动物儿歌部分剪辑版
动物童谣1教材及学习情况分析；
动物儿歌是本教材第二遍的第一课。风格特征:儿歌主题。文章中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，学生们很熟悉却很陌生。这样就有了阅读张力，可以吸引学生的注意力，容易进入一种饱满的阅读状态。儿歌节奏:全文六行，用相对的词，结构相同，传达一个信息:谁在哪里做什么。甚至句子押韵，朗朗上口，便于学生背诵。识字与写字:本课要认识的12个生词中，有6个与昆虫有关:蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生利用形声字特点进行阅读的好材料。同时，“食、食、迷、藏”还是形声字，可以传递识字经验，进一步巩固形声字的方法。在写作中，“创造”、“迷恋”、“运气”都在行走的孩子旁边。借助之前的书写经验，我搬到这里，是为了帮助同学们在原来的基础上更准确地把握走字的形状。
说出设计理念:
识字教学的关键在于如何采取多种识字方法，还要注重让学生在儿童情境中阅读。我们根据本课程生词的特点，设计从发现到学习再到应用的多层次识字学习活动，让学生有效掌握形声字的识字方法，引导各种识字方法的融合应用。有趣的是初级班的调味剂。本课程通过激活文字插图，设计学习活动，集素养、理解、发现于一体，丰富学生经验，发展学生思维，积累学生语言，从而达到趣味性与有效性的和谐统一。
说出教学目标:
1.通过字本位识字、自主识字、生字复现等方式理解l2生词如“小鸭”、“蜻蜓”；借助经验，写出“神秘、创造、运气”四个字。
2.了解一些小动物的生活习性，通过情境的摆拍，发现儿歌的语言特点。
3.通过各种形式的练习，正确流利地朗读课文，积累语言。
重点和难点:学会利用形声字的特点来理解生词。
说到教学准备:
自然情况图，小动物图，单词卡，课件
说流程设计:
第一节:情景介绍，学习情境判断
1.春天来了，动物王国又热闹了。我们快去看看吧，让孩子自由朗读课文:发音正确，难点读几遍。
2.边开车边逐句读句子。
3.同桌读不熟悉的单词，筛选出难读或看不懂的不熟悉的单词。
4.根据学习情况，把难的单词拿出来，重点阅读。
5.再读一遍儿歌。你知道儿歌里出现了哪些动物吗？用“_ _”划掉。
设计意图:引入动物王国情境，激发学生学习兴趣。先学生词再教，针对难点重点练习阅读。
第二部分:根据词汇理论，主动识字
1.课件展示了动物的名字。你发现了什么？(虫子旁边的红色)
2.你还发现了什么？
默认1:找不到形声字，课件显示“闪避”，被bug读取，再被bug读取。
预设二:找到形声字，问，你怎么知道是形声字？
总结:像这样，右边表示发音，虫边表示意思。这样的字叫做形声字。把握形声字的特点，可以帮助我们理解词义，正确读出单词的读音，认识更多的单词。
3.展示食物，食物，隐藏，制作和网。
(1)用形声字的特点能记住哪些单词？
默认:食物，神秘
4.你有什么好的方法来记住剩下的生词吗？
预设:创造-组词；网络词汇素养
设计意图:通过各种识字方法记忆本课生词，重点是让学生发现、认识和运用形声字的识字方法。
第三节:情境再现，趣味阅读。
1.小动物，我们都认识。他们在做什么？让孩子们再读一遍课文。
2.摆一摆:在情境图中，根据文字把小动物放到相应的位置。
默认:放错地方，联系文字随意更正。
默认:将它放在右边，并用红色文本显示所有的位置词
总结:小动物们在自己的小世界里玩得很开心。
3.用各种形式练习阅读
(1)你最喜欢哪种动物？那你能读得漂亮吗？
(2)同桌合作阅读
(3)男生和女生一起读书
(4)做动作阅读
设计意图:在情境中放一张动物地图，不仅可以将生词再次重现，还可以让学生了解谁在哪里做什么的句子特点，在多种形式的阅读中积累语言，体验小动物的和谐生活。
第四盘:联系经验，学习写作。
1.复习单词
2.引导观察:展示“神秘、幸运、创造”，
是我们学过的偏旁部首，所以有什么建议可以把这三个字写好？
