如何教育孩子
什么是学前教育？
幼儿教育中分类智力发展的最佳时期，是健全人格和性教育的关键期。
学前教育
这就涉及到人的年龄阶段的划分和教育对象的划分。人生按年龄可分为若干阶段，如婴儿期(0 ~ 3岁)、婴儿期(3 ~ 6岁)、儿童期(6 ~ 11、12岁)、青春期(11、12)。所以，要适合不同年龄的人，教育一定要分阶段进行。学前教育主要是指对3 ~ 6岁儿童的教育。学前教育是学前教育或早期教育的后半部分，与前面的O ~ 3岁婴幼儿教育和后面的小学教育相衔接。这是一个人教育和发展的重要而特殊的阶段。“重要”是指它是一个人发展的奠基期，许多重要的能力和人格品质在这个时期形成基本特征；“特殊”是指这个阶段是儿童身心发展从最初的无定形到基本定型的过渡时期，然后他们就可以根据社会需要开始学习和发展了。婴儿直到出生后大约1年才会开始有意义的口头交流。在此之前，婴儿依靠非语言交流来表达他的感受和想法。除了哭作为一种直接的交流，肢体语言如面部表情，手臂和脚的动作都是。在这个时期，你越了解他们的肢体语言，你和宝宝之间的情感联系就越紧密，你就越能鼓励他用非语言的方式作为有效的交流方式。
幼儿教育的分类
幼儿教育也可以分为广义和狭义。从广义上讲，凡是能够影响儿童身体成长和认知、情感、人格发展的有目的的活动，如在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动等，都可以说是幼儿教育。狭义的学前教育是指幼儿园及其他专门学前教育机构的教育。幼儿园教育在我国属于学校教育体系。和学校教育一样，幼儿园教育也有家庭教育和社会教育所不具备的优势，比如计划性和系统化。
智力发展的最佳时期
根据美国心理学家贾明斯的研究，在5岁之前，智力发展最快，一个18岁的孩子可以实现正常的智力教育。
一般来说，50%是4岁前获得的，30%是4-8岁前获得的，20%是8-18岁前获得的。美国生理学家的研究也表明，婴儿是大脑生理发育最快的时期。一个成年人的大脑重量约为1400克，4岁时约为1000克，8岁时约为1300克。日本学者木舒奎一指出，儿童的潜在能力遵循一个递减规律，即一个出生时潜在能力为100分的孩子，如果在出生时接受教育，可以成为潜在能力为100分的人，如果在5岁时接受教育，可以成为潜在能力为80分的人，如果在10岁时接受教育，可以成为潜在能力为60分的人。这说明孩子的大脑发育很快。在孩子智力快速发展的时期，早期教育的作用也特别大，因为智力与教育和社会环境密切相关。如果在这个时期用正确的方式对孩子进行适当的早期教育，效果可想而知。
是健全人格的关键时期。
幼儿教育在人的个性形成中起着重要的作用。幼儿时期，孩子的性格特征开始萌芽，逐渐形成。这时，儿童的幼儿教育
孩子可塑性强，自我评价还没有建立起来。他们常常通过父母和老师的评价来评价自己。家长和老师说“好”就是“好”，家长和老师说“坏”就是“坏”。如果在这个时期对孩子进行适当的教育和引导，使其形成良好的人格和品质，将对其一生产生重要的影响。相反，如果这期间形成了一些不好的性格特征或行为习惯，以后就很难改正了。
这是性教育的关键时期。
3岁左右的孩子处于性心理发展的特殊阶段，心理学上称之为“性萌芽期”。如果一个男生把自己当成女生，在穿着打扮、行为举止、表情上模仿女生，他就成了一个女性化的男生。如果一个女生把自己当成男生，在穿着打扮、行为举止、表情上模仿他，那她就成了男性化的女生。这叫性别角色畸形。总之，孩子是智力发育、人格健全和性教育的关键时期。在幼儿教育中，主要是引导孩子正确的思维方式，培养良好的学习心态，以应对未来学习和工作中遇到的困难和挫折。所以，幼儿教育是决定人生命运和幸福的终身大事。
历史与发展
教育机构根据一定的培养目标和儿童的身心特点，在儿童进入小学之前对其进行有计划的教育。也称学前教育。
