《临安大厦》评课语言的利弊及建议

优势:

在教学中，充分体现学生的主体地位，让学生在建立阅读习惯之初就能读懂古诗词。在预习的基础上，自由朗读古诗，要求发音准确，诗句流畅，然后全班一起朗读古诗，进一步培养学生的自主学习和探究能力。在教学过程中，教师面向全体学生，根据学生的实际情况设计教学环节。

比如检查自读情况时，从单词到单词到句子，由易到难，对容易出错的单词进行分析解释。比如瀑布的发音是P而不是P，照片让人咂舌，四川是三音节节日等等。，并且单词学习穿插在教学的各个环节。而且采用各种形式的识字方法，真正实施单词教学。教瀑布字的时候，让学生自由讨论，一起讲识字方法。

比如利用纵横字谜暴露在水中，改变偏旁部首，联系现实生活加强学生记忆；在川字教学中，利用PPT展示字体变化的过程，培养学生的自主学习能力。让全体学生积极参与，让识字教学不枯燥，让学生获得成功的喜悦。

在教学过程中，在抓住关键词引导学生理解诗意的基础上，开展了多种形式的阅读，包括同步阅读、男女生竞赛阅读、小组阅读和个人阅读。我还利用媒体展示、文字插图等方法，帮助学生理解句子的意思，让他们感受庐山瀑布的壮丽。

缺点:

1.这个班还有很多不足。在教学过程中，学生的自主学习能力没有被注意到，只是一味的拖拉，抑制了学生思维的发展。

2.我感觉最大的不足就是虽然使用了各种形式的阅读，但是没有老师的示范阅读，学生只是机械的阅读，没有加入自己的理解去读古诗词。

3.在评价学生时，评价语言匮乏、单一，把原来精心设计的评价语言换成一些简单的口语，没有让学生从评价语言中获得成就感。

改进措施:

古诗词中蕴含的意境之美，只能意会，不能言传。要达到这个目的，只能反复朗读。因此，在今后的教学中，要通过多种形式引导学生朗读，特别是在学生不能朗读的地方，加强教师的示范朗读，或者及时播放音视频，从而加强学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。

在引导学生理解诗歌时，可以联系诗人的生活经历或时代背景，把诗人在学生心目中的感受表现出来，从而唤起学生的生活体验，获得共鸣，再现诗人的感受。这样学生就能在不知不觉中突破学习难点，得到更好的发展。