3.老师的范文:先内后外，右高左低，先扬后平。
3.学生练习写作
4.显示评估
再写一份
设计意图:联系经验，回忆单词的重点和难点，通过有针对性的指导，让学生更好地掌握孩子旁边单词的写法。
作业设计:走进动物儿歌，读梁麟的小动物儿歌。
动物儿歌部分版讲稿2各位专家、各位领导、各位同仁:
大家早上好！
我是xx小学的张xx。今天是我们xx街道的语言盛会，也是我们xx县语言专家、大咖、达人齐聚一堂的日子。非常感谢各位领导的信任，也让我这个多年没有登上宁乡小雨事件舞台的默默无闻的“老人”，在大家面前露个脸。不过，也特别尴尬。因为担心自己“落伍”，没有跟上课改的步伐；担心自己太不懂学，还没看过这学期的教学参考书，不能完全理解部里编的新教材的真实意图...当然，虽然我有各种各样的担心，但我知道，只有认真对待，努力学习，才能有所收获。
这本教材安排了两个单元的识字教学。今天我教第二单元，也就是教材第五单元的第一课《识字五动物儿歌》。
众所周知，课改后，识字和写字的教学安排是“认写分离，多认少写”。说白了就是鼓励学生大量阅读，快速进入阅读学习。新教材第一册《教师教学用书》也明确告诉我们。而“能读”只要求“能认”，不要求“能写”。字体我不做详细分析。教师可以在不同的教学环节再现生词，采用生动有趣的方式使生词反复再现，让学生整体记住字形，巩固识字。可以把生词组成学生理解的常用词或句子，让生词在语境中不断重现，帮助学生巩固生词。那么就不需要学习和使用识字方法了。这也减轻了我们在语文教学过程中的任务，只要把重点放在“写字”这种识字方法的学习和运用上。
基于这些，在本课程的第一堂课教学中，重点是通过反复阅读来认识12“单词”。为此，设置了几个梯度环节，引导学生学会用虫子识别生词。12中的“会读”、“范”、“使”、“网”也是“会写”。所以，我对他们也有侧重。尤其是象形字“网”，我不仅注重引导理解，把字理渗透到孩子身上，引导他们了解汉字的演变过程，记忆“网”字，留下深刻的印象，从而感受汉字的神奇，热爱祖国的语言。我想这就是识字教学的情感目标。然后，教孩子顺手写字。
对于这套教材，我完全是在心里夸的，用起来也开心。就目前接触到的高一新教材而言，与之前的人教版新课标实验教材相比，在降低难度、减少教学任务方面做出了努力。而且新教材的选材特别注重中国传统文化的渗透，也很有童趣，非常适合孩子阅读。蒙学、古诗、儿歌、童话朗朗上口，通俗易懂，没有太长的文字，而且都是图文并茂，图文并茂，都能吸引孩子的注意力。所以我也给孩子介绍了儿歌课外阅读。我们班有一本《天天读书》。这是《接近母语研究所》的教材，也是我从2013到2016在“长沙小学语文朱爱超大师工作室”三年学习的收获之一。)里面的儿歌都很短，很有意思。孩子们可以借助拼音快速阅读和背诵。而且，每一首儿歌都能激励孩子。我们班的孩子每天回家都会大声朗读，没有一个学生有任何抵触情绪。家长也特别支持，鼓掌！每天早上早读的时候，我也会做一些引导或者检查。督促他们坚持阅读。经过这样的练习，我发现孩子的语感增强了，阅读水平提高了。美好的回忆一个接一个！今天，孩子们会在课前读一些儿歌给你听。最后，我会让孩子们练习读一首关于动物的儿歌作为这节课的结束。
我认为，无论教材怎么改，新课标的理念不变；无论时代如何进步，教学生学好语文，传承我们的中华文化，都不会变；无论我们是年轻教师，还是有经验的老教师，都要不断学习，不断改进教学方法，这是不可改变的。我们走在小学语文教学改革的道路上，沐浴着新课改的春风，使用着不断优化的教材。我觉得这是我们小语种人的福气！也是孩子的福气！
感谢您的聆听！
动物儿歌部分版讲义三I .教材分析
《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌。介绍了六种小动物的生活习性，教材配有生动有趣的彩色图片，展现了一幅美丽快乐的动物活动画面。这里的小动物有一半是昆虫，这门课要求认识的生词中有6个是昆虫词旁的词，是形声字，左形右音。教学中应引导学生了解形声字的特点，有效记忆生词。作为一首有文化的儿歌，要让学生熟悉儿歌，联系教材中的彩图和学生的生活经验，采取多种方法，引导学生读出正确的读音，记忆字形。儿歌的特点是节奏和韵律。本课儿歌的每一句都是由“谁在那里做什么”的结构组成的，所以要引导学生在各种形式的阅读中感受儿歌的节奏和韵律，培养语感。
