如何做好特殊教育学校的班主任工作

班主任是整个班级的组织者、教育者和指导者，是学生全面健康成长中的导师和引路人。他对班里学生的品德、劳动、学习、生活、作风全面负责，对学生的全面发展起着不可替代的作用。特殊教育学校由于其学生的特殊性，对班主任的工作要求更高，其重要性不言而喻。在我看来，特殊教育学校班主任工作应该贯彻“三件事”:一切为了残疾学生，一切为了残疾学生，一切为了残疾学生。一、一切为了残疾学生:以残疾学生为主体，全面关心他们的成长。“一切为了残疾学生”是我校的宗旨，班级是学校教育教学工作的基本单位。学校的很多工作主要是由班主任组织实施的，所以班主任的工作要紧紧围绕“一切为了残疾学生”这个核心。1，全面了解和研究班级学生是班主任工作的基本出发点。如果做不到这一点，所有的工作只能付之东流，其效果可想而知。对班内学生的了解包括对学生残疾原因和残疾程度的了解；需要了解学生在校行为，调查其家庭背景；既包括学生在课堂上的表现，也包括学生在课外和家里的情况，等等。另一方面，班主任要对学生的情况进行深入的分析和研究，了解学生的原因和背景，不仅要知其然，还要知其所以然。班主任只有对学生了如指掌，才能对症下药，事半功倍。2.注重思想道德教育。班主任要关心学生的全面发展，首先注重思想品德教育。残疾并不可怕，但一旦学生没有形成良好的人格，就会很危险。现在社会上聋哑人犯罪的现象就是一个很好的例子。作为班主任，我们应该了解学生品德形成的规律。一方面要在平时严格要求自己，以身作则，用崇高的品德和高尚的人格感染学生。另一方面，要注意日常生活中的琐事，把思想道德教育贯穿于教书育人的全过程，即无时无刻不在育人。只有这样，学生才能形成良好的道德行为和习惯。3.加强安全教育是学校工作的永恒主题。特殊教育学校班主任面对的是残疾学生，安全事故随时都有可能发生，其重要性更是不言而喻。在这个问题上，一方面要给学生讲发生在校园里的安全事故案例，让学生了解不安全因素的危害。同时，我们应该在日常生活中坚持不懈地重视安全教育。通过讲授打架的后果、上下楼梯的注意事项、体育锻炼常识、如何应对陌生人等问题，特别要利用班会时间组织学生解读、学习和掌握《小学生安全教育用书》4。努力提高残疾学生的身体素质。相当一部分残疾学生存在身体障碍，这将影响他们运动功能的发展和身体素质的提高，甚至影响他们未来的就业。因此，班主任在平时要注意提高学生的身体素质。一方面，要教育学生了解体育锻炼的重要性，从小养成熟悉身体的好习惯。另一方面，要认真带领学生做“两操”(广播操、眼保健操)，组织丰富多彩的课外锻炼活动，提高班内学生的身体素质。二、对所有残疾学生:无私地把爱洒向班级的每一个角落。班里每个学生在残疾原因、残疾程度、学习能力、身心素质等方面都有很大差异。，体现在学生的思想品德、学习成绩、课内外表现等方面，也就是所谓的“优等生”、“中等生”、“差生”出现，这就需要班主任坚持公平公正的原则，不放弃班里的任何一个残疾学生，尽可能地关心。1.正确客观地看待不同的个体，即使是正常人，也会有很大的差异，何况是残疾学生。作为班主任，首先要正确客观的对待差异，明白差异是绝对的，永恒的，是一种客观现象。只要存在，差异就不会消失，正是差异让我们生活的地球多姿多彩。同时，作为班主任，要树立一种观念，人人生而平等，没有好坏之分。所以，在这个由残疾学生组成的班级里，无论他们的家庭背景、残疾程度、班级表现、考试成绩等如何。，他们都是平等的。在这一点上，他们没有区别，应该得到班主任平等无私的关心和爱护。谁也不能因为感情因素，让一部分学生甚至处于事实上的不平等地位。对聋哑、智障、脑瘫、温顺听话、调皮捣蛋的学生，要一视同仁，不要有任何个人感情和偏见。2.培养优等生，激励中等生，转化后进生。俗话说，人的五指不一样长。班里有优等生，中等生，后进生，很正常。关键是如何看待这种差异。在我看来，班主任应该在培养优等生、鼓励中等生、转化后进生方面发挥积极作用。