慢声板书教案的设计
慢声板书教案设计(1)教学重点和难点
1.理解个人生活经历与作品创作的密切关系。
2.让学生掌握中国古典诗歌中常见意象的具体属性。
第一，进口
秋天是一个多愁善感的季节，很多诗人或词人都在这里留下了很多动人的诗篇。然而，令人感动的是“见月伤心听风哭”的感伤之作。多愁善感似乎是女人的代名词，也许只有女人才能有如此细腻的感情。那么今天，我们就来学习一下从未写过“忧郁”的女词人李清照的代表作《慢声》。(板书:标题和作者)
相信大家对女词人李清照并不陌生！初中的时候，我们学了她的一首诗《如梦》。让我们一起来复习这个单词。(全班背诵:总记西亭落日，醉了不知归路。晚上回船，误入荷花深处。怎么划一条船出来，不小心，却吓了一群奥卢。从这首诗中我们看到的是一个活泼开朗的女孩，那么为什么这样一个活泼开朗的女孩会成为一个多愁善感的女诗人呢？这和她的人生经历密切相关。那么，你的一个同学能给我们介绍一下这位女诗人吗？(介绍作者简介)
二。作者简介
让学生复习旧知识，简单介绍一下作者，然后老师讲清楚。)
【明】杜南是李清照一生的分水岭。
在李清照词的前期，她写的是仕女的生活情趣和时时在我心中的忧伤，词风清丽柔美。
后期多写自己的哀思、对祖国的思念和亡国之痛，词风悲凉。
第三，朗诵，初步感知诗人的忧郁。
《声慢》是李清照南渡后的晚年作品。此时的李清照，早已经历了颠沛流离的痛苦，忘夫之痛，亡国之恨。所以在读这个词的时候，要用悲伤、难过、缓慢、低沉的语气去读。
1，同学一起读
2.正常学校阅读
让学生思考这样一个问题:这个词表达了什么样的思想感情？
(我们可以结合当时的写作背景，也就是教材的注7来思考这个问题。)
清晰:内心的悲伤(孤独、悲伤和忧伤)
3.学生可以自由朗读，给出自学提示。
联系诗人的生活经历来读，抓住词中直接的抒情句子来读。
抓住单词中选择的图片进行阅读)
第四，诗歌欣赏
1，提问:找出文字中直接抒情的句子。
这一次，多么悲伤的一句话。
从这句话里，我们可以看出诗人充满了忧郁，似乎被悲伤淹没了，就像她在《武陵春》里写的那样，“我怕船载不了多少悲伤。”那么是什么触动了她的忧郁，让她难过呢？(这时候就要抓住诗歌中的一些重要意象进行鉴赏。)
2、间接抒情——抓住形象来分析悲伤(所有风景词都是感伤词)让学生从其他诗歌中再次体验这种情感。
(1)详细分析“酒”的形象(“三杯两盏酒，来迟赶急怎么打得过他”)
酒是中国文化的传承，是中国古典文学不可或缺的一部分。那么我们来复习一下之前学过的诗词，哪些含有酒？
1)“是徐来清风，水波静，酒是客，明月诗朗诵，婉约章唱”，“所以饮酒甚欢，缚弦而唱”。
2)“对酒唱，人生几何？比如朝露，去日本就难多了。大度一点，烦恼难忘。如何解决问题，只有杜康。”
人在高兴的时候和悲伤的时候都会喝酒，所以酒在文学上有两层意思，一个是欢乐，一个是悲伤。
现在让我们回到今天学的单词。在诗人眼中，酒是快乐的还是悲伤的？诗人如何形容酒？
问:为什么是“淡酒”？——并不是酒淡了，悲伤太重了，酒压抑不住悲伤，自然就觉得淡了。这是一种主观感受。一个“轻词”就说明作者晚年是多么的凄凉。酒是悲伤的象征。
②《秋风》意象浅析
