儿童钓鱼的教学设计
儿童钓鱼教材分析的教学设计:
《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能的第八册第六单元第二十课中一首充满儿童趣味的绝妙诗篇。这首诗描绘了一个孩子第一次学钓鱼的情景。孩子认真、专注、天真的表情跃然纸上。这首诗通俗易懂，生动地勾勒出一个天真无邪的孩子形象，让人感到现实而亲切。是一部形神兼备描写儿童的佳作。
教学目标:
1.学习新单词“幼稚、侧身”，认识“尼龙”、“黑莓”，理解“头蓬、幼稚、哭泣、侧身而坐、远远挥手、鱼惊、应”等单词的含义。
2.可以用自己的话说出“孩子钓鱼”的意思，体会钓鱼孩子的天真可爱。
3.掌握“读、猜、品、写”的方法。
4.带着感情朗读和背诵这首诗，并把整首诗背下来。
5.品味田园生活，感受快乐童年，产生单纯兴趣。
教学重点:
1，理解诗歌的意义，感受诗歌的意境，体验童真童趣。
2.带着感情大声朗读，积累童年的感情，丰富古诗词的积累。
教学难点:
品味古诗词语言，抓住“蓬头”“远方飘来”等词语与诗词结合，拓展想象，体验童年的纯真与快乐，与古诗词意境有* * *音。
教学准备:1，让爸爸妈妈帮忙回忆一下小时候的快乐。
2、鱼竿、凳子、辅助材料
教学过程:
课前谈话:
据说四年级1班的同学都是好学生，所以今天我自愿给大家上一课。你欢迎我吗？掌声。
那么热情，老师送你一组有趣的图片作为感谢！想看看吗？
你看，鞋子都淹了，还在玩——好玩吗？你玩过吗？这-有趣吗？
同学们有过哪些快乐的童年回忆？来，告诉大家，让我们一起分享你童年的快乐吧！
同学们，你们喜欢钓鱼吗？
你曾经和你的家人和朋友一起去钓鱼吗？老师调查，钓过的小朋友举手。
(问没举手的同学):没钓过鱼怎么说喜欢钓鱼？
似乎所有的学生都喜欢钓鱼。现在我将测试你关于钓鱼的知识。
第一个问题:去哪里钓鱼？
第二个问题:是选择人们不常去钓鱼的地方，还是选择人们经常去钓鱼的地方？为什么？再问一个问题:在人们不常去的地方，草长得茂盛还是稀疏？为什么？你很聪明。你善于观察。呵呵，大家真是钓鱼高手啊！)
一个。揭开话题，让话题变得有趣。
1.钓鱼确实是童年的一种乐趣，让孩子学会钓鱼就更有趣了。这节课，我们来学习唐代诗人胡令能的一首诗《孩童钓鱼》。请拿出你们的笔，认真地和老师在练习本上写好题目。
注意有很多横图标明“竖”，第二个横图最长。写字要注意笔顺。“钓鱼”的右边是一个点。
2.一起看题目。这个题目很好理解。学生能通过这个题目猜出这首诗的内容吗？
看来学生们不仅是钓鱼专家，也是猜谜专家。
两个。初读很有趣。
1.请打开课本，读这首诗。自由反复的读，直到流畅朗朗上口。
2.我读书很用心，很投入，很好！这就是读书的状态！谁来读这首诗？流畅地读。
3.好读书！比如“婴幼儿”的“幼稚”是吐舌头，“挂尼龙”的“尼龙”是侧音，真的很准！谁会再读一遍？不仅读得通顺，而且读得清晰有条理！
4.有味道！不用说，大家一定都认可这首诗的节奏和押韵。加油！大家一起来读吧怎么读？你念每首诗的前四个字，我念后三个字。师生合作读全诗。)
5.好吧！气味出来了。我们再读一遍。现在，改变顺序。我读前四个字，你读后三个字。
6.味道更浓！我们一起读，我读题目和作者，你读诗歌，注意诗歌的节奏和味道！
7.读诗就是这样，读的是节奏，读的是味道。现在学生一个个都成了诗人。