教育。西汉《礼记·内则》中有关于幼儿教育的记载。中国近代学前教育机构创建于清光绪二十九年(1903)。位于湖北武昌，1922命名为托儿所。欧洲现代幼儿教育产生于18年底，19年初。法国神父J.F. Oberan于1771年在富里创办了世界上最早的学前班。1802年，英国空想社会主义者r·欧文在新拉纳克为2-6岁的工人子女创办了一所幼儿园。德国教育家福禄贝尔和意大利教育家蒙台梭利对幼儿教育的理论和实践产生了重大影响。在中国，宋庆龄、陶行知、陈鹤琴和张学门也为幼儿教育事业做出了巨大贡献。幼儿教育的主要任务是使孩子身心发展正常，为进入小学做准备。中国的幼儿教育是社会主义教育的组成部分。我国于19810年6月发布的《幼儿园教育大纲(试行稿)》提出了学前教育的八个方面，即卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐、艺术，大纲还指出，幼儿全面发展的教育内容应贯穿于游戏、体育活动、班级、观察、劳动、娱乐等一切生活和活动中。近年来，苹果App Store中有丰富的幼儿教育资源，包括点读机、有声读物等，为幼儿教育开启了新的篇章。
学前教育中的几个误区
第一个:过分溺爱有些家庭过分溺爱孩子，反而什么都做。孩子吃饭，全家人都来哄。出门的时候怕宝宝走路累，忙着抱或者用车做幼儿教育。
用力。生活中什么都不要让孩子做，要孩子听话，要什么给什么。专家提醒:包办代替会造成孩子动手能力、自理能力、社交能力差，孩子不敢面对外界。过分溺爱的孩子不懂得分享和爱，在与孩子的交往中往往以自我为中心，难以适应未来的社会。第二个:控制欲太强。有些家长认为，要从小做起，让宝宝绝对服从他的意志。一切都是父母说了算，宝宝别无选择。如果他不服从，他将受到批评。在这种环境下长大的宝宝会变得胆小怕事。还有的家长非常重视孩子的缺点，总是挑毛病，却对孩子的优点视而不见，很少表扬，甚至经常打骂孩子。这样的孩子自卑感强，做事缺乏自信，逆反心理强，性格相对孤僻。尽量尊重孩子提出的合理诉求，不要把大人的思维强加给孩子。孩子和父母在人格上应该是平等的，父母应该采取民主的方式教育孩子。第三:幼儿教育的小学化在升学的巨大压力下越来越严重。游戏少了，作业多了，考试更频繁了，升学压力都转嫁到孩子身上了。小学幼儿教育的苗头，在孩子入园时就已经显现。为了筛选优质生源，在激烈的行业竞争中取得优势，很多幼儿园不断提高入园门槛，2、3岁的孩子就开始学习数数、背诗、写字、记单词。进入幼儿园后，小学化倾向更加明显。据报道，天津河西区的一所幼儿园应家长的要求，开始教孩子们垂直加减三位数，这是小学二年级的一门课程。“橘、凳、酱、藕、墨”这些原本在小学三年级学过的，也出现在了《学前五百字》中。哈尔滨某幼儿园的一块小黑板上，写着孩子们周末要完成的作业:抄写古诗《静夜思》三遍并背诵记忆汉语拼音字母，家长给20道退位减法题。这种幼儿教育的后果之一就是孩子(尤其是男孩)从一开始就害怕上学，讨厌学习。在他们应该玩游戏、唱歌、跳舞、画画、到处跑、玩耍和思考的年龄，孩子们必须坐下来以适当的方式学习、阅读和写作。这会让他们觉得学习很无聊，甚至是一种惩罚，从而失去学习的兴趣，对学校产生厌倦感。
中国教育对早期教育的影响
在我国传统教育的影响下，普遍认为早期教育是针对婴幼儿的。其实早教的本质不仅仅是为了孩子，而是孩子接受早教的过程中，家长和孩子之间的互动。国外早教专家早就指出了“亲子互动”的重要性。父母是孩子的第一任老师，同样是教育者的父母也需要学习早教知识来更好地教育孩子。世界各地的早教专家也致力于科学亲子互动课程的研发。目前国外一些知名早教机构在这方面比较专业，其中美国早教机构在这方面比较完善。很多美国早教机构在教学中采用双模式教学，以孩子和家长为教育对象，让家长尽可能多的参与到教学过程中，锻炼孩子的合作能力和默契度。中国传统的教育方法是灌输，这也是老师和家长最常用、最常用的方法。这种不遵循孩子发展特点的教育方式，是早教的大忌。婴幼儿还处于智力和个性发展的初级阶段，如果不感兴趣，很容易对强加给他们的知识感到厌烦，这将直接影响孩子放学后对所学科目是否感兴趣。无压力教学，在轻松愉快的环境中开发幼儿的早期潜能，是科学的早期教育方式。国内传统早教机构在强调无压力方面普遍落后于国外一些知名早教机构，美国早教机构悦宝园就是这方面的突出品牌。中国式早教一般认为，只要给孩子多一些玩具玩，多一些新鲜的东西，在早教的过程中一定要遵循安全第一的原则，而婴幼儿的辨别能力和自我保护能力是最弱的。因此，教学过程中使用的教具、玩具和整体教学环境要符合标准，课程设置首先要考虑安全性。目前市面上很多教具和儿童玩具都不达标，对婴幼儿的健康是隐患，所以家长在选择早教机构时，非常有必要考虑这些硬件的质量。