诗人喝酒不仅仅是为了借酒消愁，更是为了抵御深秋萧瑟的寒风。秋风会给我们什么感觉？(秋风起时秋叶会落)，那么此时的秋风给我们一种什么样的感觉呢？(白云飞秋风起，草木黄，大雁归南。风又急又高，猿猴叫得很伤心，鸟儿在白沙的白沙里打转。秋风会渲染一种悲伤。
③详细分析《穿越大雁》。“大雁伤心，却是故人。”
问:为什么作者看到鹅会“感到悲伤”？
清:1)秋天，大雁自北向南飞，四北诗人南来避难，故是“故人相识”，但大雁可归北，人只能居江南，增加了诗人的末世感。2)古代有“鹅掌传于书”之说。这一刻她的相思会托付给谁？所以我想起了我死去丈夫的痛苦。(云中锦书是谁送的？“雁”字归来，月圆。
④浅析“黄花”意象。
凋谢的菊花，大多像它们憔悴的面容和孤独飘零的午后。此时的诗人们，已不再像从前那种“东篱放酒黄昏，有淡淡的清香和衣袖”时的优雅。此时，诗人的感情已渐渐融入落花中。这里的黄花比喻女人憔悴的面容。
⑤具体分析《雨》和《梧桐》的意象。
正是因为没有这种闲雅，诗人才不得不独自呆在窗边，消磨这种无聊而忧伤的时光。这时，天上下起了雨，滴在院子里的黄梧桐上。吴彤落叶，细雨霏霏，细雨落在吴彤，这不仅仅是吴彤在流泪，也是诗人的心在流泪？在这里把凄凉的景色和诗人痛苦的心情融合在一起，令人心碎。
3、寻找，冷冷清清，苦不堪言。
清晰:在字的开头，就给我们营造了一种悲凉的气氛。(感情基调:悲凉)
这里用了十四个重叠词，既有由表及里(部的动作和环境)的，也有由浅入深的，清晰地表现了诗人摆脱不了失落感和孤独感的一个心理过程，也在节奏和旋律上形成了一种“像把大大小小的珍珠倒进一盘玉里”的音乐感。
4.浅析“乍暖还寒，呼吸难停”
这句话描述了气温骤变的感觉:点出了节日——秋天。秋天的天气多变，时而温暖，时而寒冷。这种天气人睡不好，很难调理和休息。不是天气而是人的心情。
动词 （verb的缩写）课程总结
让同学们带着感情读这首词，品味李清照的别样忧伤。
不及物动词产能转移
根据本课所学的方法，让学生欣赏《梅子》，体会诗人前后期不同的忧郁情绪。
慢声板书教案设计(2)教学目的
知识目标:理解诗人的忧伤，而不是闲适，从何而来？(认识作者，了解历史)
能力目标:如何创造这种悲伤，也就是我们如何感知诗人的悲伤。学会如何表达你的感受。(意象的运用，意境的表达)
情感目标:阅读作品，品味他人的感受，悲伤的丰富内涵(感受文字的意境)
教学重点
理解这个词的意思，品味它的语言风格。
教学困难
了解李清照的艺术风格和所表达的思想感情。
教学方法:阅读欣赏。
教学准备:多媒体课件
教学时数:1小时。
教学过程
第一，进口
在中国词坛，有一位才华横溢的女词人。她的诗凄美，感动了无数后人。今天，我们来学习一首优美的词的代表作，慢声。
二、李清照生平简介
李清照的一生和创作分为两个时期，一个在宋南迁之前，一个在宋南迁之后。
早期:出生于书香门第，父亲李是当时著名的学者，母亲懂事、温柔贤惠。18岁，与金石学考证专家赵明诚结婚。夫妻* * *致力于金石、诗词、和声的收集整理，过着幸福和谐的生活。前期主要表现对爱情的追求和对自然的热爱，曲折含蓄，韵味深长，形象生动，如《如梦》两首，生动优美，句式清新别致；《醉花吟》(莫道不消，西风卷帘，人比黄花瘦)通过相思的描写，表达了对丈夫的深情。