二，教学的重要性和难度
教学重点:1。用形声字的构词法来记忆生词。
2.正确流利地背诵儿歌。
教学难点:能模仿课文的写法创作动物儿歌。
三，教学目标
通过以上分析，我确定了如下教学目标:
1，知识技能:认识“蜻蜓”等12个新词；正确书写“空间”和“网”两个字。
2.方法和过程:认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”这几个字，初步感知形声字的构词方法，能够用学过的方法独立阅读。
3.情感、态度、价值观:正确、流利地朗读课文，体验小动物生活情趣，模仿课文写法，创作动物儿歌。
第四，教学准备
多媒体课件、单词卡、动物图片、田字格黑板。
动词 （verb的缩写）教学方法
在阅读课的教学设计中，方法的设计非常重要。鉴于我对教材的理解，我选择了一些我个人认为合理的教学方法，下面简单介绍一下。
一种阅读方法。
“读百遍，其意自显”，并运用多种形式的阅读来理解文本，提高阅读能力，进行语言训练。
第二，直观法。
根据课文内容，借助多媒体课件和贴纸，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，进行丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
六、教学的基本过程
首先，导入测验。
孩子们，你们喜欢猜谜语吗？先猜两个谜语，仔细听:谜语一:跑步排队，瘦瘦小小，勤劳，纪律好先。谜语二:没有脚，没有手，最好是松土。
第二，记忆新单词，发现规律
1.今天，这两只可爱的小动物来到我们班。你在图片上还看到了什么？(根据学生的回答，点击展示动物名称，随机贴图，阅读，一起阅读。)经提醒，鼻音“蜻蜓qρnɡtínɡ”读对了。
看，这些可爱的小动物一起出现了。你能认出他们吗？(附拼音和图片阅读)
照片不见了。你能说出这些动物的名字吗？(上图带拼音读)
4.拼音宝宝没了，你还能认出小动物的名字吗？(上图和拼音读)
5.小游戏，把对应的图片粘贴到word宝贝。
6.孩子们发现这些单词之间的相似之处了吗？默认值:
(1)旁边都有虫字；(2)生词与bug有关。
7.引导发现形声字的构词规律。
读一读，想想单词的意思，看看你有什么发现。可以同桌互相讨论。
8.扩展一下:原来今天学的新单词有一部分是有“虫”的，另一部分和这个单词的发音有很大关系。孩子，喜欢这种一部分表示意思，一部分表示发音的字，我们称之为“形声字”。我们中国有很多这样的形声字。你想通过这种方式了解其他单词吗？(给我看:让我猜猜)全部看完。
三、朗读交流学习儿歌
1.导入:看看这些藏在儿歌里的小动物。请翻到语文书第54页，读课文。
2.自由阅读，出价总有几个字。再读一遍。自己看完，听听同桌怎么读。阅读情况检查:2个孩子阅读。
3.逐句朗读。
(1)蜻蜓在半空中展开翅膀。翅膀就是翅膀的意思。展开翅膀就是展开翅膀，做出动作。
(2)识别和阅读“丢失”的新单词卡片，“丢失”，(加一)、“隐藏”为平舌音。让我们(和老师)一起把它读好。
(3)“制作”生词卡阅读并展示宫廷地图，很有威严。你觉得我们的小蚯蚓怎么样？
(4)阅读“食物”的生词卡，了解食物；
(5)快乐在蝌蚪池塘里游泳意味着快乐。我们的小蝌蚪在池塘里非常开心地游泳。你认为他们在玩什么游戏？
(6)记住“网”的象形和文字的演变。有些字符看起来很像物体，所以我们称之为象形文字。我们日常生活中还有哪些网？
第四，大声朗读诗句，积累语言。
1.这首童谣真的很有趣，老师想和你一起读。(一组读一句)放下书。老师把童谣变成了这个。还看得懂吗？
在半空中飞行的是什么？(课件展示镂空段落，火车阅读...)
