思维导读+绘本阅读

第一部分:基础知识

首先，绘本滋养你和你的孩子

1，经典绘本

2、会看绘本

3、滋养父母和孩子

4、抱团深度阅读

二、绘本阅读关键知识点

1，定义，

2、真绘本，

3，读者结构，

4，独特价值，

5、图形关系，

6，独特价值，

7，艺术表现，

8、语言功能，

9，艺术创造力，

10，多种多样等等。

第三，全脑看绘本

1，绘本是全脑思维的产物，包括内容和元素。

2.用全脑思维看绘本，包括:看到的，听到的，想到的，记住的。

第二部分:以《安的种子》为例。

运用思维导图模式解读绘本《安的种子》，由话题讨论、课前准备、教学过程、绘本延伸、作业布置五个步骤组成。

一、主题讨论

1.初读有什么感受？

2.怎么说和读？

3.延伸:主题、元素、活动？

4.想想，信不信，不信怎么办？

5.对比阅读《安的种子》，有哪些变化？

二、课前准备

1.绘本分析:包括文字、图片、作者、创作背景、内容、风格等。

2.教学目标:感受自然变化，学会等待，体验生活；

3.教学重点:人物(本、静、安)性格特征分析、故事发展、情节变化；

4.教学难点:人物分析(大师、本、静、安)；

5.教材:种子图、足迹图、思维导图笔记。

第三，教学过程

1，原理:以绘本为主。感受文字和画面，向观众传达作者的创作理念和观点。

？2.步骤:从封面&；封底开始；前圈衬里；版权页；标题页；文本；后环衬；封底。

？3.要点& amp；困难

？1)人&；故事发展

本-我想先种下它；只想拿第一；雪，锄头，生气，不干了。

安静——怎么种，我要思考怎么完成；金色的花盆，温室，发芽，覆盖，死亡。

安——我有一颗种子，接受我有一颗阶级的种子；布袋子，逛街，扫雪，做饭，挑水。春天，池塘，发芽，夏天，荷花盛开。安知道如何等待。

2)人物分析:

三个人都在努力，不同的是思维和行动不一样，结果不一样。

3)思维:父母认为我们和孩子的言行举止更像本，安静或者安全。

第四，绘本延伸

1，扩展活动:

1)寻找脚印——观察图片，寻找小狗的脚印；

2)全脑思维训练——种子联想、整理、映射呈现；

3)素描涂鸦——种子、荷花、小狗、人物(老师、父亲、本、宁静祥和)、树木；

4)小组讨论(对抗)——人物特征；

5)绘本写作:预测、改写、延续、模仿。

2.人物分析，5W1H分析，地图主题分析。

1)字符分析

本:很不耐烦；安静:患得患失；安:耐心等待。其实都在努力，只是方式不同。

2)5W1H分析

内容:谁(人员)，何时(时间)，何地(地点)，为什么(目的)，什么(事件)，1H表示如何(方法)。

3)地图分析

第五，作业

1，分享阅读心得

2、全脑亲子阅读绘本

3、思维导图阅读绘本(梳理、改变)

4、绘本主题思维导图

5、绘本写作

第三部分:分享总结

第一，感情

1，通读。读绘本的重点是从多个角度把一本绘本读透，呈现出“从山脊一侧看向山峰”的绘本解读思路。

2、目标。分析完重点后，就更容易抓住自己喜欢讲解绘本的思路和主题。

？3、解释。结合目标对象，找到绘本讲解互动的模式。

？4、总结。为了孩子的延伸，一边想。是对父母的反思和启发。

看绘本最大的感受:不是父母教育孩子成长，而是孩子带领父母一起成长。

二、导游图