幼儿教育随笔

不管是在学校还是在社会上，你们都写过作文吗？在一篇文章中最重要的是表达作者的意图，传达感情，情绪和观点...就像和邻居聊天一样简单。想看看大家都在写什么样的作文？以下是我关于幼儿教育的随笔，欢迎阅读收藏。

幼儿教育随笔1甜甜是个特别的女生，不想和孩子交往，也不想和老师交流。更不愿意参加幼儿园的各种活动。

下午，孩子们在该地区的角落里活动。甜甜没有看孩子玩，而是安静的坐在她的位置上，于是我走过去说:“甜甜去和孩子玩了。”她摇摇头。看孩子们多开心。也去！我一直试图说服她。但她还是不愿意。过去和老师一起玩吧。我拉着田甜让她参加活动，但没走几步，她就开始哭了，说:“我不想玩了，我不想玩了。”

针对这种情况，我做了家访，了解到甜甜从小是奶奶带大的。虽然爸爸妈妈也在身边，但她平时工作忙，没有管教孩子，甜甜也特别依恋奶奶。我利用户外活动的时候，有意识的多和她交流。去她身边，问她一些关于她的兴趣和事情。在交谈中用友好的语气和她说话，用一些辅助动作来加强孩子的亲切感，比如拍拍她的小手，摸摸她的头，让甜甜感觉到老师喜欢她，让她感受到老师的关心，慢慢学会愿意和老师说话。当她发现自己和一个孩子说过话后，马上表扬，让她意识到和孩子交往是一件幸福的事。在孩子发现自己的闪光点时及时表扬孩子，让她在孩子面前树立自信。积极创造条件让孩子融入，一次，两次，两次，三次，四次，我想总会有成功的一天。

幼儿教育随笔2入园第一天，妈妈抱着她进我们班的时候，我们被撕心裂肺的哭声包围。“串葡萄，让老师抱抱！这真的很尴尬。“但不管怎么说，都无济于事。只见她双手紧紧搂住妈妈的脖子，哭得浑身发抖，嘴里不停地说着:“我要回家，我要妈妈，我不想去幼儿园。”母亲眼里涌出了泪水。她妈妈哽咽着道歉:“老师，我们明天再来！”“一连好几天了。从此日常活动无法正常进行，也影响了其他孩子的教育。面对这个特殊的孩子，家访中发现了症结所在:孩子入园前一直由妈妈或奶奶照顾，很少接触其他孩子。这孩子害怕陌生人。所以孩子对带她的人的依恋是很高的。一旦你想离开她的周围，反应会特别强烈。

作为一名合格的幼师，要认真分析原因，采取不同的方法，对孩子的哭闹要有耐心，让孩子轻松愉快地融入幼儿园生活。老师积极引导孩子，关心孩子成为自己的依恋对象，组织有趣的活动吸引孩子的注意力，让孩子忘记孤独和焦虑，投入到新的环境中，把负面情绪变成正面情绪，逐渐消除她的不安全感。比如和孩子玩一个“打电话”的游戏，以后当妈妈:“喂，妈妈上班了，我下班去接你。”充当了一会老师:“你好，是孩子妈妈吗？”我是幼儿园的李老师。孩子是个好孩子，听老师讲故事。请安心上班。“孩子们听后真的不哭了。

每天面对这么一大群可爱纯真的孩子，在孩子中，幼儿的心是最纯洁的。像女王一样，我们有一个梦幻般的童话世界，你付出多少就会得到多少。无论老师还是家长，对表扬、肯定、鼓励都不要吝啬。同时要注意教育的时机、方法和技巧。只有这样，才能让孩子们彻底摆脱阴影，让他们在园里快乐的生活每一天。

幼儿教育随笔3时间过得真快，转眼间宝宝就快三岁了。我也参加过几次幼儿教育活动。回顾这些早教活动，作为家长的我深有感触。早教活动不仅对孩子有很大的影响，对家长如何引导宝宝有良好的生活习惯也有不可估量的作用。所以我来给大家分享一下你们宝宝课后的具体变化:

首先，我想和婴儿的妈妈们谈谈我认为早期教育活动给大多数婴儿带来的一些显著改善。第一，认知能力的培养得到了提升。通过早教活动，宝宝对事物的认知能力有了很大的提高，认识了更多的物体、动物、身体部位的名称和形状。遇到喜欢的东西，就更好奇了。我经常摸它，用眼睛看它，用鼻子闻它，用嘴尝它，等等。，并试图探索其中的奥秘。二是提高她的适应能力，增加她的勇气。幼儿园有很多玩具，每一次户外有节奏的运动，都让女儿熟悉了一些户外活动的玩法，比如滑滑梯。她从原来的恐惧中爬上滑下都很舒服，我们觉得她的平衡能力也有了很大的提高。三是让她知道集体意识。让宝宝参加早教活动的主要目的是让她适应群体生活，从小培养她有礼貌，有个性，有自信。其实证明了早教真的可以做到这一点！