蜻蜓在哪里展开翅膀？(坐火车读书)
一只蜻蜓在空中做什么？(坐火车读书)
2.拍拍手，一起读。
3.看着看着，老师发现很多孩子已经会背了。你发现这首童谣有什么规律吗？红色的是什么？蓝色的是什么？紫色的是什么？(句子“谁在那里做什么”)
4.让我们做个小诗人，写点什么，好吗？展示图片，模仿句子，交流。
第五，写。(课件显示“空间”和“网”)
1.观察这两个词的相似之处。
2.“空”与“网”:结构、单词组合、本子留白、模型书写、横钩书写、画图一、写字一、提醒孩子注意书写姿势。显示、引导和修改。1写对，1写对，1写漂亮。
第六，实践活动，拓展推广
今天我用“worm”学了很多新单词。课后收集了带“虫”的单词，记录在自己的展览本上，看谁知道的多。
动物儿歌逐段版讲义稿四一、谈教材
本教材选自新疆教育出版社出版的《九年义务教育六年制小学二年级语文第三课》教材，由新疆维吾尔自治区教育委员会中小学语文教材编写组编写，供新疆维吾尔自治区民族小学二年级学生使用。该教材对促进新疆少数民族地区双语教育发挥了重要作用。
二，口语教学方法
(一)教学目标
学习本课的基本目标是让学生熟练阅读课文，理解课文内容。读单词，理解意思。从而提高学生的阅读理解和口头表达能力。
知识和技能
1.学生可以流利地、有感情地朗读课文，体验小动物的快乐生活。
2.在理解内容的基础上背诵课文。
3.能够读懂学生的话并理解意思。
过程和方法
通过创设情境，营造良好的学习环境，运用朗读、启发、讨论等方法。
情感、态度和价值观
提高学生的阅读理解和听说能力，教育学生从小养成爱护小动物的好习惯。
(二)教学重点和难点
以教学大纲为指导，围绕本课程的教学内容，结合学生的认知能力，本课程的教学重点和难点划分如下:
重点:理解课文内容，认识学生的单词。正确流利地朗读课文。
难点:正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合图片复述课文。
(3)教学方法
根据教学大纲要求，秉承“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，运用现代教育技术，运用情境教学、朗读、讲授、启发式、讨论等方法进行教学。
第三，理论学习
新疆维吾尔自治区偏远地区少数民族学生汉语水平较低，大二学生汉语水平较低。在教师的指导下，因材施教，通过阅读、讨论、提问获取新知识，提高学生的听说能力和语文水平。
第四，谈谈教学过程
(1)老师和学生的问候
为了把学生培养成有礼貌的高素质人才，老师和学生在课前互相打招呼是非常必要的。学生不仅尊重老师，还能得到老师的关心和尊重，既能增进师生之间的感情，也能在课堂上更加默契地合作。
(B)审查新课的引入:
多媒体展示“蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，蝌蚪，蜘蛛”，谈谈这些词有什么共同点。
第三，大声朗读课文
这节课主要是学习课文内容。学会读课文是理解内容的前提，熟悉课文是学好这节课的基本要求。因此，要求每个学生正确、流利、有感情地阅读课文。
1，老师读了一遍课文，其他同学都认真理解了。
老师:现在老师将示范朗读课文。请仔细听下面，注意老师是怎么读的。
学生:认真听老师朗读，尽量模仿老师朗读。
2.根据课文回答问题。
熟读课文是为了更好地理解课文内容，而学好这一课的指标之一就是熟读课文。
并能回答相关问题，所以，结合教学内容，设计以下问题，测试学生对课文的掌握程度。
(1)，说说你平时看到的蜻蜓和蝴蝶的动作有什么区别？
(2)说说你见过的蝌蚪和蜘蛛。
3.学生分组交流。
学生边阅读边理解，思考问题的答案。
4.老师通过提问和回答来检查学生对课文的理解。
读单词，理解意思，用你喜欢的单词说一句话。
课堂总结:你在这节课上学到了什么？
作业:读课文，背课文。