后期:宋朝金兵侵南，李清照南逃。不久，赵明诚生病去世。她被流放，并被诬陷通敌。后来赵明诚收藏的石头古董大部分丢失，她的处境越来越艰难。后期的诗和前期的有很大不同。国破家亡，使她精神上痛苦不堪，所以其诗歌的风格也充满了悲凉低沉的声音，主要表现悲伤、留恋、悼念。
《声音慢》是作者的后期作品。
第三，分析解惑
1.一起读全诗，思考。这个词表达了诗人怎样的感情？
-一种深深的悲伤。
2.诗人是如何表达这种感情的？
清晰:采用直接抒情和借景抒情相结合的方式。
3.你能从单词中找到一句直接的歌词吗？
清:伤心，惨。
乍暖还寒的时候，最难停止呼吸。
雁过拔毛，令人心酸。
看着窗外，一个人怎么会黑？
这一次，多么悲伤的一句话？
4.探究这些句子。
(1)读第一句话，回答，这种悲伤的感觉是怎么来的？
——诗人早起，百无聊赖。如果她丢了什么东西，她会环顾四周，寻找东西来平息她的空虚。也许她是在寻找自己的丈夫，也许以前有一点点美好的生活，但四周都是冷清的，只有她自己孤独的身影。
补充:一位无忧无虑的女士如今成了一个无助的寡妇，悲伤的景象让人难以忍受，悲伤的情绪在重复的文字循环中传递给读者。让我们再读一遍这句话来感受一下。(缓慢而深沉地说)
(2)如何理解「乍暖还寒时最难失去兴趣」？
表面上是抱怨天气忽冷忽热，让人难受。其实说的是人生的变化让人起起伏伏，忧喜无常。想想那段夫唱妇随，欣赏拓片的快乐时光，却突然只剩下他一个人承受人生的酸甜苦辣。
(3)大雁为什么会让诗人产生旧日相识的感觉，为什么会引起诗人的伤感？
——有《梅子一枝梅》中的一句话:谁寄云锦书，当词雁归，月满西楼。那只雁可能就是当年为他们送信的信差。甜言蜜语还在耳边回响，但是斯里兰卡人民已经去世了。与千山暮雪，万里云，天人相分，有何贵干？
大雁冬天飞向南方，春天返回北方。诗人们从北方逃到南方，他们的国家已经破败不堪，回不了家，增添了新的忧虑和旧的仇恨。
旧日异乡相见，更添诗人天涯之感。
雁是古诗词中常用的一个意象，用来表达离别之悲，不怨不恨。(黑板图像鹅)
(4)这一次，我该如何得到一个悲伤的词？表达哀愁的分量，直接让人想起李清照《武陵春》中的一句话:我怕担不起多少心事，因为我怕一船两流。
5.分析图像
正如刚才提到的，“雁”是作者用来表达感情的一个意象。你能在这个词里找到类似的意象吗？这些图像有什么特殊含义吗？
淡酒:
举杯借酒浇愁。
——李白
酒成愁，相思成泪。
——范仲淹的苏沐哲
诗人想借酒御寒，没忍住刺骨的寒风，却想起了之前喝酒喝酒的场景。此时此刻，他只能自斟自饮，双方一比，悲伤更重。
黄花:
指的是菊花，黄花堆积指的是菊花枝繁叶茂，千朵鲜花压枝，是一幅美丽的景象。夫妻俩本该携手赏花，丈夫挑了一朵给妻子戴，好温柔好深情。此刻的作者已经形容憔悴，无心赏花，不会再有人可怜她。这种感觉和刘的《待北白头翁》中所表达的“花年年相似，人年年不同”是多么的相似啊！
印度河:
古诗词中梧桐的意象有什么特殊含义？看看这首诗
梧桐树，半夜下雨，离别情苦，一叶又一叶，一声又一声，空空的脚步落向光明。
——文·《更漏》
它传达的是一种离别，一种强烈的思念之情。
再看这句话:
桃树和李树开花了，在春天的风中，秋雨过后，树叶落在地上。
——白居易《长恨歌》
描写了唐玄宗杨贵妃死后心中的悲伤，以及对美女的苦苦向往。
看歌词，作者是通过梧桐来表达她内心的悲伤和苍凉。更何况外面缠绵的细雨不时敲打着她的耳膜，扰乱着她的心，梧桐和细雨触动着诗人的忧伤。
