如何树立正确的早教观念
第一，重视儿童的科学观
准确了解儿童的需求和特点，从而正确理解儿童，这是实施儿童教育的前提。孩子好奇心强，喜欢动，喜欢模仿，喜欢玩耍，喜欢联想，记忆力、思维力、想象力都是生动的、随机的。而我国传统的儿童观并不重视儿童的地位，认为儿童与成人相比最明显的特征就是无知。所以相应的教育就是把成人世界的东西搬到孩子的大脑里。还有一种儿童观，认为儿童有不同于成人的自己的世界，自己的生活。所以我觉得，先搞清楚孩子喜欢做什么，喜欢学什么，然后让他们享受学习。前一种教育是教给孩子成人世界的知识和技能，必然会让孩子过上成人的生活。我们已经知道，一个孩子有他自己的世界，有他自己的生活，他在他的世界里如鱼得水。但让他过成人的生活，就是把鱼赶出水，鸭子上架。这是对孩子不合理的压力。虽然成年人可能是出于爱和善意，但即便如此，他们也是好心做坏事，这是在鼓励他们。在这种情况下，孩子被迫学习不感兴趣的东西，他是一个被动的学习者。在后一种情况下，孩子可以根据自己的天性，以“探索者”、“思想者”、“梦想家”的身份生活和学习。他是一个积极快乐的学习者。后一种学习不仅能让孩子体验到快乐，也更容易实现教育目标，把孩子培养成未来社会的健康成人。
二，以“游戏”为中心的教学理念
对于3到5岁的孩子来说，玩就是学习。在无拘无束的玩耍中，孩子不仅丰富了触觉体验、听觉体验、视觉体验和味觉体验，还学会了学习，培养了健康的身心。对小孩子来说，玩耍是生活的全部。游戏给孩子一个自由的空间和适宜的环境，让孩子自发地玩耍，从而产生愉快的情感体验，从而拓展创造力，发挥想象力，开发潜能。这些因素既源于生活，又促进孩子在玩耍中快乐学习。比如在《小鸟的节奏》中，我和孩子分别扮演了鸟妈妈和小鸟的角色，用生动的语言营造了“蓝天白云”的意境:“在一片蓝天中，鸟妈妈带着鸟儿们学着飞翔。”孩子们听音乐，跟着我。有时他们学习飞行，有时他们学习跳跃。在学习的过程中，我看到一个小朋友手的动作不对，就说:“哎呀，我的鸟怎么了？”你就不能抬起翅膀飞起来吗？“这个时候，孩子就会知道自己的手动作不对，很快就会有意识地纠正自己。在整个教学过程中，我并没有把重点放在高超的技巧上，而是通过玩与学的巧妙结合，让孩子们沉浸其中，从中猎奇。
取趣而美。不仅能让孩子学会鸟飞的动作，还能大大提高。
发现了他们对学习的兴趣。
三，引导幼儿积极探究问题的教学理念
孩子发现新问题的方法有很多。他们可以从老师的教学中，从对客观事物的观察中，有时从一些活动中发现问题。孩子们通常表现出探索他们发现的任何新奇事物的欲望。如果他们看，摸，听，他们甚至会拆开一个新玩具来研究它的奥秘。所以老师要保护孩子探究问题的行为，鼓励孩子主动发现问题，大胆提问。教师不应该限制孩子探究行为中提出的问题，而应该正确引导和回答这些问题。及时回答孩子的问题。也就是说，孩子的问题要马上回答，不要失去机会。除了老师暂时不能回答的问题，一般都要在孩子提问后马上回答，以满足孩子的求知欲。如果老师不能马上回答孩子的问题，就应该告诉孩子:“让我想想，等我想好了再告诉你。”因为孩子的问题往往比较复杂，也就是一个问题包含很多方面，需要老师一一正确回答。也就是说，老师的回答一定要准确，既不能随便答错，也不能用似是而非的回答让孩子听不懂。
第四，科学对待“玩皮重视孩子”的教学理念
科学地看“用心玩”的孩子。孩子的很多行为和普通孩子没什么区别，只是在某种程度上更加激烈；而很多“玩皮玩心”的行为有其可取之处，也包含积极因素；比如，好玩、主动、好奇是探索知识的表现，不听话体现的是果断，好斗体现的是进取心，“调皮”蕴含的是创造力等等。当然，如果这些不分场合、不分时间的表现过于激烈，一定要加以引导和教育。根据儿童生理发育的特点，儿童大脑皮层发育不成熟，兴奋的过程大于抑制的过程，大脑控制动作和器官的准确性还很差。所以孩子多动，精力旺盛，自制力差，经常做出意想不到的事情是很正常的。从儿童心理发展的特点来看，3-4岁的儿童正处于人生的“第一消极阶段”。随着自我意识和各种能力的进一步发展，孩子有了自己的想法和兴趣，自尊心强，独立意识明显。他们不再那么顺从大人，有时甚至会反抗和抵触。这在习惯了孩子服从自己命令的大人眼里，无异于“叛逆”。成年人为了维护自己的“尊严”，往往会不加考虑地压制。如果我们能以良好的心态对待他们，我们会积极引导孩子的这些行为，促进他们的健康发展。
爱是儿童心理健康发展的重要条件。每个人都渴望被理解和尊重，调皮的孩子也不例外。实践证明，被大人嫌弃的孩子，往往会自暴自弃，形成自卑或逆反心理。比如有些玩皮囊的孩子喜欢捣乱，经常在活动中打架。这往往是因为我们对他们不够重视。他们有的是想通过闹事打架来引起老师的注意，得到老师的喜爱。所以，对于调皮的孩子，老师不要吝啬自己的语言和表情，要通过各种形式向他们表达我们的爱。哪怕只是一个会心的微笑，一句关心的话，几个善意的抚摸，他们都会觉得“老师还是爱我的，我应该听老师的话。”苏霍姆林斯基也说过:“教育技巧的全部奥秘在于如何爱孩子。”那么，只要老师能给孩子无私的爱，公正的爱，教育那些“淘气的孩子”就不再困难。
综上所述，要树立正确的幼儿教育观念，根据孩子的年龄、能力等特点，培养他们终身受益的良好习惯。这是园内幼儿的主要任务，也是幼儿教育理念走向成熟的必由之路。