动物儿歌教材(第五版)；
《动物儿歌》是高一语文下册第五单元的儿歌。在给动物的儿歌中，小动物的名字都是形声字，渗透着形声字的规律，让孩子在有趣的儿歌学习中体会到汉字的趣味性和精致性。而且《给动物的儿歌》是一首用如画的语言描绘小动物在夏天的快乐场景，充满童趣的儿歌。句子在数量上是相对的，在结构上是相同的，传达一个信息:谁在哪里做什么。甚至句子押韵，朗朗上口，图文并茂，语言有趣，都是学生喜欢的课文。适合学生大声朗读，让学生用多样有趣的阅读感受和理解夏天的美好。文中写的小动物大多是昆虫，需要知道的词大多在昆虫的词旁边:蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等。是形声字，是培养学生利用形声字的特点进行阅读的好材料，适合在熟悉阅读儿歌的基础上，引导学生运用形声字的规律进行阅读。
说出设计理念:
本课程属于整个识字课，识字教学的关键在于如何采取多种识字方法，重点让学生在儿童情境中阅读。我们根据本课程生词的特点，设计从发现到学习再到应用的多层次识字学习活动，让学生有效掌握形声字的识字方法，引导各种识字方法的融合应用。有趣的是初级班的调味剂。本课程通过激活文字插图，设计学习活动，集素养、理解、发现于一体，丰富学生经验，发展学生思维，积累学生语言，从而达到趣味性与有效性的和谐统一。
谈论学习目标
1，能识别“小鸭、蜻蜓、蜘蛛”等新词和一些昆虫旁边的新词，能写“迷、运”两个新词。
2.了解形声字的构词规律，学习形声字的记忆方法。
3.正确流利地朗读儿歌。
说出教学内容:
1，《一主》教材:动物儿歌；
2.新主题阅读:我的大花园。
重点和难点:
学会利用形声字的特点来理解生词。
说流程设计:
一、课前介绍环节
小模仿秀
可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物园吧！(板书题目，观察左右结构写作要领)
(设计意图:动物模仿情境的引入，以引起学生的学习兴趣。)
二，“一主”教科书中的自我素养环节
1，识字爬坡提升表，初试。
2.点名读课文(读得特别好的同学，当小老师)
3.我读，你读(老教师读课文)
伸出你的小手指，指着老师读的地方。
4.展示自学小技巧:自己读课文，读出正确的发音和句子，圈出隐藏在课文中的小动物。
5.重复一下名字。
6.教师和学生承担阅读。(附拼音)
老师:什么是在半空中飞行？生:蜻蜓在空中展开翅膀...
7.我要求你回答并阅读。(增加难度，无拼音)
问:蜻蜓在做什么？答:蜻蜓在空中展开翅膀...
8、雪球阅读
阅读:飞翔
背诵:飞翔，展翅。
阅读蜻蜓在空中展开翅膀...
9.师生问答阅读
10，填空阅读
11，坐火车看单词
(设计意图:利用多种形式的阅读，既增加了生词的出现频率，加深了印象，达到了记忆的目的，又使学生了解了谁在哪里做什么的句子特点，积累了语言，体验了小动物的和谐生活。)
第三，激进的识字环节
1，观察动物名称的字体特点(虫字旁边)
2.观察形声字(左形和右浊)的构词特点
3.利用构词法的特点，在bug旁边扩大生词的记忆。
(设计意图:通过观察、讨论和分析，重点是让学生发现、认识和运用形声字的识字方法。)
第四，学会写新单词“运气和魅力”
1.遵守田字格的构词法和职业规则。
2、老师写，学生练写。
(设计意图:再次了解形声字的特点，联系经验，回忆留下的字的重点和难点，通过有针对性的指导，让学生更好地掌握孩子留下的字旁边的字的写法。)
第五，“以文扩识字”的环节
1，自学提示:
借助拼音自由阅读《新主题阅读》第45页《我的大花园》。注意不熟悉的单词，并圈出它们。
2.坐火车读单词
3.你读我背，我让你答读。
(设计意图:进一步记忆短文中昆虫旁的生词，巩固形声字的记忆方法)
6.再考“我识字就能爬”。
七、课后作业。
告诉你的父母你今天认识的新朋友。