刚才同学们通过题目猜出了这首诗的内容，猜的不错！既然课文读得这么好，那就让你结合这首诗来猜测这首诗的主要内容。我认为你可以猜得更好，更具体。可以向插图求助。
点名回答。这首诗是关于一个坐在草地上学习钓鱼的孩子。一个过路人向他问路。他怕鱼跑了，没有回答他。)看，大家又迈出了一大步！
第三，仔细读味道。
1.理解前两句话
其实这首诗的字里行间隐藏着很多有趣的画面！让我继续和你一起品味乐趣。我们先猜猜这首诗的意思，尽量猜得更准。
(1)猜第一句话:“一个头发蓬乱的少年，学会了紧紧抓住一根绸带”。先猜猜这三个词的意思:“一个毛头”，“一个小男孩”，“紧紧抓住一条丝带”。
(“蓬头垢面”指头发蓬乱；“一个孩子”指一个孩子；“挂丝”的意思是钓鱼。)
猜得好！你说的连接是什么意思？头发蓬乱的孩子学钓鱼。)
(2)接下来，我们来猜第二句，“坐在覆盆子和苔藓的侧面映出身体”。
“树莓苔”的意思其实大家已经猜到了。这是什么？(人不常去的草)猜“坐在边上”容易吗？你为什么坐在你的身边？(老师示范，侧身看，表现出严肃的期待)
我们猜测“坐在有树莓苔的边上”，是什么意思？
“草映体”怎么样？(杂草遮体。)
换句话说，我们猜测“反映”的意思是隐藏和掩盖？覆盖全身？什么样的杂草能盖住孩子的身体？
(3)前两句我们已经猜到了。现在请一起说。提醒我，想清楚，尽量说清楚，完整。
一个头发蓬乱的孩子学会了钓鱼。他侧身坐在被茂盛的杂草覆盖的草地上。)
(4)围绕这句话，你觉得是什么让这个孩子特别有趣，特别讨喜？
为什么孩子“蓬头”头发乱？现在来猜这个问题。你从“蓬头垢面”中尝到了乐趣和顽皮，体会到了孩子的天真和可爱。
《坐在一旁》，以细致入微的动作，生动地刻画了儿童钓鱼的情景。
“草映体”(看得出来小孩子还小)是啊，如果是成年人，怎么会有“草映体”的兴趣呢
“孩子”，稚嫩，可爱，天真。
“学”不是“玩”，看似不知所云，专注而认真，有趣。
(5)我们通过前两句来看看这是个什么样的孩子。
添加表情读出孩子的调皮认真(这是一个调皮、淘气的孩子。他喜欢钓鱼；他垂着头，侧身坐在草丛中。)读出你对孩子的爱。
这是一个聪明的孩子。虽然他正在学习钓鱼，但他已经知道要找一个偏僻的地方。让我们现在再读这两句话来赞美他。
2.理解最后两句话
刚才我们通过先猜词义，再把词义连起来猜句意，弄清楚了前两句的意思，感受到了小孩子钓鱼的兴趣。请用上述方法阅读最后两句，然后独立猜测最后两句的意思。猜对了请悄悄告诉我或者告诉同桌。
(1)同学们可以自由猜测，告诉同桌，分组交流:一个路人向一个小孩问路，小孩远远地向他招手，因为怕把鱼吓跑，所以不允许任何人。一个路人是做什么的？孩子是怎么做到的？
(2)说得好。你能表演出这个有趣的场景吗？谁来演“不修边幅的男孩”？
你会钓鱼吗？那你真的是在“博采众长”！别紧张，老师教你一手拿着鱼竿，给鱼钩上饵，然后把鱼钩扔到河里，随时注意水面的动静，你一下子就学会了！看，一条鱼在游泳...侧身看！
(3)我是过客。我能站在这里吗？然后我要去很远的地方。我能去哪里？(抢“姚”)
老师自言自语道:多年不见老朋友，应邀而来。但是我几年没见你了。道路和村庄有了一点变化。我甚至不知道路。我该怎么办？你得问问别人！(老师用手环顾四周)奇怪！远处草丛里蹲着一个小孩是什么？我来问他:哎，小朋友，张家庄怎么走？(说话大声点，语气礼貌点)
