婴幼儿看电视是早教还是伤害？
当妈妈们没有时间处理纠缠不休的宝宝时，她们常常会打开电视，在嘈杂的电视广告和各种电视节目中让孩子安静下来。但是，我相信每个家长都问过一个问题:婴幼儿可以看电视吗？适合看什么样的电视？对于宝宝来说，电视节目是早教还是伤害？
2岁以下的孩子不适合看电视。
65438-0999美国儿科学会(AAP)在做了大量研究后，通知家长避免让2岁以下的孩子看电视，因为让孩子过早看电视可能会阻碍孩子的发育。
婴儿看电视不同于成人看电视。我们成年人看电视，可以理解前后画面的逻辑关系，每一个画面构成一个逻辑故事。
2岁以下的孩子就完全不同了。婴儿出生时不会像成人一样思考，只会有一些先天的无条件反射，比如生根反射和吮吸。
反射，抓握反射等等。皮亚杰把0-2岁的思维发展称为。
是“感觉运动期”。在这两年里，婴幼儿主要通过听觉、视觉、触觉和手部动作来学习和认识世界。这个阶段的思维是直觉行动思维。也就是说，婴儿
儿童主要在感性动作中进行具体的、直接的思维。所以，2岁以下的婴儿看电视，只是画面的一闪而过。他们无法将这些画面组织成一个连续的、有意义的故事。
对于一个成年人来说，电视是电视剧，然后有一个广告，又一个广告，然后继续是电视剧。我们可以从之前停下的地方继续读下去，中间的商业中断不会打断我们对这个故事的记忆和理解。
但是婴幼儿就不一样了。他们认为广告是另一个故事，另一个故事。当电视剧重新开始时，他们会认为这是一个新的故事，因为他们的记忆和理解还不足以让他们记住和判断前后画面的关系。所以，过早的让他们看电视，对他们来说，接收的只是混乱的信息。
许多研究认为，过早看电视可能是越来越多的孩子无法长时间集中注意力的原因。比如2004年。
华盛顿大学的克里斯塔基斯说。
克里斯塔基斯博士的一项研究发现，在3岁之前，平均每天看电视一小时，7岁时注意力障碍的发病率增加10%。虽然严格来说，这
研究只是指出了这种相关性，并不能直接得出“看电视导致注意力障碍”的结论，但相当多的类似研究结果已经指出了这种相关性，所以家长还是应该关注3岁的孩子。
警惕之前看电视的现象。
婴儿节目能让孩子更聪明吗？
婴幼儿不应该看普通的电视节目，那么专门为婴幼儿设计的节目和其他节目有区别吗？《小爱因斯坦》《芝麻街》等儿童教育类节目是否能像宣传的那样促进婴幼儿的发展，开发他们的潜能？
让我们看看最近迪士尼公司的退款事件。2009年9月4日，迪士尼公司发布公告，通常是2004年6月5日。
在2009年9月4日之间购买了“小爱因斯坦”的视频或DVD的用户可以获得原价退款。迪士尼此举是“一个没有商业影响的童年”
(无商业广告宣传
童年)是这个组织长期推动的结果。他们有数据显示，“小爱因斯坦”是“有教育意义的，可以提高孩子智力”的宣传是虚假的，具有欺骗性的。“小的！
爱因斯坦占据了90%的婴儿媒体市场，每年销售2亿美元的产品。但是，如上所述，有研究表明，1-3岁之间长时间看电视与7岁时出现注意力问题呈正相关。
拉近关系。此外，还有许多类似的研究，迪士尼以赔偿的方式避免了该组织的指控。
克里斯塔克斯和华盛顿大学的两位同事弗雷德里克j。
齐默尔曼)、莫尔索夫(安德鲁n。
Meltzoff)在一项研究中发现，8岁到16个月看婴幼儿节目《小爱因斯坦》和《芝麻街》的孩子，语言发展比不看的孩子快。
标准测试的分数要低得多。但是在17-24个月的时候，看过和没看过的孩子语言发展没有明显差异。
你可能会说孩子看电视时间多是因为有些家长不善于和孩子沟通，家长沟通不畅是孩子语言发育迟缓的根本原因，但实际上这种研究通常会控制这种情况。更重要的是，美国不同的研究小组得出了类似的研究结果。
这些研究和迪士尼的退款都表明，这种号称针对婴儿的项目，未必能像家长认为的那样，最好地开发孩子的潜能。如果不看这类节目，会不会让孩子落后？答案是:不会。
对于幼儿来说，互动学习方式更好。
对于此次退款事件，小爱因斯坦集团是这样回应的:“我们的首要目标是鼓励家长和孩子之间的互动。如何提高
我们一直在讨论这种亲子互动。我们将继续为家长提供各种选择，帮助他们创造更多与孩子互动的机会。”(引自《纽约时报》，