内容提要:女词人是词界的才女，也是丹青大师。你看，她选择了阴郁的黄昏，堆积的黄花，南飞的大雁，绵绵的细雨，满满的忧伤。它们巧妙组合，反复渲染，为我们营造出一种意境，如怨恨、向往、哭泣。
第四，用诗歌语言再现诗歌的意境
让我们闭上眼睛，随着音乐把自己变成李清照，走进她为我们创造的美丽风景，亲身感受。那么，请用诗意的语言告诉我们你的所见所闻所感。
学生发言，老师评价总结。要点:把握词语的语言，进行适当的联想。
的确，李清照做到了一悲不添，一悲更深的效果。通过联想和想象，也能深切感受到诗人“泪加九曲黄河漫，恨三峰华岳低”的深切痛苦。
第五，再大声朗读
分析了这个词之后，我们体会到了诗人的情感。让我们带着感情再读一遍这个词。
不及物动词分配
慢声教案板书设计(三)I .教学目标
知识和能力:
1，了解作品所涉及的相关背景材料，用于对作品的分析和理解；
2.学会欣赏诗歌，在欣赏中积累经验；
过程与方法:在反复阅读中品味语言之美，体验艺术表达；
情感态度与价值观:感受形象，品味语言，深刻理解李清照的忧伤；
二，教学中的难点
教育的重点:欣赏词的艺术美，感受词中蕴含的细腻感情，培养自己的情感体验。
教学难点:学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏经验，掌握艺术手法。
第三，教学方法
大声朗读，场景设置，
第四，教学方法
PPT演示。
动词 （verb的缩写）教学过程
(一)复习旧知识，引入新课。
简介:学生们对伟大作家苏轼并不陌生。一首名为《念奴娇·赤壁怀古·一江不归》的千古风流人物，展现了诗人的豪放本性，而苏轼可以说是豪放派诗人的集大成者。今天我们接触到的是另一种风格的词，这种风格与豪放词的特点完全相反。没错，就是有些同学已经说过的委婉说法。
引言:李清照是婉约派的代表，是婉约词的主要特征。
(二)阅读歌词，初步感知
1，作家作品简介
时代背景凸显“国破家亡”的悲剧命运；
2，学生朗读，疏通词义，初步感知词语的情感基调。
(1)问题:直接用文字表达“烦恼”的句子有哪些？
“找来找去，又冷又寂寞，又难过又痛苦。”
“这一次，多么悲伤的一句话？”
(2)引导学生理解“寻寻觅觅，冷清寂寞，凄凄惨惨戚戚”的含义和铺垫的情感基调；
PPT演示:
搜索-行动-如果东西丢了。
冷清——环境——孤独荒芜。
伤心凄惨-→心理-→凄凉凄凉。
情感基调:悲怆、苍凉、悲伤。
(3)后续:结合所学诗歌，谈谈叠字(词)的修辞作用。
(例题指导)老师总结:节奏美；增强情绪。
(4)结合诗的背景，“这一次，我怎么会得到一个悲伤的词”包含了什么情绪？
学生讨论回答，老师总结(忧虑之一:山河失陷，难归荒凉故土；第二个担心:夫妻之间永远不会说再见。第三个担心:一辈子都很难难过。
(5)间接表示“担心”的句子有哪些？
“三杯两盏酒，怎么能打得过他，来晚了？”
“雁过拔毛，伤心欲绝，却是故人。”
“黄花堆了一地。现在谁能摘？”
“看窗外，怎么一个人黑？”
“梧桐更潇潇，黄昏滴水。”
过渡:学生们所寻求的是正确的。我相信同学们一定是结合了我们之前学习诗歌的方法，通过在文字中寻找关键词或者意象来解读诗人的忧郁。接下来，我们结合文字，联系过去学过的诗词，把这些典型的意象再读一遍，感受诗人是如何用意象表达自己的悲伤的。
