当孩子对某样东西感兴趣的时候，怎样才能不浪费早教的机会？
以毛豆为例。他一两岁时就对汽车着迷了。
一岁的时候，我从自家阳台上往下看，指着奥迪四个圈的标志:擦，擦，擦，擦(其实他是想模仿我们“圈”的发音，但是说不出来)。在停车场，你要蹲着看车；出去旅游，不去景点看海，而是看车；无论我们去哪里，我们只是盯着车，我们不能移动...
到他四岁多的时候，他开始对恐龙着迷。有一天，在一本绘本里，他接触到了恐龙，一种身体巨大，前肢很小像畸形的动物，饶有兴趣地问我:“妈妈，这是什么？”
我回答:“这是恐龙！”
他马上求我带他去看更多的恐龙。我知道那段时间是他恐龙蜜恋期的开始。
每个孩子都会有疯狂迷恋的时刻，但如何充分拓展孩子的兴趣，其实是很多妈妈想知道的。
正确的做法是:孩子的兴趣只是一个入口，背后是探索新世界的大门。孩子们在获得新知识的同时，发展了质疑的精神，思考的能力，丰富的想象力，甚至想象的游戏。
其实很多妈妈都做不到这一点，我也见证过很多妈妈做错了。
他们的主要错误是把兴趣作为培养认知和记忆的入口，而不是用兴趣来培养思维习惯等软实力。
有一次和邻居的妈妈带孩子去参观古动物博物馆(和邻居带娃是我最喜欢的“* * *享受带娃”模式)。有了孩子的陪伴，大人可以互相照顾，比一个人带宝宝轻松多了)。
邻居妈妈指着巨大的恐龙模型对孩子说:
“那叫什么名字？对，副栉龙。”
“那怎么办呢？是的，霸王龙。”
“恐龙在多少年前灭绝了？没错，是6500万年前。”
“恐龙为什么会灭绝？看，一颗小行星撞上了地球。”
走出古动物博物馆，邻居的妈妈满脸笑容地发了一条朋友圈:“今天，我儿子收获了很多新知识。他知道很多恐龙的名字，还记得恐龙灭绝的年代。”
我曾经观察过一个很贵的“早期外语班”。一个来自美国或新西兰的白人外教坐在桌子对面，七八个两三岁的孩子坐在另一头，手里拿着据说是“英美原版教材”的高端超贵的英语书。
白人外教看了指:苹果，香蕉……...
家长表示认可，觉得学费没白交。但如果你观察孩子的表情，他在独立探索的时候眼里没有光，只有疲惫和无聊。
再说一遍，我怎么促进孩子的兴趣？
孩子的每一个兴趣都是支撑他探索更深世界的入口。
在利益的河流中游荡的同时，他锻炼了认知发展、因果。
恐龙本身不是目的，他的兴趣也很转移。他只是利用这个桥梁去探索更多的世界。
因此，我没有什么事可做。
这是因为我很清楚一个母亲应该做什么。
母亲不是孩子兴趣的主人。他自己开船，他决定探索什么样的恐龙，我就不干涉了。
但我想给他提供一片海洋，让他的兴趣有广阔的漫游土壤。
我要做的第一步，就是帮他准备一个富裕繁荣的环境。孩子的心智是吸收性的，他会自动吸收环境中的一切。
因此，我经常带他去自然历史博物馆、古生物博物馆和各种恐龙展厅，在那里他可以尽情观赏和感受。
担心买的恐龙绘本不够全面，就带他去图书馆接触各种文字长度的各种版本的恐龙画，各种幽默的恐龙故事书。
只要毛豆喜欢，我就带他。
我做的第二步是做一个脚手架。在他现在的认知水平和他超前的思维能力之间，我提出探索性的问题，鼓励他思考:为什么？我该怎么办？
而不是仅仅死记硬背已经写在书上的固定结论。
这里放一段我和毛豆在古生物博物馆的对话吧:
毛豆:妈妈，为什么恐龙都死了？我们再也见不到他们了？
我:这是因为很久以前，地球上发生了一个谁也没有预料到的变化:天气变得很冷，恐龙感觉很冷。
毛豆:那为什么会变成这样？
我:因为地球被另一个小球撞了，火山爆发，滑坡，海啸，云遮住了太阳。
毛豆:(沉默片刻):其他动物都死了吗？
我:这个我也不记得了，不过我们可以回去查一下。我好像记得比恐龙小的爬行动物，比如蜥蜴，还没有灭绝。
毛豆:嗯？那他们为什么能活下来？
我:你觉得呢？
毛豆:(想了一下)我觉得大概是因为它们小，容易钻洞，但是洞不凉。(STEM中的猜想和假设)
我:(很惊讶毛豆能想到这种程度)你觉得爬行动物钻进洞里会发生什么？
毛豆:它们慢慢长大...
启发性思维，问所有开放式的问题，没有人知道最后的结局会在哪里，也没有人知道孩子会得出什么结论。每一步都是全新的，好奇的，需要思考能力。
而记忆思维，所有的目标都指向一个固定的答案:恐龙叫什么名字，什么时候出生，吃什么植物，生活在哪个大洲...
世界在不断变化，谁也不知道明年或者十年后会是什么样子。只有保持开放和灵活，才能更好地适应这个世界。而孩子的学习方式恰恰是开放灵活的。他们通过探索来学习。
孩子是天生的探险家，他们的大脑是为探索而设计的。孩子长大后，也会经历这种从探索性学习模式到利用性学习模式的转变。另一方面，父母在协助这种转变中起着很大的作用。
最后提醒各位妈妈。
很多妈妈会抱怨:“他的兴趣太不具体了，几个月都不会感兴趣。”
这很正常。据科学家统计，孩子的兴趣极其多变，一般只能维持6个月到3年。
所以，当孩子的兴趣慢慢消失，转移到另一个的时候，你不要着急，更不要强求。你要鼓励孩子把上一个兴趣中形成的思维能力和提问水平转移到下一个兴趣中去。