如何用音乐教育培养小班幼儿
一、在音乐活动中，培养孩子感受美、体验美的能力。
1.激发音乐兴趣
小班幼儿的注意力容易转移，兴趣往往是短暂的，这就需要教师调动他们的积极性，保持他们对活动的兴趣。在学习《大雨和小雨》这首歌的时候，利用雨天让孩子现场观察下雨的情景，倾听下雨的声音，引导他们感受大雨和小雨的区别。有的说:“小雨的声音断断续续，很温柔。”也有小朋友说:“大雨哗啦啦，声音很大！”优美的歌词自然是从孩子嘴里说出来的。再加上悠扬的钢琴伴奏，孩子们不仅很快学会了歌曲，还体验到了发现的乐趣和天籁之音，大大提高了活动的积极性。
2.创造一个音乐环境
一个生动有趣的小故事，一个快乐的小游戏，几张色彩鲜艳的卡通图片，往往能让小班的孩子身临其境，有喜有悲。只有有情境的音乐活动才能富有感染力，激发孩子的情感，更容易被小班孩子理解和接受。比如在“宝宝睡觉”的音乐活动中，为了让孩子体验夜晚的宁静和宝宝在摇篮中入睡。老师营造晚上的气氛，轻声说:夜深了，天上的星星月亮都困得闭上眼睛了，宝宝要好好休息。他一边爱怜地走到孩子们身边，轻轻抚摸他们的头，一边深情地说:“孩子们，请闭上眼睛，让美妙的歌声伴着你们快速进入甜蜜的梦乡。”给孩子温暖和关心，孩子就会逐渐进入情境。孩子们情不自禁地成为听话的宝宝，随着钢琴声轻轻地唱着歌。教师通过对音乐的理解和情境的创设，使孩子的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中感受旋律和节奏的美。
二、在音乐活动中激发孩子对美的理解和欣赏能力。
1.模仿和玩耍
小班幼儿是从直觉动作思维到具体形象思维的过渡阶段，乐于模仿。老师可以通过模仿游戏引导孩子感知音乐。将一些活泼的音乐设计成有兔子、松鼠等动物形象的游戏；更多优美安静的音乐可以设计成小猫、小鸡等动物形象的游戏；对于一些沉重而缓慢的音乐，我们可以用狼和大熊的形象来设计游戏。比如小班欣赏《兔子与狼》，为了让孩子理解活泼的A旋律和沉重缓慢的B旋律，教师在听歌时通过身体的摆动、脸上幸福的微笑、幸福的眼神来加强孩子对活泼音乐片段的美感；通过沉重缓慢的步伐，脸上恐惧的表情，眼神的恐惧来加强对沉重缓慢音乐的美感。通过儿童自己的角色扮演，可以体验到两首乐曲之间的鲜明对比，充分表现出他们对音乐的感受和理解，进一步强化他们对音乐的审美感知。
激发想象力
孩子没有想象力的翅膀，是无法获得对音乐之美的理解和感受的。在理解音乐的旋律美和节奏美的基础上，进一步引导他们通过充分的联想和想象去体会音乐的感情和意境，从而达到欣赏美的能力。比如，在欣赏《摇篮曲》的时候，老师说:“听完这首曲子，你好像看到了什么？你想到了什么？”孩子会从音调的起伏来想象。孩子说“感觉像在雪碧瓶子里摇豆娃”；“像婴儿在小篮子里摇积木”；“就像一个大滑梯摇着一个孩子”...教师引导孩子用自己的生活经验大胆想象，深入艺术境界，进一步激发孩子对音乐作品的欣赏。
第三，在音乐活动中培养孩子表达和创造美的能力。
1.保护创新意识
纲要中指出，“要尊重每个孩子的想法和创造，肯定和接受他们独特的审美感受和表达方式，让孩子去想象和创造，分享他们创造的快乐”。
在一次小班唱歌活动《摘苹果》中，简单的歌词，简单的旋律，唱得朗朗上口，孩子们一下子就顺利掌握了。在区域活动中，我看到程程一边摆弄水果玩具一边哼唱:“树上好多红红的橘子都是一个个摘的……”我没有及时纠正他们，只是静静地欣赏着他优美的歌声，不禁在想:为什么不摘橘子、西瓜、葡萄呢？这是一次难得的萌发孩子创新思维，培养孩子创新能力的机会！于是产生了第二个教训:替换歌词！这种尝试极大地激发了他们的热情和欲望。许多孩子表达了他们想唱《黄橙》、《红草莓》、《黄香蕉》等歌曲的愿望。活动在热烈的气氛中顺利进行，孩子们的创新意识不断萌芽。
2.激发创作意图
在音乐教学过程中，教师不仅要激发幼儿对音乐的情感去表演动作，还要引导和帮助幼儿用自己的动作去表达对音乐的情感，从而实现内在认知活动和外在表演活动的统一。在情景音乐游戏《小白兔与大灰狼》中，老师用生动形象的介绍，积极引导幼儿尝试和体验小白兔的动作。老师用语言和表情来引导和启发，于是孩子们用各种方式去想象和创造“小白兔”。比如跳(慢跳，快跳；猫跳腰，跳停)；吃萝卜(在草地上；一边吃一边东张西望)；睡觉(双手捂脸睡觉；睡觉时双手托着下巴；枕着头睡)。然后老师把“狼”表演的惟妙惟肖，打了个哈欠，伸了个懒腰，摸了摸肚子，张牙舞爪的跑了起来。在老师的启发下，孩子们可以完整地感受音乐的艺术形象，并根据音乐的形象和内容设计自己的动作和情节进行表演，从而发展他们的创造力。
孩子只有学会认识和驾驭音乐，学会发现和体验音乐之美，才能借助音乐进入音乐的世界，获得积极的人生体验。我们的音乐教育以音乐审美为中心，把美感的培养辐射到音乐教育的各个方面，使审美教育循环发展，从而提高其审美心理素质。让我们的孩子学会感受美，体验美，表达美！？