母亲和她的父母进行比较，看看她生病时有什么不同。学完这篇课文，你想对父母说什么？请写下来，回家给父母看，看完后请父母写几句。