中产阶级音乐教案:厨房音乐会
中产阶级音乐教案:厨房音乐会
设计理念
在儿童音乐活动中，节奏的表现方式有很多，比如拍手、跺脚等，但经常使用这些形式难免会显得单一，缺乏趣味性。于是我用角色扮演的形式，把孩子们对大厨游戏的热衷模仿引入到小组活动中，让每个孩子都能学会做一个小厨师，在视频中与真正的大厨互动，在打破鸡蛋、切西红柿的轻松氛围中练习不同的节奏，让孩子们感受到生活中也有很多音乐元素。
教学目标
1.试着用带音乐的厨具，有节奏地打拍子。
2.发现生活中的音乐元素，感受生活中的音乐。
教学准备
1.视频(大厨在厨房有节奏的打鸡蛋切西红柿)、图集和音乐(剪辑的重金属音乐《我相信》节奏感很强，歌曲包含演唱和说唱两种形式)。
2.教师用品:锅碗瓢盆、鼓、围裙和一顶厨师帽；儿童用品:不锈钢碗和竹筷(儿童人数的一半)，塑料刀和塑料案板(儿童人数的一半)，每个儿童一顶厨师帽(小厨具和厨师帽已提前放在儿童椅下)。
3.两排半圆形的座位对着屏幕。
教学过程
小碗筷子唱歌。
1.介绍主题。
今天，我们去市场买菜。你看到了什么菜(小朋友听音乐，音乐停了，小朋友摆出“菜”的姿势，老师一边摘菜一边拍着节奏问“你|赖艺|是什么？”孩子们用有节奏的语言回答)。
让孩子先听音乐，熟悉旋律，为后面的打击乐节奏音乐做准备。)
2.扮演厨师。
(1)(老师穿上围裙，戴上厨师帽)看看我今天是谁。
(2)我们戴上厨师帽，打扮成厨师的样子，一起来一场厨房音乐会，好吗？
(3)你想和哪套厨具成为好朋友，就拿餐具(小碗和筷子，刀和案板)。
创设情境，扮演角色，符合中产阶级儿童游戏的特点，能迅速引起儿童参与游戏的兴趣。)
3.自由探索节奏。
小厨师们准备好了吗？让我们一起玩音乐(自从有了音乐，老师就考察孩子听音乐创作节奏的情况，及时模仿和表扬创造新节奏的孩子)。
4.展现小厨师创造的节奏。
大厨师(老师)发现并展示小厨师的节奏(×××年×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×日×月×日
5.找到敲门的窍门。
小厨师们发现如何发出最好的声音了吗？(幼儿畅所欲言:筷子敲碗边声音大，声音美；刀砍在砧板中间，声音很大等等。)
(利用同伴学习引导孩子自由探索，创造不同的节奏，教师可以捕捉并及时介绍给其他孩子，丰富他们的节奏。通过探索，孩子们也发现了如何发出最好的声音，为后来的表演铺平了道路。)
第二，厨房里的声音
1.看厨师工作的视频。
(完整观看视频)看厨师在厨房做什么。
2.讨论你所看到的。
(1)你在厨房里看到了什么(西红柿，鸡蛋等。)?
(2)厨师在做什么(准备做西红柿炒鸡蛋，西红柿鸡蛋汤等。)?
(3)厨师如何打鸡蛋切西红柿(引导孩子看到厨师的动作是有节奏的)？
3.发现节奏。
Cherie主厨有节奏，你找到了吗？孩子们又看了一遍录像。
(让孩子看视频。第一次引导孩子观察厨师切菜很特别，第二次重点引导孩子发现节奏模式。)
4.将视频逐段播放，孩子学习模仿节奏。
(1)看“打蛋”视频。孩子们说打鸡蛋的节奏。老师从围裙兜里拿出图集贴在黑板上，回放视频验证。孩子模拟动作，老师一边模拟动作一边说节奏:打|打鸡蛋|。
(2)看“切西红柿”的视频。孩子们说切西红柿的节奏。老师从围裙兜里拿出图集贴在黑板上，回放视频验证。孩子模拟动作，老师一边模拟动作一边说节奏:切|切西红柿|。厨师切的都很整齐，我们再切一遍吧。
(与视频互动，模仿厨师“打鸡蛋”“切西红柿”的节奏。这种形式有趣生动，孩子看着看着就忍不住模仿，激发了他们学习的主动性。这时，教师利用地图、语言等形式，帮助孩子掌握和巩固新的节奏模式。)
第三，厨房音乐会
1.看指挥和地图练习。
我是主厨，小厨师们把你们的厨具请出来。你看节奏图，打鸡蛋切西红柿，切西红柿打鸡蛋。(给四个前奏，1，2，3，4-Beat | Beat | Beat | Beat |番茄准备-切|切|切番茄|厨师交替指挥两组，速度逐渐加快)。
注意提醒孩子:切西红柿不要越切越快，不然会切到手，切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切
教师使用语言、眼神暗示，帮助孩子看着命令和地图打节奏。切西红柿的节奏很难。在实践中，教师可以用情景语言和动作示范来提醒孩子注意节奏的稳定性。)
2.听音乐，在脑海中模拟动作。
(1)完整地听音乐。
(2)音乐是否从头到尾都在唱(有的地方唱，有的地方说)？
(3)一边听音乐，一边在脑海中思考动作:听到音乐的歌唱部分就打鸡蛋，听到音乐的说唱部分就切西红柿。
(在正式播放节奏音乐之前，有必要根据音乐在脑海中模拟动作，有助于孩子在音乐活动中更好地掌握自己的行为。)
3.试着随着音乐演奏。
(1)小厨师第一次用厨具听音乐。
(2)为什么有些小厨师会漏掉一个鸡蛋，切两片西红柿？怎么会这样(玩的时候出来晚了)？怎么办(认真听歌，早点准备)？
4.小厨师指挥表演。
请两个小厨师做小指挥，一个指挥打鸡蛋的节奏，一个指挥切西红柿的节奏。老师提示小指挥正确指挥，观察其他小朋友的做法。
(请小指挥是对孩子能力的挑战，给孩子提供了一个“最近发展区”，可以请不同的孩子做小指挥。)
5.厨师加入了节目。
(把提前挂在墙上的锅碗瓢盆拿出来)我很开心，大厨。我今天也要炫耀一下。一会儿，我和你一起玩，我们来一场热闹的厨房音乐会。
6.集体表演。
玩完全，老师会加入，敲到后面一段。
老师摆弄锅碗瓢盆增加了表演的气氛，也是一种示范，对孩子进一步的练习起到了引领作用。)
第四，延伸
在接下来的活动中，孩子们可以选择自己的厨具来练习另一种节奏，他们可以根据不同的菜肴创造不同的节奏来玩音乐。