早期教育笔记

《哈佛女孩刘亦婷》第四期《3-6岁，心智充分发展(1)》主要讲述了以下内容:

01告诉婷儿，她的父母已经离婚了。

刘卫华选择尽快告诉她真相，以尽量减少离婚对婷儿身心的影响。根据刘卫华的观察，对于不懂事的孩子来说，大人对坏消息的态度远远大于坏消息本身的影响。

家庭失能最大的弊端就是容易导致孩子心理残疾。为了避免这样的悲剧发生，单亲家长一定要心理健康，想尽办法让孩子觉得单列表家和父母家没有太大区别，和其他孩子一样正常。

02把一个故事录下来当“奖”，能赢的不止一个。

刘卫华一直坚持为女儿录制故事。这样的故事可以反复听，既能节省大人的时间，又能培养孩子的阅读能力，扩大词汇量。为了陶冶高尚的道德情操，所选故事多为佳作。

星期天快乐，去户外学习。

在周末郊游的路上，刘卫华总是随时随地向婷儿解释她采取的安全措施，以便让婷儿从小树立安全观念。遇到婷儿不懂的词汇，就像读故事一样，遇到生词要随时解释给她听，千万不要糊里糊涂，养成“视野中无疑问”的好习惯。如果孩子这次记不住，听不懂也没关系。重要的是你采取行动去处理你不懂的问题。

解释生词的行为本身就是教会孩子学习的态度和方法。如果大人在传授知识时绕过困难和疑惑，孩子就会养成“不求人解”的坏习惯，以后在学习中一定会把漏洞当成常态。

在幼儿时期，孩子学习的“内驱力”还远没有远大的理想、坚强的意志、高尚的兴趣或形势的压力大。为了有效地开发智力，我们必须依靠天生的好奇心和兴趣。当婷儿的表达能力突飞猛进的时候，无论在哪里演奏，都要做一首小诗等方法，让演奏的过程成为她愉快地训练观察力和表现力的机会。

04选择幼儿园，拒绝上全托。

刘卫华拒绝让孩子上全日制幼儿园，因为她知道6岁以下的孩子最需要家庭教育。因为良好的学习习惯，如果你只有三毛钱，你应该选择买书而不是冰淇淋。从小随母看红楼梦，民间故事的古典美、曲艺美、自然美，以及以身作则的道德观、价值观、人生观，会使婷具有极其丰富的内心活动和极强的表达能力。

在3岁前后，婷儿表现出了很多兴趣，比如学习英语的愿望，学习汉字的愿望，写作、算术、绘画和弹钢琴的愿望等等。她的母亲只能满足其中的一小部分，其他人则因为没有时间、金钱和能力而不情愿地把它们放在一边。

05痛苦而正确的选择:不要做神童

刘卫华没有像年轻的大学生一样选择把婷儿培养成神童，而是选择给婷儿一个和同龄人一起度过童年的机会，让她在集体生活中培养自己的人际交往能力和社交生活能力。

继续开发智能，玩“名堂”

在玩具的选择上:婷儿的玩具不多。每次买玩具都要考虑它对婷儿心智发育的影响。0-1岁选择感知触摸玩具，1-2岁选择行走玩具，2-3岁选择难度较小的智力玩具和模仿玩具，开发孩子的想象力，3岁以后选择难度较大的智力玩具如跳棋、五子棋、建筑模型、电子琴等。通过放大镜、磁铁、指南针、温度计、玩具手表、钢卷尺等小玩意的使用，婷儿的好奇心和求知欲在玩耍中不断增强。

夯实人格基础，努力提高情商。

为了防止婷儿养成不珍惜东西，注重物质享受，浪费金钱，不关心别人的坏性格，我从来不轻易满足婷儿的物质要求，生怕她习惯了不劳而获。还有告诉孩子这样做对不对的规则，你不能靠哭来得到你想要的任何东西。

通过告诉婷儿她可以不喊着去逛街，可以培养孩子的自制力。此外，她还打算培养孩子的快速反应能力、独立解决问题能力和双语能力。

笔记摘要:

早点告诉孩子离婚的真相，身心影响会降到最低。

从小树立安全观念，视野中不容置疑。

记录生动的故事，让母女一举幸福。

重视陪伴，拒绝全职照顾，均衡发展。

幼儿玩具开发智力，明确是非规则。

最后，读书笔记君认为，心智充分发育的阶段，需要父母耐心正确引导，大力支持鼓励，细心呵护陪伴。愿每一个宝宝都能健健康康的成长，愿每一位家长都能和孩子和睦相处。明天见。