(三)结合图像，欣赏情感
1，和同学听写，PPT演示
“酒、风、鹅、黄花、凤凰雨”
老师总结，补充，写在黑板上:酒，风，鹅，黄花，凤凰雨)
2.映象分析
引导学生结合所学诗歌，理解词中意象所蕴含的情感。
(1)“白酒”
Ppt展示诗:“对酒当歌，人生几何？比如朝露，去日本就难多了。”曹操《短歌行》“苦苦烦霜鬓，心痛倦是我酒里的一片厚尘。”杜甫的《登高》
老师总结:酒是“烦恼”的象征
延伸:为什么是“淡酒”？
导读:淡的不是酒，浓的是愁。
②“风”
Ppt展示诗:“八月，狂风怒吼，三毛滚上我家。”杜甫的《秋风破草堂》、《广空疾风猿呜咽，清湖白沙鸟归巢》和杜甫的《上山》，“老藤隐隐，小桥流水，旧路细细。”马致远《天净沙·秋思》
老师总结:用秋风渲染忧郁。
(三)“落雁”
Ppt展示诗:“秋来风光不一样，衡阳雁走不经意。”范仲淹《渔父傲》“谁送云锦书？言归之时，月满西楼。”李清照的《一截梅子》
老师总结:渡雁象征离愁。
延伸:为什么作者看到鹅会“感到难过”？
导读:“颜”是“老熟人”，也是从北方来到南方的。再者，“雁”是传递信息的使者。作者在危难之际，看到了曾经把相思传染给她和丈夫的大雁。现在大雁还在，但是收到信的丈夫已经去世了，看到事情想到人就忍不住难过。
(4)《黄花》
导读:黄色的花象征着憔悴的面容和孤独的夜晚。
延伸:结合“一个人看窗外怎么会黑？”懂“窗”吗？
导读:白昼如夜，漫漫长夜更难熬。这传达了诗人的孤独和悲伤。
(5)“梧桐细雨”的象征意义？
导读:梧桐和细雨是荒凉和悲伤的象征。
(D)再读一遍全词，把握感受。
总结:理解“亡国之恨，守寡之悲，丧偶之痛”是一首用血泪谱写的告别曲。
(5)家庭作业
1.按照欣赏《声慢》的步骤欣赏辛弃疾的《不遇音乐》。京口顾北亭怀古”。
2.(延伸)举例比较分析“婉约派”和“奔放派”的不同特点。
慢声板书教案设计(4)教学目标
通过文字和场景的阅读来体会诗人的感受。
教学过程
第一，新课程的引入
今天我们要学习的是宋代女词人李清照用血泪表达哀思的文学经典《慢声》(板书)。
第二，认识人，讨论世界
李清照，字淑玉，济南东人，宋代婉约派代表人物之一。其父李是当时著名的学者，其夫赵明诚是金石学考据专家。李清照早年生活安逸，与明成一起致力于书画金石学的收集整理。金兵大军入侵中原，南下居住。明成病死，处境落寞。前期多写闺阁中的生活情趣和自然风光，风格清新明快(板书)。后期多反映战争的痛苦生活，风格阴郁(板书)。
《声慢》是李清照后期作品中的代表作，是她在遭受国家灭亡、家庭亡故、丈夫亡故、半辈子收藏的石头石头丢失之后所写。
第三，根据自己的理解，用合适的语气读歌词。
1，男同学全部背歌词，女同学认真听，挑出读的不准的地方。
2、女同学一起读，请安静且充满李清照的沉痛情怀。
3.老师总结:我读书的时候特别注意所有同学的表情，知道很多同学都感受到了李清照的种种痛苦！最好是把自己变成李清照，用文字表达无尽的痛苦！
请说出你最大的感受(付诸实践)。要求学生用清晰的语言表达！
问:作者在这个词里写了什么风景？
晴:天气，淡酒，秋风，雁，黄花，梧桐，细雨(板书)
问:这些场景向作者透露了什么情绪？
