早期教育政策与课堂道德试卷
培训目标
本专业培养具有学前教育专业知识并能在幼儿园从事教研工作的教师、学前教育管理人员及其他相关机构的教研人才。
培训要求
本专业学生主要学习学前教育的基础理论和知识，接受学前教育技能的基本训练，具备在幼儿园开展保育、教育和研究的基本能力。
毕业生应具备以下知识和能力:
1.掌握学前教育、幼儿心理学、幼儿园课程设计与实施、幼儿教育研究方法的基本理论和知识；
2.掌握观察分析孩子的基本能力和关心教育孩子的技能；
3.具备编制具体教育计划和实施方案的初步能力；
4.熟悉国家和地方关于幼儿教育的方针、政策和法规；
5.了解学前教育理论的发展；
6.掌握文献检索和资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。
研究方法
历史规律
调查方法:观察法、访谈法、查阅资料法和问卷调查法。
实验法
自然实验:单组实验、等组实验、循环实验。
教育实验
统计方法
主要课程:主要学科:教育学、心理学、卫生学、生理学、神经生理学、营养学、钢琴、舞蹈、绘画艺术、人类学、社会学、生态学、遗传学、伦理学、语言学等学科密切相关。
主要课程:教育学、教育史、教育学导论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健、幼儿教育研究方法、教育统计学、人体解剖生理学、博弈论、教师口语等。
主要实践教学环节:包括幼儿园知识、实践、幼师实习、教育调查、社会调查，一般安排6-8周(60天左右)；第六学期期末组织试讲，第七学期实习，考普通话证作为学前教师资格证。此外，部分地区由于环境特殊，还根据国家或地方政策安排学生到偏远地区支教(支教3-4个月或一学期，含实习)。
学习时间:四年
授予的学位:教育学学士。
就业前景:随着婴儿潮的临近，“幼儿园荒”、“幼师荒”等问题再次进入公众视野，婴幼儿家长对此更是忧心忡忡。“2007年我们国家要求随迁子女入学率要达到80%，但2008年我们国家随迁子女入学率达到47%，不符合国家要求。”幼教专家表示，幼儿园不足和幼师不足有一定关系。“2011，北京现有资源只能满足一半的学生入学，也就是刚好满足50%的孩子。
2011两会的召开，将我国学前教育的发展推向了高潮。为了解决儿童入园难的社会问题，国家鼓励大力发展学前教育。除了扩大公办园的招生规模，民办幼儿园也如雨后春笋般涌现。与此同时，对幼儿教师，尤其是高素质幼儿教师的需求越来越大。由北京社会科学院牵头的《北京法制发展报告》在北京首次发布。报告指出，到2015年，北京市幼儿教师缺口将达到14600人。这引起了家长、学前教育专家和有数据的社会各界人士的强烈关注，学前师范毕业生供不应求的现象普遍存在。
在早期教育中，0-3岁是人一生中最重要的时期。一个人50%的学习能力是在生命的前四年发展起来的，新生婴儿的大脑发育比105岁的儿童快1000倍。很多思想和智力都是在3岁之前打下的。0-3岁是婴幼儿成长的关键时期:最初的身体素质、智力发育、人格素质都是从这里形成和发展的。越来越多的家长开始接受并重视早期教育。经过10多年的发展，早期教育已经形成了相当的规模。不仅是大城市，三四线城市也随处可见，亲子园、亲子中心、早教中心，但是专业的早教老师严重缺乏。
国际儿童教育学院是在早期教育人才和幼师紧缺的背景下成立的，专门培养国际早期教师和高端幼师的专业品牌大学。