乌鸦喝水用的是什么原理科学？
乌鸦饮水的科学知识1。乌鸦喝水的数学原理是什么？
解决方案，获取:
乌鸦喝水的数学原理是:往水里放石头让水变大，
瓶口很紧的瓶子里有一些水。乌鸦想喝，但是他的嘴够不到瓶子里的水。所以乌鸦拿了一些鹅卵石放在瓶子里。瓶子里的水的高度随着鹅卵石的增加而上升，乌鸦喝下了水。但是他还没来得及解渴，瓶子里的水就掉到了乌鸦够不着的高度，于是乌鸦只好抓起一些石头放进瓶子里，水又升了起来。乌鸦终于喝了足够的水，飞走了。
实验1
实验1(4张)首先，在玻璃杯中加入半杯水。(注:水超过玻璃杯的一半)
第二步，在杯子里放一块石头。
石头一放进杯子，就发现水也被提起来了。(黄色标签是刚才没放石头时的水位。)
最后，加入石头，直到水升到杯口。这时，乌鸦可以喝水了。
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我们知道，长方体的体积等于长乘以宽再乘以高，正方体的体积等于有长边的立方体。但是你有没有想过如何找出一个鸡蛋的大小？
面对这个问题，你可能会无所适从，因为鸡蛋的形状是不规则的，没有现成的配方可用。
其实这个问题也很简单。你一定看过《乌鸦喝水》这篇文章。乌鸦在瓶子里找到了水，但是瓶口太小，水位太低。他该怎么办？聪明的乌鸦发现周围有鹅卵石，所以他把它们放在一个瓶子里。每投入一块鹅卵石，水面就会上升一次；投掷的石头体积越大，水面就升得越高。这是因为石头有“体积”，占据了一定的空间，所以“挤压”了与其体积相等的水。换句话说，被“挤压”的水的体积正好等于扔出的石头的体积。
石头的体积很难计算，因为它的形状很不规则。如果能算出它挤压的水的体积，事情就好办多了。只要我们用一个长方体的器皿，就很容易计算出挤出来的水的体积。
假设这个长方形器皿的底部是边长为4厘米的正方形，放入石头后水位上升2厘米，那么石头的体积就是4*4*2=32(立方厘米)。到了这里，你会高兴地喊:“那我也要鸡蛋大小。”
乌鸦的聪明之处在于，它借助鹅卵石使瓶子里的水上升，从而喝到它想喝的水。
人类的聪明在于从喝乌鸦的水“等价替代”的巧妙想法。
2.乌鸦喝水的实验
新发现:满是石头，乌鸦可能不喝水。
记录:
把石头一块一块放进瓶子里，底座越高，水就涨得越高...当第30块石头放进瓶子时，意想不到的事情发生了——水位停止上升，但石头甚至比水位还高，直到瓶子里装满了石头，水位也没有上升到瓶口。“乌鸦不能喝水！”
“鹅卵石形状不规则，相互之间有很多空隙。大量的水藏在缝隙里。另一方面，看起来光滑的鹅卵石表面有无数微小的坑洞。在干燥的条件下，这些坑中充满了空气，当它们被扔进水中时，鹅卵石本身会吸收一小部分水。如果瓶子里的水太少，石头之间的缝隙有一部分被隐藏起来，鹅卵石本身也有一部分被吸收，乌鸦自然就不会喝水了。”
以上回答你满意吗？
3.乌鸦饮水的主要内容是什么？
原文
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个装着水的瓶子。但是瓶子里的水不多，瓶口小，乌鸦喝不到水。我们做什么呢
乌鸦看到他旁边有许多鹅卵石，于是想到了一个办法。
乌鸦把鹅卵石一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水逐渐上升，乌鸦喝了水。
学习目标
乌鸦喝水(正文)1，认识“乌、乌鸦”等九个新字，会写“克、石”。
2.正确流利地朗读课文。大声朗读，体会“乌鸦急着找水——不能喝水——想办法喝水——喝水”的变化过程。
3.知道遇到困难要仔细观察，认真思考的道理。
4.幼儿园科学课“乌鸦怎么喝水”的教案与反思。
设计意图:
“乌鸦喝水”是一个众所周知的故事。孩子们通过故事都知道，乌鸦喝水是在装有水的瓶子里加入石头，提高水位。但事实是这样吗？和水量有关吗？和材质不同有关系吗？我觉得这样可以通过动手操作让孩子知道正确答案，而不是仅仅依靠故事来知道结果，所以我选了一个内容让孩子进行小实验，在探索中学习真理。
