剑桥TKT证书考试(三)30个英语教学高频术语解读

TKT(教学知识测试)外语教学能力证书考试是剑桥英语语言评估针对母语非英语的中小学英语教师和培训机构开发的入门级英语教学水平考试。主要测试教师对语言和语言应用基本概念的掌握程度，以及教与学的背景知识和实践过程。该证书在国际英语教学领域得到了广泛认可，考生可以从中学习，进一步丰富自己的教学专业知识，拓展职业发展前景。

TKT的600多个专业术语是其知识体系的基石。对于这些术语，建议至少浏览两遍，并用英语流利解释并结合实际上课举例。以下30个高频词选自TKT基础模块1-3，分三篇。这是最后一篇，前两篇推荐在文末。教师可以根据这个思路举一反三，完成其他术语的学习和整理。

21、复习

校订

作为巩固新知识的一个环节，复习必不可少。复习环节通常是在老师的指导下完成的。对于学得不扎实、学生普遍会犯错误的单词和语法点，老师应该设计一些活动来帮助学生记忆和运用它们。

22、静默期

静止期

这是学生学习英语的一个重要时期，根据学生的个体特点有长有短。通常在学习非母语时，孩子更注重“听”而不是“说”。因此，在英语教学的初期，教师应避免“强迫”学生开口说英语或能够“回应”你的语言。事实上，“沉默期”的孩子往往会在心里默念和回应，而不是对老师给出的语言信号无动于衷。因此，给学生更多的时间和耐心对他们来说是必不可少的，也是成长的必由之路。这就像婴儿在牙牙学语之前一直在输入外部语言信号，然后它会慢慢张开嘴去模仿和表达自己。

23、全身反应(TPR)

总身体反应

肢体语言教学法。搜索文章:TPR教学法是少儿英语浸入式课堂不可或缺的

24、等待时间

等待时间

和“沉默期”一样，作为老师需要有耐心。意思是，老师在课堂上提出问题后，一定要给学生思考和组织语言的时间。不要指望学生能快速正确地回答你的问题，也不要等着问自己再回答。其实这个时间不仅是留给学生的，也是让老师深入了解每个学生的学习水平和性格特点，留下足够的时间。它是一种基于教育心理学的课堂教学技能。

瞄准

目标

在一堂课或一次教学活动中，教师希望学生和自己达到的目标。通常包括以下项目:

1)主要目的:即最重要的目标，例如，教师在一节课中的主要目的是教授现在完成时或培养听力技能。

2)阶段目标:一个环节、一节课或一个阶段的目标，例如，提供现在完成时的受控练习或发展对要点的听力。

3)次要目标:比核心目标重要性低的其他目标，例如，它可以是学习者为了实现课程的主要目标必须能够使用的语言或技能，或者是在关注主要目标时实用的技能或语言领域。

4)个人目标:教师提高教学水平的目标，例如，减少我在白板上书写的时间。

26、注意广度

集中时间

指学生完成一次不间断的集中学习(听、读、听、写等)的时间。).

时机

期间

课堂上不同的活动或环节都需要一定的时间。备课时，教师要考虑清楚每一步所花的时间，并在教案中注明。

破冰者

“破冰”活动

类似于“变暖”效应。是指在上课前，让老师、同学、学生互相认识，增进了解的活动。“破冰”为了化解与陌生人接触的尴尬，冰融化成水后会更加和谐融洽。

29、现实

物理教具

教具可以是抽认卡、海报、衣服、菜单、时间表、小册子等现实生活中常见的物品。

30、教师角色

教师的角色

我们说老师是人类灵魂的工程师一点也不为过，因为老师在学生学习过程中扮演的角色太丰富了，多达11。在评论区写下你能想到的，看看你能列出多少。我会在下一篇文章中公布答案。

近年来，越来越多的英语教师参加了剑桥TKT证书考试，许多大中型教育培训机构都将TKT作为教师的必修课。目前TKT课程主要包括两大类:一是根据官方指定教材大纲体系讲解的五大模块；二是以术语知识为基础，结合国内英语教学实践，拓展课程。前者更适合TKT备考，线上课程共68小时，全部由拥有剑桥DELTA证书的英国资深培训师讲解；后者适合一线教师的专业发展，完成了日常教学中经常涉及的62个课题。