幼儿园小班角色游戏教案
幼儿园小班角色游戏第1课一、情境分析
第一阶段，一人一娃娃，两人一娃娃学会为人父母后，孩子的角色意识已经萌芽。他们开始沉浸在游戏中。他们有的很体面地用奶瓶给娃娃喂牛奶，有的抱着娃娃开始“跑进门”，有的对着娃娃小声说“宝宝好”。同时，大多数孩子已经知道假勺子不能真的放进嘴里，经常用“这是假的”来解释自己的游戏行为和现实的区别。
从10月份开始，按照平均4到5人计算，已经开了7个娃娃屋。但是经常可以看到有的娃娃挤了7、8个人，有的只有2、3个人；有些娃娃有好几个父母；娃娃的餐具物品大多摆放杂乱，散落一地；当它结束的时候，它不会是所有忙乱的。
说明在这个时期，儿童的角色意识已经从无到有萌芽，并逐渐清晰，开始能够处理真与假的关系，不仅能够按照角色的规则行事，而且能够根据事物和人物的现实特征来处理事情，但角色认知发展缓慢。大多数孩子还不明白角色之间的关系，这与他们的认知发展和生活经历密切相关。因此，教师需要在这个薄弱环节采取相应的措施。
二、游戏要求
1.快乐游戏，大胆表达“我的家……”“我太高兴了……”
2.巩固游戏规则，并学习如何放置物品。
三、比赛准备
1.材料:7个娃娃的餐具和厨具，每套一个小篮子。
说明小班的孩子自理能力、分类能力、能力都比较差，所以为了方便孩子掌握摆放物品的套路，材料要让孩子取放方便。
2.丰富的经验。
(1)观察:家里都有哪些人？
(2)言传身教:《我的家》，初步了解现实逻辑与家庭成员的关系。比如一个家庭里有一个父亲和一个母亲；奶奶是妈妈的妈妈；奶奶是爸爸的妈妈等等。
说明当儿童没有明确的角色意识时，其角色认知水平较低，教师可以设计一些活动来帮助儿童理解家庭成员之间的关系。
(3)观察:家里和教室里物品的摆放，让孩子初步知道东西要摆放整齐。
(4)启发孩子学习一些东西摆放的方法:“如何平稳摆放？怎么说比较干净？如:碗碗叠放，菜碟叠放；先放大事，后放小事，以此类推。
说明根据小班孩子的特点，家长在生活上的安排较多，孩子动手能力较差。老师不仅要在材料上尽量简单，还要给予一些具体的指导，丰富孩子的经验，让孩子尝试练习。
第四，游戏指导
1.自由选择。
(1)观察:娃娃数量。
分级指导:
A.对于一个214人的娃娃屋，尽早引导孩子玩游戏:你打算怎么玩？
b讨论“如果人太多/太少怎么办？”。鼓励孩子根据咨询的结果和自己的意图做出选择，如:人多可以去人少的娃娃家；如果人少，请邀请一些朋友。
(2)观察:餐具摆放。
引导:用游戏的语气引导孩子。"当你搬到一个新家时，家里的东西怎么办？"(摇摆)”。
解释
这个阶段的游戏，游戏素材逐渐增多，游戏开始有了主题，与第一阶段完全的单人游戏不同。因此，启动过程尤为重要。教师不仅要鼓励孩子自由选择，还要激发孩子玩游戏的欲望以促使他们尽快加入游戏，还要启发孩子学会一些解决矛盾的方法。
2.独立发展。
(1)观察:娃娃家庭成员的情况和孩子的角色分配。
按需指导:
A.当娃娃屋再次出现重叠的人时，老师可以开导:你是哪个娃娃屋的？你在这个玩偶之家是谁？你家里还有谁？谁是这个家的父亲？
B.当孩子找到两个“爸爸”时，有时其中一个会忙着把自己的名字改成“哥哥”等角色，然后游戏继续；如果两个“爸爸”闹僵了，会在抽签、猜拳或者交流的时候讨论。
(2)观察:儿戏。角色行为如何？角色意识如何？有剧情展开吗？
指南:
A.充当嘉宾:你是谁？你在做什么?你还想做什么？我还能做什么？指导孩子把一个重复的打扮动作发展成一种角色行为。同时，刺激孩子产生新的角色行为。当老师假扮客人离开娃娃家时，孩子说了声“再见”。老师继续引导，“我赶时间。你知道公共汽车停在哪里吗？”幼童:“在那里。”老师:“我不知道，你能送我吗？”。孩子是“好”的。送出去后，因为没有汽车主题，孩子看了看四周说:“我给你叫辆出租车吧。”。就这样，角色行为一点一点丰富起来。