尖子生是班里最优秀的，班主任要对他们严格要求，让他们更优秀，在班里起到表率作用；中学生占很大比例，是班级的主力军。如果你拉他们，你可能会成为优等生。因此，班主任应该鼓励他们向优等生学习。虽然后进生是少数，但他们最需要关心和爱护。作为班主任，我们要多关心他们，让他们也能感受到老师的关怀和班级的温暖，努力让他们逐步转化为中等生，不掉队。总的指导思想是把爱传播到班级的每一个角落，让每一个学生都能得到更好的发展。3、做好个别教育随着年龄的增长，残疾学生会出现各种各样的问题，有些是* * *性的，可以在班级里进行教育。大部分是个别的，没有普遍意义，这就需要班主任做好个别教育。对于个别学生爱指使别人做事、部分学生产生矛盾、个别学生经常欺负别人等现象，要进行多种形式的个别教育。通过耐心的解释和灌输，这些学生一方面可以克服自己的缺点，同时也可以保护自己的自尊心。4.尽量照顾有特殊要求的学生。残疾学生之间的差异决定了个别学生有特殊要求，需要特殊照顾。脑瘫学生在走路和运动上需要照顾，多动症学生需要行为矫正，精神障碍学生需要心理辅导，有时癫痫学生需要持续关注。对此，班主任一方面要号召班级学生互帮互助，另一方面要尽可能地多关注班级管理、劳动值日、就餐、就寝和个别辅导，既能促进每一个残疾学生的发展，又能促进每一个残疾学生的发展。三、为了所有残疾学生:全面实施素质教育，努力教育残疾学生。职训楼启用后，我校将全面推行“教育、康复、职训一体化”的办学思路，即对全体学生进行文化知识教育，思想品德教育渗透，同时对其身心缺陷进行康复补偿，为其今后走向社会自立打下坚实基础。在这个过程中，班主任无疑起着重要的作用，是实施素质教育的关键和核心。他既要做好当前的教育教学工作，又要有前瞻性的眼光去思考，为残疾学生的未来铺路。1，坚持德、智、体、美、劳各方面协调发展，全面实施素质教育。班主任在班级工作中坚持德、智、体、美、劳各方面的协调发展，而不是只注重某一两个方面，应坚持素质教育。这就要求班主任把思想道德教育贯穿于整个教学过程，努力塑造学生良好的道德品质；在引导学生学好文化课的同时，努力提高学生的身体素质，培养学生的审美情趣和健康人格，让学生健康快乐成长，身心全面发展。2.加强劳动教育，增强劳动观念。劳动教育对残疾学生非常重要。班主任要努力通过学生的自助劳动、家务劳动和公益劳动，培养学生的劳动观念、态度和习惯，树立劳动光荣的意识。只有这样，才能培养残疾学生热爱劳动的美德。在高年级要加强职业教育，进行有针对性的训练，让他们学会一门或多门技能，为将来社会就业打下坚实的基础。3.注重学生个性的培养。班主任应该充分关心学生的身心发展，对学生的一切负责，包括学生的个性发展。班主任要全面了解班级学生的个性，注重有针对性的心理疏导。一方面，要克服个别学生的固执、任性、依赖、攀比等不良心理倾向。同时，要在日常生活中渗透理想、信念、世界观、人生观的教育。还要注重对个别学生进行体育、美术、音乐、纸刻、丝网编织、糕点制作等方面的特殊教育，努力塑造学生良好的人格和个性。4.家长是学校、家庭和社会的纽带，是残疾学生的第一任老师，残疾学生相当一部分时间是在家里度过的。因此，班主任要通过家访、电话回访、来信来访等方式与家长保持密切联系，争取家长最大限度地配合学校的教育教学工作。同时，残疾学生也离不开生活的大课堂。班主任要尽力创造条件，让他们接触社会，了解社会，最终融入社会。通过鼓励学生参加社会实践和社区活动，他们可以更多地了解社会并融入社会。许多事实证明，只有学校、家庭和社会紧密联系，充分利用教育的合力，残疾学生才能更快、最大程度地适应社会，被社会接纳。总之，班主任对残疾学生的成长起着不可估量的作用，对他们以后的成长非常重要。只要班主任能够在班级工作中切实贯彻“一切为了残疾儿童，一切为了残疾儿童，一切为了残疾儿童”的指导方针，班级管理就会做好，素质教育就会实施，残疾学生就会得到最大限度的康复，从而为他们今后的生存和发展打下坚实的基础。