清:1，“三杯两盏酒，怎么会比晚到的风差？”寒冷的夜晚，诗人一个人在窗前，冷风不停地吹来。喝了几杯酒后，他还是抵挡不住寒风，他很冷。他总觉得酒很淡，不浓！其实不是酒不烈，而是诗人的悲伤太强烈，无法用酒消除，所以觉得酒很淡！再浓的酒，诗人的悲伤也无法让她从中解脱。烦恼比酒强多了！这里有哪些话让我们感触颇深？“光”
2.“鹅渡悲，乃故人也”“鹅渡亦可闻”这句话，渲染了一种悲凉的气氛，让我们仿佛和作者一起听到了天上南飞雁的哀号。这种哀号听起来就像布谷鸟哭血，让人心酸，心酸，心碎！而作者的心情又何尝不是如此。在突如其来的风，淡淡的酒，挥之不去的悲伤的场景中，他们的模仿打破了眼前的孤独，让人感到空虚。但这种感觉不是喜悦，而是“悲伤”。因为大雁入秋，从北到南，诗人也是北方人，到南方避难好像是“老熟人”。雁过可以归北，人却只能寄客江南，“故人”相逢异乡，种种情债汇聚，更增加了诗人沦落到天涯的感觉。
3、影片《黄花满地堆，憔悴残损，如今谁能摘。”这三句话直接承担了以上。
从场景到情感，场景交融。抬头望去，漫天都是鹅，低头望去，遍地都是花。菊花枯萎了，花瓣纷纷掉落，堆了一地，花朵憔悴。菊花以前虽然开得极其茂盛，甚至堆在枝头，但现在已经倒下了。往年盛开的时候一定要戴在头上。现在，谁有这个兴趣？看到花的唯一熄灭，我想到了我孤独和流浪的夜晚，这只是增加了我的担忧。急风骗人，淡酒无用，鹅遇故人，菊花惹新愁。
4.“梧桐潇潇，黄昏时分，点点滴滴。”主要是写声音，用声音来烘托感情，尤其是“点点滴滴”这个词，充满了“无奈和悲伤”。当作者正在感叹落花有意，为自己担忧的时候，又下雨了。雨打在梧桐叶上啪啪作响，一直到黄昏才停。虽然这雨滴是打在梧桐叶上，但在凄惨的作者听来，却像是打在自己的心上。它是如此的强烈，冲击和震撼着作者的心，让作者无法克制自己！
5.除了描写风景的文字，还有哪些句子能体现作者的感受？
1，“找吧，又冷又寂寞，好惨。”
字开头，人不安，风景冷，感情苦，各种情绪蔓延。前三句比较形象，有七组十四个叠字，看似得心应手，平淡无奇，实则表现了作者高超的写作技巧。十四个字里没有哀乐，但是每个字都写着哀乐，声音就是哀乐，造成了一种像哭一样的音韵效果。今天我们把握词，感受作者当时的心态！
2.“这一次，多么悲伤的一句话！”
清:这个词在文末透露出一个“愁”字。这种哀愁，远非李清照早期词中的淡泊春愁和离别之愁。它融合了亡国之痛，寡居之痛，堕落之痛，而且特别沉重。除了句子的结尾，全词没有直接说悲伤，而是通过描绘一个荒芜凄凉的环境，烘托出一种凄惨悲凉的情绪。无论冷暖，天气都容易致病，淡淡的酒味，夜里猛烈升起的秋风，天空中飞舞的大雁，遍地的黄花，窗外的梧桐，黄昏的细雨，无一不是令人心酸的，简直就是一个令人心酸的世界。
老师:让我给你读这个单词。你最好半闭着眼睛去看李清照的伤感。欣赏世间的悲伤。
第六，合作探索
言之不尽，意之无穷，是诗歌的一个重要特征。请选择一个最让你印象深刻的场景，发挥你的想象力，用你自己的语言描述诗人的形象。注意“愁”的精致小品)
七。摘要
《声慢》，堪称千古绝唱，感动了很多人，一个女诗人，最终也因为她的诗在历史上留下了自己的痕迹。作为女诗人的代表，她给庄严肃穆的中国诗坛带来了很多水分和温暖，用她独特的女人味感染了无数后人。让我们记住这个个性鲜明、超脱世俗的女人，记住这个独一无二、独具匠心的作家——李清照。
八、充满感情的阅读《慢声》