B.对于一些游戏水平较低的孩子，老师可以参与游戏的直接指导，从扮演妈妈的主要角色到扮演阿姨的次要角色，让孩子一步步从具体参考到独立游戏。
解释
因为角色游戏是孩子独立的游戏，所以随机性特别大。因此，教师要注意观察，从而准确把握儿童游戏的水平和意图，抓住时机指导游戏的开发。
3.自发交流，巩固角色理解。
(1)你是哪个娃娃的？你是谁？你家里还有谁？玩偶家族的成员站出来说，“我是……”
(2)你高兴什么？营造温馨的氛围，集体分享游戏的快乐。如果一个娃娃的家人谈过生日，可以邀请寿星上台，一起唱“HPPY BIRTH-DAY-day”，让每一个孩子都有身临其境、其乐融融的感觉。他们还可以讨论“除了唱生日歌，怎么过生日？”。(送花，送礼物，吃蛋糕等。)一系列情节接踵而至。)
再比如，打电话的场景让被介绍的孩子和听讲座的孩子进行对话，“你好……”和“你好……”，游戏的趣味性再次激起了孩子对游戏的热情。
(3)参观娃娃家，“谁的‘家’最干净”，鼓励娃娃家物品摆放又快又好。
说明游戏也是儿童创造性自我实现的快乐活动，所以教师要以* * *享受为目的，关注儿童的各种情感体验。小班前期，愉快的体验为主。老师要尽量营造一种“你开心，我开心，大家在家开心”的氛围，再次激发孩子玩耍的欲望。
幼儿园小班角色游戏教案第二部分活动目标
1，了解到店购物的基本流程:选店→付款，即可到店。
2.最初使用礼貌用语。
3.知道店里卖的东西不止一种，会有很多。
要准备的活动
放洗发水、沐浴露、蔬菜、饮水机、收银机等玩具。
活动过程
首先老师展示新店游戏资料，介绍游戏。
1，老师:之前，我们也玩过“购物”这个游戏，学会了购物。懂得购买的我们上周在“玩偶之家”游戏里开了一家店，也看到了店里的东西。
但是在阅读的过程中，我发现孩子并不太了解这家店。他们总觉得好奇却不知道怎么玩。他们也会混在一起，认为店里只有一件东西，这是不对的！商店里可以买很多东西。老师展示新添加的店铺材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。)今天娃娃家的父母可以去店里买东西了。
2.老师和孩子回忆在商店购物的过程:选择商品→付款。
老师:最后一局，娃娃家的家长一直在忙着做饭做饭。你的父母通常在家做什么？今天我们有一个商店，那么爸爸妈妈可以去哪里呢？
爸爸，除了玩偶之家，他还能去哪里？谁知道谁会来看娃娃家的新店？
第三，提出游戏的要求。
1，娃娃的爸爸妈妈要做家务。
2、店员和顾客要使用礼貌用语，最后一次！老师发现很多孩子很粗鲁，不管是老板还是销售人员，来了也不会招待客人。
第四，孩子自主玩耍，老师观察引导。
1，重点观察娃娃家的父母在店里购物的情况。
2.帮助娃娃家的父母丰富游戏剧情，提醒他们去商店买东西。
3.提醒店员和顾客使用礼貌用语。
第五，整理游戏资料，与老师和孩子分享游戏经验，评价游戏情况。
1，整理游戏资料。
2.交换游戏情况。
老师:你今天和谁比赛了，做了什么？你在商店买了什么？
活动反思
课后，我发现孩子们玩得很开心，他们非常喜欢这个游戏。玩的时候，孩子们都知道自己的角色，不会像上次那么乱，也不会出现角色混淆的情况。后来发现收银员把钱给了别的小朋友。我觉得这和我的引导有很大关系。下次要强调规则和要求，加强孩子的语言表达。
幼儿园小班角色游戏教案第三部分:情境分析
玩偶之家是小班儿童最喜欢和最熟悉的主题。但随着小班孩子生活经验的丰富和能力的提高，他们的游戏水平也在与日俱增，逐渐出现了超出娃娃家范畴的游戏题材和剧情，比如有的抱着宝宝在阳台上看自然角落里的花花草草和动物；有的进入其他娃娃家里做客；有的提着篮子和娃娃、玩具柜来回“我去买饭”“我去买菜”，玩具柜成了真正的菜场...