通过这些早教活动，我也看到了我家宝宝和大部分宝宝身上存在的一些问题。同时也给医院一些个人建议！

第一，现在的孩子大多是独生子女，缺乏与人交流的能力。就像我们家孩子总喜欢拉着我的手玩一些玩具，也不主动和别的孩子玩。她基本上无视别人正在玩的游戏或玩具，或者

想加入，又不敢，然后傻乎乎的看着别人。后来，通过我的观察，这种现象不仅在我们家童童身上可以看到，在其他孩子身上也可以看到。所以不知道医院以后能不能考虑在早教活动中多给孩子设置一些互动游戏，让他们知道如何互相配合完成游戏，如何和孩子相处，这对他们以后知道如何与人交往，适应社会是非常有利的。

第二，因为现在的宝宝都是几个大人在照顾，大多以自我为中心，不懂得分享，养成了一种自私的性格。他们不愿意和其他孩子分享自己的东西，甚至为了一个玩具而打架吵闹！记得有一次童童看中了一个孩子手里的玩具，她也想要，就一把抓过去，把孩子弄哭了。后来我跟她说，等别的孩子玩好了再玩，或者征得孩子同意后再跟他玩，都是不允许的，但是宝宝显然不愿意听我的，因为在家里，她总觉得自己想要的东西一定会有，我知道我们家长要承担所有的责任。希望老师注意这一点，用一些有针对性的游戏来教育孩子如何谦虚，如何争取自己想要的东西，如何与其他孩子交流，让孩子懂得与人分享！

当然，作为家长，我也需要改变一些教育宝宝的观念，尤其是对于孩子的行为。我们应该把表扬和奖励与批评和惩罚结合起来，鼓励好的行为，及时批评坏的行为。当然，表扬和批评要讲究方式方法，要及时，这样才会有好的效果。对孩子行为的评价主要通过暗示提醒的方式进行，这种方式有效，孩子容易接受。

另一方面，教育孩子也是父母能力的体现。孩子的父母

如果孩子爱听，喜欢听话，能做到父母要求的事情，这样的父母就是权威型父母。这是一种无形的教育力量，比强迫孩子要强大有效得多。

幼儿教育随笔4一棵小树苗，可以长成参天大树，也可能衰弱甚至枯萎，所以从这里到那里的路，其实并不长。作为老师，我们应该在给孩子知识的同时，给孩子更多的“爱”。我们给孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友的爱，老师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们也得到了快乐和幸福。在这简单的快乐中，我们也在成长。

孩子会模仿老师的每一句话，每一个动作，每一个眼神，而且会模仿的惟妙惟肖。老师总是影响着孩子的成长和发展。所以老师要以身作则，做好每一件事，说好每一句话，不能因为一个错误而影响孩子一生的成长和发展。所以老师很重要，尤其是我们这样的启蒙老师，更重要。

孩子成长只有一次。我们需要倾听他们的声音，给予他们尊重、信任和鼓励，以及我们的爱。孩子们和老师在一起的时间最多。从早上入园到下午放学，孩子一天能学到很多东西。除了学习知识，他们更多的是和老师相处，从老师身上学到东西。老师自己的点点滴滴影响着孩子。在孩子眼里，老师是神圣的，伟大的。老师的每一句话，每一个动作，甚至每一个眼神都影响着孩子。因此，

孩子和老师互相交流，互相影响。当我们给孩子爱时，他们也给了我们从未有过的爱。当我们教给孩子知识的时候，孩子也给了我们教学方法；当我们给孩子幸福的时候，他们也给了我们一张笑脸。在我们付出自己的同时，我们的孩子也在回报我们。我们有更多的欢笑，和孩子一起成长。

所以，让我们“一切为了孩子！为了一切，孩子！一切为了孩子！”让我们的孩子变得更快乐，更活泼，让我们和孩子一起成长，一起努力！

幼儿教育随笔5美国一位幼儿教育家说，美国的幼儿园只培养孩子与人相处和适应环境，不教任何单词。最重要的训练是手部动作，比如使用剪刀和笔。日本学校仍然使用传统的算盘进行计算教学，因为计算机无法让学生理解并得到与答案相关的基本计算过程，因此无法训练学生的思维。算盘只是一个有效的工具，充分锻炼了手指。

手指运动直接刺激大脑中央的手指运动区，间接引起其他运动区的兴奋和活动。当手指变得更加灵巧时，思维也会相应地更加敏捷。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:手使大脑发育，使大脑更聪明；大脑发展手，把手变成创造智慧的工具和镜子。所以，孩子的智慧唾手可得。

