儿童识字理论
当孩子开始学习阅读时，如何让他们在没有太多负担的情况下阅读更多的单词，已经引起了许多幼儿家长的关注。
专家认为，教孩子阅读的最终目的是“尽快阅读”。研究理论认为，儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力形成得越早，孩子的整体发展效果越好；世界著名教育家苏霍姆林斯基指出:“任何人不学会流利地、易懂地阅读，就不能顺利地掌握知识。这本书有自己的黄金屋。孩子一旦进入阅读，就可以获得知识和智慧，因为他们可以从书中学习前人和他人记录的知识、技术技能、思维方式和处理问题的方法，可以引导和启发他们的世界观和人生观。可见，孩子自己学习阅读对培养学习兴趣是非常有益的。据了解，教孩子识字有多种方式，集中识字、分散识字、电脑识字、押韵识字等等。据全国小语种协会会长崔峦先生介绍，集中识字侧重于字形，分散识字强调在特定的语言环境中识字，将生词放在特定的语言环境中感知、理解和掌握。计算机识字是一种新的识字教学方法，它利用计算机多媒体技术:图像、文字、声音有效地结合教学，利用汉语拼音、识字和计算机操作同步学习，使幼儿学习汉字、学习汉语和发展语言同步进行，充分开发大脑潜能，扩大知识面，提高学习兴趣。
以下是几种有效的儿童识字方法。实践证明，这些方法对促进孩子学习识字的兴趣起到了非常重要的作用，希望对教育者和家长有所启发:
可视化演示方法:
大三学生好奇心强，对新事物感兴趣。通过优秀的课件引导学生看图片、实物等。，可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，从而变无意识的死记硬背为有意识的死记硬背，变枯燥的死记硬背为生动的死记硬背，达到快速牢固记住的效果。很多字都是象形字，很形象。如果孩子能用图片记住它们，相信效果会更好。
游戏方法:
在我们的识字教学中，设计了多种与生词挂钩的游戏，以激发学生的学习兴趣，巩固游戏中的识字效果，激发学生的学习热情，有效提高识字教学质量。我们的教室里有很多种游戏，如挖金游戏、火车驾驶游戏、乌龟赛跑游戏、摘水果游戏等。孩子很喜欢参与其中，无形中增强了他们的学习欲望和兴趣，事实证明效果也很好。
情境方法:
梓教育的识字教学中，通过简笔画、动作、语言等创设情景。，让汉字与事物形象地联系起来，可以有效提高识字效率。与生活密切相关的事物往往能激发孩子的兴趣。在教孩子读宝宝的时候，我们会尽量把文字和生活结合起来，同时让孩子参与到表演场景和想象场景中，让他们的记忆更加深刻。
自学方法:
梓教育的识字教学中，非常注重渗透一些基本的识字方法，如熟字加偏旁、熟字加笔画、变偏旁为熟字、去偏旁、联想等。有意识地分类，让学生参与总结。当学生掌握了这些方法，一些简单的生词就可以自学了。
竞赛方法:
孩子们好胜，善于表达。尤其是在同龄人中，非常活跃。阅读时穿插一些比赛，可以提高教学效果。我们班经常分组，在游戏中，组与组之间有比赛。这种效果往往比单纯玩游戏要强很多。
阅读方法:
把识字和阅读结合起来，对提高识字效果非常有效，识字的最终目的是阅读。所以梓琪教育在教孩子认识单词宝宝之后，就开始教孩子如何使用，比如构词法、读小句子、读小文章，通过单词和读句子、文章的结合，进一步加深对单词的理解，这也让孩子学以致用，对他们的信心是一种提升。同时也培养了他们的阅读意识。现在有必要纠正一个错误的观念。其实早教不等于识字。早期教育是广义的教育，在生活中无处不在。也就是说，早期教育的核心在于孩子的心智是否健康成长，以及孩子潜能和人格品质的发展。所以早教和识字的区别是很明显的。说得更明白一点，识字是早教的一部分。
对于识字，家长要坚决反对错误的、强制的识字阅读教学方法和“小学化”的识字阅读。在识字指导的过程中，要重视这方面所做的工作，而不要纠结于付出太多却得不到明显的效果。另外，要保持良好的心态，耐心坚持到最后。千万不要过分追求孩子识字的数量和质量。最重要的是培养孩子对识字的兴趣。如果家长能充分引起孩子的兴趣，那么孩子的识字就不是被动的，所以效果肯定是事半功倍。
家长在识字方面最成功的境界，就是让宝宝在快乐的游戏中学习知识，阅读识字。千万不要让宝宝对识字产生反感！这才是正确的早教方式！