小班如何培养早期阅读的兴趣

通过儿童读物的选择、环境的创设、方式的灵活以及亲子阅读能力的合理操作，培养儿童对早期阅读的良好兴趣。关键词:早期阅读，儿童阅读，阅读兴趣，小班阅读。在社会经济飞速发展的今天，人们的阅读能力被视为一种重要的能力，具有很高的价值。美国两项全国性长期教育研究项目的结果显示了过去二十年来在校学生最普遍的个人学术期望:一是有一份稳定的工作，二是成为一名成功的作家。在研究中国的时候，在现代社会，对于工作成功的条件有了新的定义。一般认为，阅读能力是学习成绩的主要表现，是一个人未来成功从事各种工作的基本条件。因此，研究者们大声疾呼阅读是学生的立身之本，我国幼儿教育界早已以饱满的热情关注和推广早期阅读的教育理念，尤其是《幼儿园教育指导纲要》颁布后，关于早期阅读的研究成果越来越多。前苏联著名心理学家、教育家维果茨基提出了最近发展区原则，认为在学生最近发展区教学要太超前，让孩子接受不了，太落后就会失去教育意义。因此，我们决定在finger的指导下，从小班开始培养孩子对早读的兴趣，激发他们积极参与早读活动的欲望。(1)选材小班幼儿虽然对看书有兴趣，但没有看书的经验。他们最明显的特点就是不识字，不能独立阅读。另外，由于孩子年龄小，身心发育不健全，对自然和社会的体验也少，所以在给孩子选择阅读材料时，要做到:1，书要色彩鲜明，画面生动，故事短小，图文并茂。2.提供的图书种类要丰富。3、根据孩子的行为特点，选择一些纸很厚，撕不烂的书。(2)创造良好的环境是阅读活动的重要前提。要做好以下工作:1。营造良好的阅读环境，激发孩子的阅读欲望。2.创造早期问题情境。(3)灵活的活动可以提高孩子的阅读热情和阅读能力。在组织孩子的早期阅读活动时，要掌握灵活性和深度的原则，不能让孩子以固有的模式阅读，这样不仅会使孩子对阅读活动失去兴趣，还会产生厌烦和抵触情绪。所以在培养孩子阅读兴趣的过程中，要从孩子的特殊性出发，让游戏程序化，比如谁的便便故事:谁便便了？为什么便便不一样？引导孩子关注书籍，让孩子自己翻书，寻求答案，阅读内容，让孩子的兴趣被激发，体验阅读的乐趣。(四)早期阅读可以贯穿各种教育活动。幼儿园的各种教育活动是相互渗透、相互结合的，所以我们可以把早期阅读活动有机地渗透到各种教育活动中，让幼儿同时进行阅读活动。比如在主题活动中，让孩子感受各种水果，同时画出自己喜欢的瓜果，剪贴在墙上，贴上名字，让孩子对自己做过的事情有更深的印象。(五)重视亲子阅读美国教育家Jeames Mieris认为，孩子对阅读的兴趣应该从小就从父母那里诱导，因此早期阅读活动的开展离不开父母的支持和配合。现在大部分家长都有早教的意识，往往希望孩子早点读书。但由于缺乏科学的指导经验，往往半途而废，无法坚持。所以家长在开展亲子活动时要注意阅读的形式:* *看书，各看各的书。在* * *读书的时候，家长可以给孩子读，也可以让孩子给家长读。家长要多提问，多让孩子回答，促进双边交流，时刻关心孩子的注意力。另外，在各自阅读的过程中，家长要给孩子充分的自由，随意把握阅读时间。莎士比亚说:书籍是整个世界的营养品。没有书，就没有阳光。孩子的成长离不开阳光，健康成长需要营养。阅读是孩子增长知识、开阔视野、了解社会、陶冶情操的有效途径。另外，早读是一项丰富多彩的活动。因此，教师要发挥自身优势，通过各种渠道对孩子进行正确引导，提高孩子早期阅读的兴趣。砚山县幼儿园赵昌华