65438+2009年10月23日)。可以看出，做婴幼儿教育项目的集团非常清楚亲子互动在婴幼儿学习中的重要性。
许多研究也证实，对于学龄前儿童来说，与真人互动学习比从屏幕上学习更好。
2003年，帕特丽夏·k。
Kuhl)做了一个实验，给一个9个月大的婴儿朗读。实验的所有参与者都是说英语的家庭，所以实验者给孩子们读中文书，以消除环境影响。把这些宝宝分成两组，一组是真人。
给他们读；另一组婴儿观看这个人阅读的录像带。结果，听真人的那组宝宝学会了中文发音，而看视频的那组没有。
为什么真人和视频差别这么大？专家认为，当一个真实的人在阅读时，读者和婴儿有眼神交流和情感交流。而且宝宝会很顺利。
看着读者的眼睛，看看读者在看什么，从而明白:“哦，这个东西就是名字。”婴儿和学者* * *注意一个对象(也叫* * *注意关节。
注意力)可以鼓励宝宝把这个物体和声音联系起来，从而加强学习。
所以，当你想教孩子学习字母或者数字的时候，也许根本不需要视频。自学应该是最好的方式。再好的教育项目也是平淡的。
是的，没有实物好。屏幕上的花再逼真，也比不上真正的野花。婴儿可以通过看、闻和触摸来认识花。让孩子从屏幕上认识水，不如让孩子听水流的声音。
声音，用手感受水流动的感觉，也可以把脚泡在里面跳，水花四溅。如前所述，0-2岁的婴儿通过各种感官和手部动作进行思考。这些是从各种意义上获得的
最真实最直接的体验最有利于孩子的学习。
如何有效利用电视节目
当今社会，婴儿不可能完全与电视隔绝，但我们可以帮助孩子科学地看电视。
1.控制时间。
2岁前的宝宝尽量不要看电视。如果没办法看电视，尽量控制在15分钟以下。2到3岁的孩子每天看电视的时间也应该不超过30分钟。
2.选择正确的程序。
对于3岁及以下的孩子，我们最好选择画面过渡慢的节目。《小爱因斯坦》引入了数字和水，但画面变化缓慢。这样的节目不会对孩子的注意力和逻辑理解造成很大的负担。
同时选择一些没有剧情的节目。例如，节目“邦妮(紫色恐龙)和朋友”每一集都有一个主题，但它是基于
唱歌和游戏为主，剧情不是很强。比如《托马斯和他的同伴》，画面中，人是静态的，只有火车是动态的，这个画面变化很慢，每个故事都很
短。慢变的图片和小故事也适合婴幼儿。
3.如果可能的话，最好和孩子一起看节目，把节目变成孩子和家长互动的中介。
孩子们通常喜欢反复看一个节目。当孩子熟悉一个程序时，家长可以用暂停键停止程序，然后用手。
指着屏幕上的东西和孩子们交谈。比如看《邦妮和朋友》，有一集是他们去动物园。当它被放进猫头鹰时，BJ说猫头鹰是这样叫的:呜！呜！我们可以在BJ说话前按下暂停键，然后对孩子说，“这是什么动物？是猫头鹰吗？猫头鹰叫什么？”等着看宝宝会不会
会回答。等待5-10秒。孩子不回答也没关系。按下播放按钮并观看。
BJ开口了，然后对孩子说:“哦，猫头鹰就是这么叫的，呼呼，呼呼，我们一起叫吧！”“这样一起看电视，可以改变孩子一个人看节目的消极性。
并鼓励孩子积极思考，与父母互动。
4.把节目和读书和生活联系起来。
现在的节目，比如邦妮，托马斯，在夜花园，芝麻街等等，都有配套的书。我们可以把电视节目和相应的书籍联系起来。孩子看完节目后，熟悉了这些人物和画面，再给他们看相应的书籍，会让孩子觉得很亲切，很感兴趣。这样可以从小培养孩子的阅读兴趣。
家长也可以尝试将节目中学到的知识与现实生活联系起来。孩子们看了小爱因斯坦关于水的节目，这让他们感觉很真实。
水，
可以玩水，让孩子看雨，有可能的话带他们去看海...当孩子们看着邦妮和朋友们去动物园的时候，父母有时间也可以带他们去动物园。这样孩子就会把电视和真实的东西联系起来。
来加深一下印象和了解吧。
5.防止孩子沉迷于电视。
一方面，家长要选择孩子看的节目，控制好每次观看的时间。另一方面，他们应该为孩子提供除了看电视之外的其他活动:和孩子一起玩亲子游戏，和孩子一起读书，带孩子去户外活动，叫其他孩子一起玩...孩子可以参与游戏，在游戏中学习。
在这个多媒体社会。教育项目可以科学地作为家长和孩子互动、开发潜能的辅助手段。但是，家长与孩子互动，观察孩子，根据孩子的特点调整引导行为，才是开发孩子智力，促进孩子发展的最佳途径。没有什么可以取代它。