早期教育扫盲笔记
读书确实可以丰富孩子的知识，增长很多见识，对写作也有很大的帮助。一年级基本都是看图写字，2003年要写一篇作文。喜欢读书的孩子词汇量大，写作文用的词也不一样。
毫无疑问，阅读能力对孩子有着深远的影响。
首先，如果能在幼儿时期就开始阅读启蒙，越早越好，那么随着孩子的不断成长，你会发现她的语言发展能力特别快，包括表达能力和组织能力。这是一个微妙的过程。充满趣味性、丰富性、精彩性的童书是其他任何东西都无法替代的。
其次，在阅读的过程中，孩子的素养不仅自然提高了她的素养，也可以在语言环境中体验到。你甚至会发现，她在日常的语言表达中，会逐渐准确地运用文章中的精彩词语，这无疑对她的写作水平有所帮助。
再次，孩子坚持阅读，也可以开阔视野，激发想象力，激发思维的多样化。对其他学科的学习肯定会起到很大的作用，这也是为什么现在汉语学习成为重中之重的原因。
最后，阅读是语文学习的重中之重。作为家长，一定要帮助孩子尽早建立阅读的习惯。否则，随着她年级的增加，你会发现语文学习越来越难，却又无可奈何。
在过去的教育中，孩子是偏科学的，尤其是偏科学的时候。老师和家长最多只提了一下，很少关注。一方面语文成绩差距不大，另一方面语文能力多是基础教育阶段打下的，短时间内很难看到打分的效果。然而现在，各种考试都在发生变化，对阅读能力的要求越来越高，无论文理。曾经的“学好数理化，走遍天下都不怕”可能会变成“语文不好，数理化题目看不懂”。
换句话说，阅读能力不好的孩子不仅语文考不了高分，就连需要理解题意的数学、物理、化学的成绩也会受到影响。
相反，阅读能力强的孩子学起来更轻松！对于阅读能力强的孩子来说，关键时候只要拨一点，马上就明白了，最后的分数甚至比一直看起来很勤奋的孩子还要高，因为孩子的学习能力已经很高了。
阅读能力强的孩子，将来更容易脱颖而出。这些孩子有更丰富的词汇，他们也将有更好的解决问题的能力和更高的情商。原因很简单:人是用语言思维的动物，语言越清晰，思维越清晰；爱读书的人在分析、呈现和学习知识时，往往比从不读书的人快得多。
1，识字:识字是阅读能力的基础。一般包括对文字的感知识别能力，识字能力，阅读速度。是建立在一定的素养基础上的。
2.理解:阅读理解是阅读能力的一个重要指标，包括对文中重要词语和营养词的理解，对文中重要内容功能的理解，对文章结构和表达方式的理解，对作者观点和思想的理解。
3.鉴赏能力:文学鉴赏能力就是欣赏和评价文学的能力。朱自清认为这是一种“情绪锻炼”。
4.评价能力:指对阅读材料的思想内容、表达方式、文体特征的判断能力。
5、灵活能力:
6.阅读技巧:包括阅读技巧、默读技巧、速读技巧和良好的阅读习惯。
1，没有记忆的阅读:没有目的的阅读，没有记忆的阅读是无效阅读，是“白读”。读书的时候要用心读，适量背诵，多背诵古今中外的名著，多积累一些让你终身受益的文化知识。
2.读书不思考:读书的过程应该是一个提问和比较的过程。有些文章很有深度，很多地方看不懂，有难度，自然要质疑。有些文章简单易懂，似乎没什么问题。其实很多问题都没有被发现。不妨“疑中有疑”，不只是涉猎，而是满足于一知半解。
3.读而不写:在阅读和思考的过程中，有很多感受、经历、体验和启发，这些思想的火花转瞬即逝。有些同学没有写下来，真可惜！它们是写作时珍贵的“宝库”。所以要养成写读书笔记的好习惯。你可以摘抄，做笔记，或者写读后感。
4.阅读而不理解:很多学生只求理解，不求领悟，不求运用，无法将作者的人生体验转化为自己的精神体验，或者只有一种感觉而没有理性的理解，没有心灵的巨大震撼和对人生社会的深刻审视。这样的阅读无法完成从有字的书到无字的书的转变。
5.读书无选择:抓什么读什么，不做选择，随波逐流，自发阅读是小学生和初中生在阅读时容易犯的通病。《普通语文教学大纲》规定了中小学生必读的文学名著和必背的中国古典诗词，为我们明确了阅读的范围和方向。
6.读书不读书:中小学生也有只基于兴趣和功利的“偏读”症，偏爱玄幻、漫画和言情小说，偏爱作文选文，惧怕阅读古代文言文和现代科技文本。其实读书不妨杂一点，宽一点，知行合一，文理兼收，全面发展。
7.我急于看到效果:阅读应该是一种效果最不明显的学习活动。短时间内对孩子的数学成绩和英语成绩没有帮助，甚至对语文成绩的提高也没有帮助。一段时间后，很多家长焦虑，孩子也焦虑。他们觉得读书没用，放弃了读书习惯的培养！