解释
游戏的水平反映了儿童身心发展的水平。创设符合幼儿身心发展水平的适宜环境条件，满足幼儿在游戏中的兴趣和需求，是教师观察和引导游戏的关键。
二、游戏要求
鼓励孩子产生新的角色行为，大胆提出新的主题。
三、比赛准备
1，材料供应:
(1)添加玩偶之家和玩偶之家主题以外的物品。比如娃娃的电视、遥控器、净水器等。、市场里的各种蔬菜和电子秤、公园里的动物积木和围栏等。
(2)观察和捕捉儿童游戏动态，根据儿童游戏行为、发展和需求提供素材。
(3)材料的交付应是可预测的。比如预测菜场、公园可能成为新主题，电子秤、动物积木等具有明显象征功能的物品比抽象的替代品更能激发小班幼儿在新主题中的游戏情节和行为。
2.经验丰富
帮助孩子积累生活中相关话题的语言和行为。先观察，后回忆再讨论，丰富小班小朋友的生活体验，推动游戏的主题和剧情。
(1)让孩子带着问题进行有目的的观察:“谁在菜场？”“公园里有什么？”等一下。
(2)对“做客”、“买菜”、“买票”进行专题讨论，启发幼儿区分不同的角色和责任，以及相应的角色语言和角色行为。客人来了主人怎么说？做什么？顾客和销售人员在购买食品时会说什么？买票的时候售票员会怎么说？
3.游戏指导
(1)自由选择:引入提示游戏的体验，激发孩子的自由选择和游戏欲望。比如“明明家上次有客人，特意买了个大沙发让客人坐得舒服。客人们太高兴了！”再比如:“有个娃娃过生日，客人买了大蛋糕，送了漂亮的花。寿星很开心！”
(2)进一步启发建议孩子大胆选择提出一个新的主题:你还想玩什么？你还需要什么？还有什么想补充的，想试多久就试多久，以此类推。
解释
老师要站在孩子的立场，引导孩子选择游戏作为游戏的伙伴和基调。尊重满足兴趣的需要，鼓励孩子用独立的意志开发游戏的新主题，增强孩子的自主性和自信心。
1，自行部署
(1)重点观察:孩子有新的玩耍行为吗？新主题进展如何？你有认知经验吗？游戏素材够用吗？语言和沟通有困难吗？
(2)根据以上观察结果，我们应该给予相应的指导。
(3)游戏外的引导:如果观察到娃娃家的游戏仅限于老剧情没有交流，老师可以作为旁观者打断:比如“今天生日会你邀请谁？”这样可以启发孩子走出家门，用新的、平行的主题增强他们的交流。
游戏内引导:当观察到游戏中没有言语交流，比如菜场里有个顾客点了“鱼”，营业员给他，顾客把钱递过去，营业员收下，顾客离开...这时老师可以扮演售货员的角色(对顾客):“你好，你想买什么？这种青菜很便宜，才一元一斤，多买点……”或者假装成顾客(对店员):“我想买一斤萝卜。这萝卜新鲜吗？多少钱？太贵了，便宜点吧……”帮助孩子提高游戏角色的技能和行为。
解释
自我发展的引导有很大的随意性，所以小班的孩子要尽量使用间接引导，和孩子站在同一立足点上，作为游戏伙伴和自然的角色语言行为给孩子具体的帮助。
2.自发交流
(1)“你今天玩自己的游戏了吗？”告诉大家你最开心的事，最想说的话。
(2)选择时机，营造氛围，激发所有儿童快乐的情感体验。比如娃娃家出了个净水器，交流的时候大家都来做客，主人邀请大家品尝他的“净水”。“哇，真好吃！”让孩子们都沉浸在游戏的想象中。再比如一个娃娃家招待客人的时候唱卡拉ok。交流时，集体点歌，在主人的带领下一起唱了一首歌。欢快的歌声回荡在教室里，回荡在每个孩子的心中。气氛热烈，孩子们的游戏体验极其深刻，兴趣需要得到满足。
解释