(4)他玩对了吗？是浪，不是浪？孩子这么小，路人能看到你这样挥手吗？)
(5)我礼貌地问路，但孩子没有大声告诉我，而是向我招手。他在想什么？大声——着急，客气——不能不管，着急——
(老师走向他)让我问你一件事。我请求你的帮助。你不回答，向我招手！你为什么不回答？你在想什么？这个动作是什么意思？
(6)这位路人，看到孩子向你招手，你在想什么？你觉得这个孩子怎么样？好吧，看你钓鱼那么认真，我不怪你。)
你知道这个路人是怎么想的吗？(这小子好有趣好可爱。去1真的很好。他在享受钓鱼的同时也不忘做一个热情的人！问路——哦，知道了，谢谢！哟，鱼上钩了，拉它！)
同学们，看到这有趣的一幕，你们有什么感受？你还记得什么吗？
(8)我们的表现如何？谁想再玩一次！好了，大家背前两句，他们来弹后两句！
(9)现在我们通过最后两句话来看看这是个什么样的孩子。
这是一个聪明的孩子。他知道钓鱼时不要大声说话。这是一个聪明的孩子。他知道钓鱼的时候不能大声说话，要给路人指路，就让路人走在他身边，轻声告诉他。每个人都在称赞这个孩子。添加操作。读童趣。
学生阅读。
第四，读书唱歌。
1.一首《孩子钓鱼》，短短四行，给我们勾勒出一个天真、浪漫、童真的孩子。(音乐上)展现在我们面前的是一首充满童趣的诗。
2.哦，多可爱的孩子啊。“坐在一边，倚在船头”真的钓到了一条鱼。你感觉怎么样，儿子？来，快乐地唱这首诗。
路人，你见过那个可爱的孩子吗？你喜欢吗？阅读你喜欢的关于孩子的东西。
亲爱的小诗人们，你们看过孩子和路人，你们一定有自己的想法。每个人都可以自由地读诗，读自己的感受。学生阅读。
读了这么多遍，同学们，这首诗能背出来吗？音乐是一起唱的。全体起立。
6.我们不仅可以读诗，还可以背诵，还可以读出诗的趣味和趣味。让我们拿出练习本，写这首诗。我找两个同学，走到黑板前，每人写一个句子。(字迹工整)
写的时候注意四个字的写法。第一，“蓬头”的“蓬”像野草一样凌乱；“幼稚”，右边是有四条横线的钹；“尼龙”、“浆果、苔藓”
第五，扩大享受。
1.今天我们一起读了这么一首有趣的诗，遇到了一个聪明的孩子。事实上，古代的许多诗人都把关于儿童生活的有趣故事写进了他们的诗里。请拿出老师上课前发给大家的资料。你读过吗？
请选择自己喜欢的歌曲，按照刚才学习古诗词的方法读一读，猜一猜，品一品，好好体验一下童趣。
3.学生汇报交流。(问三个同学，暗示:你喜欢XXX写的诗吗？)
你看到的:骑着牛，唱着歌，抓着蝉，哪一个不是充满童趣？无忧无虑，多么幸福！
《村居》:在这么美好的春天，只是放风筝吗？对飞行有无尽的童趣！
苏辛城徐工店:好漂亮的蝴蝶！抓住它是一件多么伟大的事情！就算蝴蝶没抓到，幸福也已经在他们心里了！
第六，总结乐趣。
1.今天，我们学习了“儿童钓鱼”，并阅读了一些儿童诗歌。冰心奶奶曾经说过:除了宇宙，最可爱的是孩子。孩子，你拥有世界上最珍贵的童心、童趣、童心。永不放弃:童心不灭，童心永存...
2.最后，让我们把这首诗再背一遍，把这美好的童趣永远记在心里。——
七。分配
学完诗歌，老师想给大家留两个作业。根据自己的兴趣选择一个:
1.拓展你的想象力，把儿童钓鱼改写成一个有趣的故事。
2.画出你想象中的儿童钓鱼图，并与书中的插图进行比较。