活动目标:
1.通过运算得知，在装有水的瓶子里加入石头和沙子可以提高水位。
2.通过积极探索发现，乌鸦能不能喝水，与水的多少、材料的不同有关。
3、学习小组合作探索，体验合作学习和与同伴交流的乐趣。
活动准备:
1，小孩子已经很熟悉乌鸦喝水的故事了。
2、四人一组:每组三瓶，瓶里的水少一点，半瓶，半瓶(每人两个)，一盆石头，一盆沙子，三根筷子，三个勺子，三个漏斗。
3.一套实验记录纸。
活动流程:
首先，提出问题，激发兴趣
老师:孩子们，刚才我们听到了乌鸦喝水的故事。你知道乌鸦是怎么喝水的吗？
总结:原来，在装有水的瓶子里加入石头后，水位上升了，于是乌鸦喝了水。
老师:老师今天准备了三瓶水和石头。请看这三瓶水有什么区别？
老师:你发现每个瓶子上都有一条蓝线了吗？这是水位线。如果加上石头，水可以涨到水位线，也就是说乌鸦可以喝水了。
老师:这三瓶水里加了石头，乌鸦真的能喝水吗？(小朋友猜)
老师:那我们做个小实验吧！以四个孩子为一组完成这个实验。三个孩子各拿一个瓶子做实验，另一个孩子负责观察和记录实验结果。稍后，你们可以讨论谁做实验，谁做记录。
老师:你怎么给录好的孩子录音？
师:那我们就用“√”和“*”的方法，在能喝水的瓶子后面的方框里打“√”，不能的打“*”。实验过程中，我们会边做实验边观察，看看会有什么发现。当一群孩子做完实验后，请把实验瓶放在前面的桌子上，好吗？现在，让孩子们找一张桌子，在不移动椅子的情况下开始实验。
二、孩子第一次操作实验，老师巡回指导。
老师:请把记录纸交给完成实验的那组老师，其他小朋友把你实验的瓶子拿到前面桌子上。
老师:(和小朋友一起看记录纸)我们来看看他们记录纸上的成绩。
老师:请告诉孩子们:你在瓶子里加了什么？你发现了什么？(请谈谈个别孩子)
老师:那么，想想吧。为什么红水加了那么多鹅卵石也没到水位，乌鸦还是喝不上水？
三、第二次实验探索，老师观察指导。
老师:真的是这样吗？让我们做第二个实验。还是那三瓶水，内容不一样。让我们用沙子代替石头来做这个实验。
老师:实验前，老师还是有一些要求的。请仔细听:和以前一样。因为沙子比较细，老师请来小漏斗和沙子、筷子帮忙。小心别把沙子洒了。使用筷子要注意安全。而且，这次要请孩子自己去取资料。老师已经给大家布置好了。请各组负责录音的小朋友去拿沙子。其他孩子每人拿一个瓶子开始实验。
老师:巡回观察指导，直到实验完成。
老师:请负责录音的小朋友把录音纸交给老师。其他孩子像以前一样把瓶子放在前面的桌子上。注意不要溅水，慢慢走。
老师:我们一起来看记录纸。让孩子们说:你在什么瓶子里放了什么？你发现了什么？(请邀请个别儿童)
老师:我们来看看。第一张记录纸和第二张记录纸的结果有什么区别？
老师:为什么刚才在红水里加石头不能让水涨到水位，现在加沙子就可以了？请和你旁边的孩子说话。
老师:(出示图片)让我们请小图帮个忙，看一看。和孩子说的一样吗？
老师:你发现他们之间有什么不同吗？
老师:对！石头之间缝隙大，加了石头后水少的红水瓶里的水就流入缝隙，乌鸦就喝不到水了；沙子很细，缝隙很小。虽然水也流入缝隙，但还是能升到水位，乌鸦还是能喝水。
老师:我们生活中还有很多物质。课后请和班上其他小朋友一起尝试一下，看看会有什么新的发现，好吗？
5.作文乌鸦喝水的小实验:三分之一的水。
启示
一只乌鸦可能不喝水，即使它装满了石头。
记录:
把石头一块一块放进瓶子里，底座越高，水就涨得越高...当第30块石头放进瓶子时，意想不到的事情发生了——水位停止上升，但石头甚至比水位还高，直到瓶子里装满了石头，水位也没有上升到瓶口。“乌鸦不能喝水！”
鹅卵石形状不规则，相互之间有很多缝隙，缝隙里藏着很多水。另一方面，鹅卵石光滑的表面上有无数的小坑。在干燥的条件下，这些坑中充满了空气，当它们被扔进水中时，也会吸收一小部分水。如果瓶子里的水太少，石头之间的缝隙被隐藏起来，鹅卵石本身吸收了一些，乌鸦自然不会喝水。"