编辑本段和小学教育的区别。
幼儿教育和初等教育是教育的两个相互联系的阶段。幼儿教育和小学教育在幼儿教育的教育性质、课程和教学方法上是不同的。
1.学前教育是义务教育，而初等教育是义务教育。义务教育具有“强制性”和“普及性”的特点，即让每一个适龄儿童接受义务教育是学校、家长和社会的义务。因此，父母必须把他们的学龄儿童送到学校接受初等教育。
2.幼儿教育是教育并重，小学教育是教学为主。除了全方位和谐的启蒙教育，幼儿教育还应该给予孩子生命的关怀和养育。小学教育要依据一定的培养目标和课程标准，有目的、有计划地对孩子进行德智体全面可持续发展的教育。每门课程都有明确具体的教学目标和要求。还特别注重学生的学习兴趣、好奇心、求知欲以及良好道德行为习惯和学习习惯的形成。
3.学前教育课程和小学课程都是综合课程，但学前教育的“融合”程度比中小学教育更深、更强得多，因为孩子一开始需要的是对世界整体最基本的认识。幼儿园课程主要是健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，小学课程相对多一些:小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、美术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、美术(或音乐、美术)等课程。
4.幼儿教育以游戏为主，重在让孩子在游戏中学习，在活动中体验。小学教育重在课堂教学。除了以讲座的形式进行教学，教师还非常重视通过观察、思考、操作、探索、讨论、表达等方式对学生进行知识学习和能力培养。
幼儿教育七注意事项
1.幼儿期最重要的不是学习知识，而是形成让孩子终身受益的品质、态度、情感和能力，这很重要。当然也要掌握一些必要的知识和技能，但这并不是幼儿时期最重要的任务。
2.最适合培养孩子的方式就是“游戏”。说教的方法不适合培养孩子。适合孩子年龄特点的方法是“游戏”。孩子可以在玩游戏的时候学会和别人讨论。
3.将社会热点问题引入课堂，可以及时将社会热点问题引入课程。孩子回家也会向父母宣传。如果他们看到家长乱扔垃圾，会告诉他们这是不对的，垃圾要分类。甚至很多家长都说垃圾分类这个游戏让他们受益匪浅。之前他们不知道垃圾要分类，什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾，有害垃圾？还有“关爱他人”的教育，组织孩子去养老院、开明学校慰问，表演木偶戏，让孩子从小就懂得同情和关爱弱者。
4.关注孩子的发展潜力。幼儿教育作为一种基础教育，应该关注儿童的可持续发展。什么样的孩子有发展潜力？热情大方，会关心同龄人。这样的孩子更受欢迎，以后会有更多锻炼的机会。同时，这样的孩子求知欲强，思维活跃，有良好的学习(行为)习惯。幼儿教育就是在潜移默化中培养孩子健全美好的心灵，让他们健康快乐地成长。幼儿教育就是让孩子养成良好的学习、生活、行为和卫生习惯。孩子潜力很大。小班的孩子经常玩交通安全游戏，已经知道走人行道、靠右行走、过马路、走斑马线等交通规则。
5.让孩子为人父母，首先要确定孩子的教育不能只靠学校，家庭和社会都会对孩子产生影响。家庭对孩子的影响更大。而且，因为孩子喜欢模仿大人，但不知道如何选择，所以在游戏中模仿和表现家庭和社会中所见所闻的一切现象。比如有的孩子会模仿大人的醉酒。父母无论是说还是做，其实都是在教孩子怎么做。父母经常告诉孩子对别人要有礼貌，不要发脾气。但父母为自己说话时，往往会大喊大叫。怎样才能让孩子不受影响？如果孩子想做，父母必须先做。有家长说，要是早点知道这些，就能让孩子早点养成好习惯了。
6.错过童年后很难改正。有人说孩子还不懂事，长大了会慢慢教。不要小看孩子，他们已经懂得很多东西了。孩子小的时候教更容易接受。如果错过了幼儿教育，以后就很难改正了。
7.很多家长喜欢给孩子安排。父母经常说很重视孩子的教育，但是遇到小事却做不到。现在大多数家庭只有一个孩子，所以尽量满足孩子的需求。太宠孩子，孩子就不知道谦虚。幼儿教育只有从实实在在的小事做起，才会有效果。也有很多家长喜欢给孩子安排事情。比如幼儿园请家长一起看孩子系鞋带，但有的家长对孩子说“很简单”，替孩子系鞋带。家长要多放手，让孩子得到锻炼，不要让他事事依赖。