注重交流内容的趣味性，采用多样化的交流手段，激发幼儿情感交流活动的吸引力和感染力，更好地发挥小班幼儿游戏交流分享的作用。
a对于新的主题，你可以用情景表演来帮助孩子掌握一些基本的角色语言。比如菜场营业员和顾客的对话:“您好，请问有什么需要帮忙的吗？”“我想买...，多少钱？”“两块钱”等等。
解释
菜场、公园等新主题需要孩子的交流，语言是交流的工具。因此，为了提高孩子的游戏交流能力，有必要帮助孩子掌握一些交流术语，即游戏中的角色对话。其中，运用情境表演法更容易接受和掌握模仿。
幼儿园小班角色游戏教案4 I .情境分析
起初，大多数孩子对这种独立的、操纵的游戏感兴趣，但游戏的水平差别很大。不管有没有上过幼儿园，性格开朗还是内向，都是影响游戏水平的因素。经常发现，在大多数孩子兴致勃勃地“操持家务”的同时，也有一些孩子抱着娃娃在教室里闲逛或者无所事事。有些孩子还没有适应新的环境。当他们听到“妈妈”这个词时，他们甚至会哭...
另外，对于还在玩游戏的孩子来说，有一半左右的孩子有以下现象:在问正在喂娃娃的孩子时。”又问:“你在干什么”？我在喂洋娃娃。又问:“你是谁？”回答是:“我是张毅”。可以看出，这类孩子有打扮动作，但没有扮演角色的意识。
解释
以上这些游手好闲，在游戏群里瞎转悠的孩子，不能算是真正的游戏。因为，一般认为游戏呈现的是积极的活动状态，只有积极参与活动的人才是游戏。另外，我们分不清现实中的自己和游戏中的角色，说明孩子还没有建立起自己的角色意识，角色意识的出现要晚于角色行为。所以对于前者，老师要让他们愉快地进行游戏，激发角色行为。后者可以进一步培养角色意识。
二、游戏要求
1，学会做爸爸妈妈，激发角色行为，培养角色意识。
2.建立游戏套路:正确使用玩具，爱护玩具。
三、比赛准备
1.提供材料:设置步骤。
(1)一个人，一个娃娃，几个餐具；
(2)两个人一个娃娃，一个大积木(桌子)，两个凳子(床)，几个餐具。
2.丰富的经验:
(1)观察爸爸妈妈平时做什么；
(2)对话:爸爸妈妈是做什么的？你为你的孩子做过什么？
解释
角色行为是一个包括角色动作和语言的扮演过程，是角色扮演的基本要素。当零星的、个体的换装动作成为动作系列，即个体动作被连续地组织起来形成一系列动作时，那么换装动作就成为典型的角色行为。因此，教师要引导孩子观察生活，通过交谈强化记忆表征，帮助孩子积累打扮经验，逐步形成动作系列，从而激发角色动作。
第四，游戏指导
1.自由选择
(1)灵感:托儿所放学了，快来把宝宝带回家吧。
(2)观察:儿童对游戏的参与。
(3)引导:尽早刺激孩子玩游戏。
A.当素材设定为一人一娃娃时，鼓励每个孩子都去抱娃娃。说明:哪个是你的宝宝？快把他带回家！
B.当材料设定为两人一娃娃时，帮助孩子进行简单的两两组合，找到操场。说明:你们两个是一家人吧？哪个婴儿是你的？你的家在哪里？
C.对于那些游手好闲、四处游荡或者哭闹的孩子，老师可以带他们一起玩，或者和能力强的孩子结对。
解释
因为游戏呈现的是一种积极的活动状态，是一种可观察的外显行为。这种外显的行为是区分孩子是否在玩的标志，它可以鉴别游戏是游荡还是观看。但是，儿童只有处于外显的活动状态，才能参与积极的想象、情绪和思考。尤其是小班的孩子，他们的内心世界越表现出外显活动的特点，他们的想象力就越依赖于对事物的操作，所以老师要引导孩子操作游戏素材，尽早进入游戏。
2.自我发展:
(1)重点观察:孩子有哪些打扮动作？是否形成角色行为？角色意识如何？
