如何培养孩子对英语的兴趣

游戏是孩子生活的重要组成部分，他们的想象活动极其活跃，所以他们的游戏也非常有趣。他们可以为他们想象的任何东西添加象征意义，例如，一片叶子可以在过家家时用作盘子，在买东西时用作钱。当他们在一起玩的时候，一个洋娃娃掉进了地毯的海洋里，一辆玩具救护车会立即赶来救援。每一个游戏都有孩子自尊的意义，任何一个游戏都蕴含着打开孩子心灵之门的钥匙。我把英语教学融入到游戏中，体现了老师们确立的以孩子为主体的教育理念。比如，在学习了猫、狗、鸭、鸡等小动物的英文名后，老师让四个孩子戴上这四种动物的头饰，玩“动物蹲、蹲、蹲”的游戏。那些戴着小猫头饰的人可以自由地让其他孩子蹲着。孩子双手叉腰蹲着说:“猫蹲，猫蹲，猫蹲。”戴着小鸭头饰的孩子们听到这里，双手叉腰蹲下说:“蹲鸭，蹲鸭，蹲鸭结束了。”按照这样的循环，这个游戏不仅可以巩固学过的单词，还可以极大地调动孩子们的学习积极性，让每个孩子都积极参与到游戏中来，培养他们学习英语的兴趣。

二、充分发挥孩子的表演能力，培养孩子学习英语的兴趣。

表演活动可以培养孩子的创造力。孩子学会小动物的英文名字后，我采取表演的形式巩固所学的单词。比如老师先做一个动作让孩子猜猜这是什么小动物，然后让他们自由发挥，自己上台表演。让我们猜猜。孩子们表现得很好:有的露出双手，手指交叉放在嘴巴两侧，展示自己可爱的猫咪；；有的把两只小手放在头上，每只手伸出两个手指，向前跳跃，表现活泼的兔子；；其他孩子睁大了眼睛，露出了他们的牙齿，以显示激烈和温暖的老虎……...各种童趣的动作不仅培养了孩子的口头表达能力，也培养了他们的想象力、创造力和肢体语言表达能力。

第三，唱歌跳舞轻松学英语。

好动好玩是孩子的天性。根据幼儿的特点，在教学中设计幼儿唱歌跳舞的环节，可以充分调动幼儿的积极性，让幼儿在轻松的环境中学习英语。例如，在学习了手、头、胳膊、手指、肩膀、腿、脚趾、脚等单词之后。让我们把这些难懂的英语单词编成若干宝贝:拍手。摇摇头。举起你的手臂。摆动你的手指。扭扭肩膀。弯曲你的腿。摸摸你的脚趾跺跺脚。请坐下。中文意思:拍手。摇摇头。举起你的手臂。扭动手指。扭扭肩膀。弯曲你的腿。摸摸你的脚趾跺跺脚。请坐下。孩子边说边做，让课堂气氛充满活力，达到孩子能用英语思维应对的效果。又如:在学习用英语表达颜色时，除了用直观的教学方法展示各种颜色的图片外，还教孩子唱色彩歌。让孩子们不仅学会了英语口语，还受到了音乐的熏陶。

第四，联系生活实际，激发孩子的学习兴趣。

大多数孩子对学习英语充满好奇，他们开始对新事物、新知识表现出浓厚的兴趣，可以说只是“三分钟热风”。因此，我在字母教学中结合生活实践，创设生活情境，调动孩子的积极性，取得了良好的效果。比如在学习字母“O”的时候，老师问孩子们，“O”对你们来说是什么样子的？”有的孩子说像手镯，有的说像救生圈，有的说像太阳。所以所有的孩子都参与了这项活动。又如:幼儿早上入园见老师，老师主动对幼儿说“早上好”，幼儿也对老师说“张老师早上好”。这种活动提高了孩子们用英语交流的能力，培养了他们学习英语的兴趣，使他们从“我要学”发展到“我要学”。

第五，创设英语情境，激发学习兴趣。

愉快的心情是有效学习的基础。利用玩具营造学习英语的氛围，诱导孩子亲自尝试，使句型的掌握处于一种随生活经验自然提取的状态，符合孩子的心理特点，增强了学习效果。比如在教“该起床了”这句话的时候，我把一个小熊玩具放在玩具小床上，小熊躺在小床上，抱着小枕头和小被子睡觉。我戴上大熊头饰，系上围裙，扮演熊妈妈的角色。熊妈妈走到小熊的床前，轻声说:“小熊。该起床了。”这一刻，小熊没动，也不想起来。然后我轻声说:“熊。该起床了。”小熊还是不起床，我着急地说:“小熊，该起床了。”小熊还是不起床，我用手摇了摇小熊，大声说:“小熊，小熊该起床了！”大熊还是不起床。熊妈妈对孩子们说:“叫熊起床，但它就是不起床。孩子们，谁来叫醒小熊？”小朋友看到熊妈妈叫小熊起床，但是小熊不起床。他们都想叫醒小熊，纷纷举起手，争先恐后地跑到前面去叫醒小熊。这样就给孩子创造了一个用英语表达的环境，使教学从孩子被动的跟着老师重复句子变成了孩子主动的表达，给孩子的头脑留下了深刻的印象，事半功倍。

第六，适时适度的鼓励和表扬，提高孩子学习英语的兴趣。

有句话叫“好孩子都是夸出来的”，对！人是一种渴望赞美和回报的动物。每个人都希望自己的一点点进步能得到别人的认可，希望听到别人的赞美。孩子的内心是纯洁而敏感的。当他们在教育活动中听到老师的表扬、肯定和鼓励时，他们的学习热情和兴趣也会高涨。在英语教学过程中，我随时表扬和鼓励孩子。除了语言鼓励，我也给赢了游戏的孩子表扬，给没赢的孩子鼓励。这样很大程度上调动了孩子学习英语的积极性。