正是珠心算教学中的珠算，让孩子通过指尖训练，开发智力和潜能。也是最典型的方法之一。

幼儿教育随笔6在电视购物中知道了《幼儿教育革命》这本书，但又忍不住对其夸张的语气和宣传推荐产生了质疑和反感，于是对这本书充耳不闻。偶尔因为育儿过程中的各种问题，在网上查询的时候仔细看了一下这套书的介绍，然后就下定决心去购买学习，从中我学到了很多。

《早期教育革命》是我国“早期教育之父”教授经过30多年的研究，对冯早期教育思想的总结和全面的著作。这是对早期教育理论和方法的总结。中国有句老话:孩子“3岁看大，7岁看老。”冯的三维早教理论也印证了这一古老的早教教学。《早教革命——冯三维早教法》根据儿童0-6岁是教育的最佳阶段这一原理，制定了一套科学的方法来指导孩子的学习，指导家长如何在孩子成长的不同阶段教育孩子，最大限度地发挥孩子的自然潜能。《早教革命》分为三个教育模块:开发大脑潜能、塑造人格道德、调节行为情绪，将受众精准定位于0-6岁学龄前儿童，为每个阶段的宝宝制定早教计划，提供有效的早教方法，帮助解决遇到的各种问题(如如何应对孩子的任性和内向？不想上幼儿园怎么办？)

对于早教，我觉得要避免两个极端，还是家长抱着。

太多的期望给孩子太大的压力，或者认为孩子应该自由成长，错过了启发孩子的黄金时代。科学的早教对孩子来说是一件快乐的事情，可以让孩子在无意中学习知识，让学习变得有趣，而不是为了把孩子培养成所谓的“天才”而压制甚至扭曲孩子的天性。我觉得培养他们健康向上的品行更重要。当然，父母需要付出足够的代价。父母是孩子的第一任老师，他们的一言一行都会对孩子的成长产生很大的影响。我们经常要求孩子做什么，但我们自己往往做不到。这样的教育变成了霸道的灌输，怎么说服孩子？反思自己，我一直教育孩子说话要文明礼貌，但是我经常对她大吼大叫。孩子说话的语气有时候就是自己的版本。当有事发生时，他们会大喊大叫，变得心烦意乱。都是自学的。想想真的很惭愧。

还有一点我非常同意冯德全教授的观点，那就是你绝对不能骂你的孩子，更不能拿你的孩子和别人比较，攻击你的孩子，说你的孩子无能。虽然父母的本意是为了激励孩子，也许能激励到少数人，但大多数孩子只会越来越消沉，失去信心和动力，因为失望，父母不愿意相信自己，嘲笑自己，从而自暴自弃。表扬和鼓励是孩子继续努力的最好动力。当孩子有了进步，对父母来说可能只是一点点进步，但孩子可能已经付出了很大的努力。作为家长，应该表扬或者鼓励。这绝对是为了。

对孩子最好的奖励，也是对孩子努力的最好动力，因为此时的孩子明白，只要再进一步，就能再次得到父母的表扬和鼓励。

人生有很多遗憾。作为孩子，我们无法控制父母给我们的环境，但作为孩子的父母，我们可以尽力为孩子创造一个良好的环境，不管孩子将来是否成才，但我希望我的宝宝能享受更多的快乐，让她的心灵健康。对于孩子的教育，所有的前提都是保护他们幼小的心灵不受伤害。作为父母，如果希望自己的孩子成为什么样的人，自己首先要成为什么样的人。

幼儿教育随笔7“老师，赵国坤又拿了我的蜡笔！”“老师，赵国坤抓我衣服！”“老师，赵国坤打我了！”。前段时间经常听到孩子这样的“小报告”。对于赵国坤，我不止一次因为这样的小错误批评教育过他，他当时也很容易理解，“老师，我不会拿他的蜡笔。”“老师，我不和她打了。”.....但是很快他就会犯一些小错误。我真的很担心这个孩子屡教不改，屡教不改的行为。

冷静下来仔细想想。是我的教育方法没有用对吗？幼儿年龄小，自控潜力差，行动和行为往往比较冲动。他们想做什么就做什么，看到什么就说什么。大多数情况下，孩子不是故意犯错的。另外，我们在儿童心理学课上了解到，儿童的长时记忆还在发展中。如果我们说的东西超出了孩子的理解潜力，他可能根本听不懂老师的话，也记不住那么多道理。况且他也不一定要能把在一种情境中学到的概念运用到另一种情境中，所以才会出现“屡教不改，屡犯不改”的现象。

之后我就用心改变了教育方式，不再批评他了。而是尽量用简洁明了的语言，耐心的告诉他不适合应该怎么做，并注意在不同的情况下反复强化。

慢慢的，赵国坤孩子的行为有了很大的改变。他犯错的次数越来越少，孩子们也愿意和他一起玩。

有时候，老师的耐心和宽容，就是激励孩子上进的动力！