(2)指导:
A.引导孩子积极参与游戏。可以开导一下:这是你的宝宝吗？你打算为宝宝做什么？还可以用游戏情节感染孩子:你家宝宝好像在哭？她想做什么？她饿了吗？
B.丰富装扮动作，形成角色行为。当孩子在反复做喂食的动作时，老师可以引导:宝宝只是吃，没有营养。你想要一些菜和汤吗？；宝宝噎着了，赶紧拍拍他，“乖宝宝，别哭了，慢慢吃”...让孩子有一系列的打扮动作和语言，逐渐形成喂食的角色行为。
C.建立初步的角色意识。当孩子不知道自己在游戏中的角色时，可以引导:你是谁？是妈妈，对吗？你的宝宝叫什么名字？妈妈在做什么？爸爸在哪里？
解释
在这个阶段，要采取大量的个别指导，了解孩子的游戏水平，根据每个孩子的具体情况，在游戏情境中给予具体的帮助，让孩子沉浸在游戏中，享受游戏，在原有水平上提高。
3.自发交流
(1)鼓励孩子畅所欲言:今天的我是谁？我的宝宝叫什么名字？我做了什么?
(2)丰富幼儿的装扮动作和角色行为，采用情境表演和集体模仿的方式促进引入。
比如:哄宝宝睡觉，喂奶等。
解释
小班幼儿的语言能力较弱，教师要注意训练幼儿用语言表达自己的行为。要营造轻松的氛围，鼓励孩子乐于表达，大胆表达，特别是鼓励能力差的孩子树立自信心。打好基础，让孩子在以后的角色游戏中充分体现自发自主的精神。
小班角色游戏教案5游戏目的:
1，培养良好的饮食习惯，促进身体健康。
2.体会炊事员的辛苦和忙碌，尊重和爱护炊事员的叔叔阿姨。
3.培养合作精神和礼貌待客的文明行为。
游戏准备:
安排场景，炊具，蔬菜和食物。
游戏玩法:
1，老师指导孩子分配角色，包括厨师、服务员、厨师、顾客等。然后开始游戏。
2.四个厨师分成两组。两个人摘菜，洗菜，切菜，准备做饭。两个人用橡皮泥蒸馒头，做拉面。
3.服务员热情地欢迎顾客。顾客入座后，服务员询问顾客想要什么，并向厨师报告菜名。
4、厨师按照一定的程序，如:先放油，再放辣椒、葱花，最后放蔬菜等。，开始做饭。
5.服务员说:“来，来！”，同时把做好的食物送到顾客的餐桌上。这是客户应该说的:谢谢。
6.顾客在吃菜的时候，老师问他们厨师做的菜好吃不好吃，一个一个问他们点了哪个菜，为什么点。比如，顾客说:“我点了芹菜，因为芹菜含铁量很高。常吃芹菜可以预防缺铁性贫血。”“我点了香菜，因为香菜含有大量的钙，多吃点香可以让我们的骨骼和牙齿正常发育。”“我点了大白菜，里面含有大量的锌叫‘生命之花’。经常吃大白菜可以增强抗病能力，保护皮肤健康。”
7.服务员问顾客想要馒头还是面条。顾客说:“一人一碗面吧。”服务员在上面放了一张纸条。
8.顾客与服务员结账，正确使用人民币。然后服务员礼貌的和顾客道别，服务员说:“再见，欢迎下次再来！”
小班角色游戏教案6活动目标:
1，初步了解超市工作人员的职责，学会玩超市游戏。
2、鼓励孩子积极参与游戏，增强游戏之间的联系。
3.进一步培养孩子对游戏资料按要求分类摆放的意识和能力。
4.让孩子感受到快乐和乐趣，不知不觉就应该学到知识了。
5.通过活动学会玩游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备:
店员招牌，钱，柜台和超市的各种商品。
活动流程:
1.简述《超市》最后一场比赛，提出比赛中的一些问题。
(1)在超市里，你不能按类别整理游戏资料。
(2)个别孩子不懂礼貌。
(3)游戏剧情单调，与娃娃家沟通不够。
