幼儿教育中的四大误区
误区1:把宝宝当病人看待
现在的孩子都很“娇气”，从一出生就是全家的“重点保护对象”。据调查，超过80%的家庭认为婴儿是脆弱的小生命，应该像病人一样受到照顾。
婴儿不是病人。他们从小就有各种能力。他们一出生就有72种潜能。它们有惊人的适应能力。孩子的抵抗力没有父母想的那么差，表现自己能力的欲望很强。婴儿对环境的要求不是单一的。除了照顾，他们还需要锻炼、交流，甚至“冒险”来挖掘体内的潜能。如果我们只把他们当病人，他们的潜力就会一个个消失。
误区二把教育当成备考。
一项专家调查显示，超过90%的家庭将教育与学习相提并论。父母认为学习成绩是教育的结果。于是，孩子一岁以内开始阅读，三岁以内开始学外语。三岁到六岁的孩子，85%以上参加各种培训班，不管上什么班，目的都是“拿成绩”。
教育和学习不是一回事。教育是能力的培养，而不是成就。教育包括许多内容，如健康的心理、愉快的心情、合作精神、思维方式、实践能力、语言表达等。，是不能用成绩来衡量的。教育是为了让孩子养成良好的习惯，而不是强迫他们掌握一项特殊技能。
误区三:把目标定得太高。
专家在调查中发现，在家长心中，都为孩子设计了一个美好的未来:希望孩子是清华的学生；我希望我的孩子成为奥运冠军；我希望我的孩子成为中国的肖邦...所以家长们深信不能让孩子输在起跑线上，否则就再也没有“大出息”了。
人生的起跑线不止一条，人生在任何时候都有不同的起点。孩子们应该准备好每次旅行所需的技能，以完成一个短期目标。这个目标是看得见的，你一跳就能摸到的，而不是你根本看不懂也看不见的目标。
误区四:总希望孩子是“神童”
调查显示，只有30%的家长希望自己的孩子正常发展，大多数家长希望自己的孩子“出类拔萃”，最好是神童。其实智力超常低的孩子比例很小，90%以上的孩子都是正常孩子。如果家长执意给正常孩子定一个超常的标准，结果只能无异于拔苗助长。
其实早教的误区不止四个，只是这四个误区比较常见。对于父母来说，孩子的教育是最重要的。正所谓“关心则乱”，出现一些问题很正常。关键是要及时改变自己的错误。当然，全社会也要创造良好的教育环境，减少外界对孩子的压力，因为身心健康是孩子成才的前提。