2.让孩子根据自己的意愿自由选择区域做游戏，老师会做适当的调整。
3，小朋友分组玩耍，老师重点指导超市。
在学习区分“超市”游戏中操作员、保安等角色的职责的基础上，孩子可以和娃娃进行简单的游戏交流。
老师作为管理者帮助孩子开发相应的游戏情节。
活动结束:
提醒孩子按每个角色区整理游戏资料，要求摆放整齐。
活动反映:
在超市购物是每个孩子最开心的事。他们总是喜欢一次买很多东西，什么都想要，不管父母喜不喜欢。通过游戏活动，孩子可以学会节约的习惯。在商店游戏中，我们可以教育孩子懂得省钱，要求他们每次购物只能选择两件商品，也方便后面的顾客买到自己需要的东西。
小班角色游戏教案《小超市》蕴含反思。
幼儿园小班角色游戏第七课一、活动:
角色游戏超市，银行，幼儿园
二、活动目标:
1，培养孩子根据自己的意愿独立确定游戏主题的能力，主题清晰稳定。
2、让孩子学会协商角色分配，并积极与同伴交流，友好合作。
三、活动准备:
1，超市，银行，幼儿园等主题游戏玩具。
2.让孩子了解超市和银行的工作性质和内容。
四。活动过程的观察和调整:
1，老师在超市、银行、幼儿园等展示主题游戏玩具。，并直接介绍游戏。老师说:“今天我们要玩角色游戏。这些玩具可以玩什么主题游戏？”
2.老师和孩子一起回忆上一个游戏，指出游戏中的不足，提醒孩子在这个游戏中提高。
老师:孩子们在游戏过程中也发现我们有些地方做得不够。我们要在这个游戏中端正自己，做一个懂礼貌，爱玩具的好孩子，好吗？
3.孩子们自己选择主题，合作布置游戏场景。
4.引导孩子分配和协商角色，可以通过“自报公议”和“猜拳”来解决。
刚开始孩子们还在争论是不是同一个角色。在老师的建议下，他们学会了用谦让和猜拳来解决问题。
5、幼儿游戏，老师指导:启发幼儿游戏主题一起玩。
6.结束游戏:
(1)，组织孩子独立有条不紊的整理玩具，收拾操场。
(2)让孩子评价自己的游戏。
活动内容:角色游戏:健康医院活动目标:
1，让孩子认识医生护士的工作，认识几种常用的医疗器械:听诊器、体温计、输液器、注射器。
2.教育孩子讲卫生，预防疾病。
活动准备:几种常用的医疗器械:听诊器、体温计、输液器、注射器。医院标志，白大褂。
活动指导
1，课前谈心，引起孩子对医院的兴趣，提出游戏的要求。
(1)，生病了怎么办？去哪里看病治病？
(2)谁看病？谁会关心病人？
(4)、知道医院标识，认得医生的听诊器、体温计，看怎么用。
2.让3~5个孩子做游戏，根据自己的意愿分配角色(医生、护士、病人)。
3.医生护士戴上帽子，等病人进来，邀请几个孩子来看病，鼓励孩子勇敢的与医生密切配合。
4.游戏指导。
老师重点指导医生按照一定的程序“看病”。
(1)，挂号病人，先排队。
(2)医生热情地问病人怎么了。用听诊器仔细检查病人。
(3)护士关爱病人，教育孩子不要把打针当成可怕的事情，理解护士的辛苦。
5、换角色，游戏继续，其他小朋友观察，轮流进院游戏。
6.比赛结束时，老师表扬了服务好的医生和护士。
活动反馈
通过这个活动，孩子们对医生护士的工作有了初步的了解，对一些医疗设备有了一定的了解，对医院对个别孩子的恐惧感也逐渐消除。在活动中，个别孩子总会忘记手里的器械是干什么用的，老师会适当提醒。还有一些孩子，即使打针是假的，也很害怕。通过这个活动，有的孩子觉得打针不是很恐怖。孩子们也通过这次活动加深了防病意识，目标基本达到。