如何让学龄前的孩子识字？

每一个负责任的现代父母，都必须有一套独立的育儿经验。这篇文章主要写的是儿童识字教育的经验，也是以分享为主。父母和朋友互相交流，获得不同的经验，取长补短，促进孩子健康快乐的成长！

很多育儿书和网上文章都说，宝宝对文字的敏感期要到6岁才开始。在此之前，让孩子认字的家庭教育不利于孩子的自由成长，是有道理的。

我的理解是，这种说法在理论上是绝对正确的，但只是针对极端教育的情况。科学的理论数据也让我深信不疑，但每个家长都明白，育儿不能照本宣科。就算你愿意抄，孩子们也不会一个个配合你。

新西兰科学家玛丽·克莱(Mary Clay)也说过，一个孩子的读写能力是自然而然发展起来的。如果你给他一个丰富的写作环境，他自然会学会写作。

因为对于孩子来说，他并不像我们成年人一样，把写字当成一件正式严肃的事情。如果他很自然地接触到书写，在他的生活环境中是一件很平常的事情，他会像学认苹果、橘子、骑自行车、系鞋带一样自然地学会阅读。

因此，是否过早地教育孩子阅读以及如何教他们阅读成为了关键问题。

事实上，无论是儿童教育书籍，还是流行的教育理念，都没有具体的指导方法。关于我家宣牛的素养教育，看了各种育儿书籍，按照自己的生活习惯和理解。

作为母亲，我没有什么突出的技能和特长可以遗传给她。我只喜欢看书，诗词歌赋，擅长跳舞，写作。我只能在和孩子朝夕相处的日子里，把自己的爱好无限发扬光大，渗透到她身上。

算起来，我们这些小妞从三个月大学会认字，到现在四岁，不重复的男人认字都超过2300个了，还能自己看短篇小说。

在天赋异禀的宝宝中，轩牛并不出众。她有许多坏习惯和缺点。关键是她只是一个普通的孩子。我和轩爸只希望她自然会取得好成绩，我们也不具体要求她怎么做。一切都只是偶然和自然。

现在的孩子成长条件好，接受新事物的能力强。宣宝关于识字的学习是在各种便利和优越的条件下逐渐成长起来的。

看了蒙田整洁的早教系列和儿童心理教育，我知道如果她能一个人阅读，她只会机械地记忆单词的形状和发音，而对单词的用法和在不同句子中的意思毫无概念。这样做确实会助长幼苗的生长，对孩子弊大于利，除了满足家长的虚荣心之外，没有任何作用。

所以关于宣宝的识字教育，我是按照自己的喜好来安排的。虽然我们的扫盲教育很早就开始了，但是我们一次都没有用过“灌输”这个词。我们家唯一的出路就是玩。

我是一个上班妈妈，每天都要定时工作。从宣宝六个月开始，我就开始早出晚归。我们独立相处的时间每天不超过四个小时。这四个小时在我们家基本都是用来玩的，但我们不仅仅是玩。我们之间最常说的一句话是“来吧，我们去旅游吧。

我为她做的就是创造丰富的写作环境，让她能经常自然地接触写作。在有趣和互动的过程中，她主动学习写作。我们家学习就是玩，玩就是学习，主要是她没感受过。她妈妈给了她要求她学习的行为，她不知道学习好像是悄悄发生的。

在这种氛围中，她自然学会了阅读，她以快乐互动的方式认识了一个又一个单词。她根本不知道这是识字，只知道这是游戏。此时，那些文字对孩子来说，不再是孤立的、机械的、无意义的形状，而是她生活的一部分，是她能理解和感受到的信息。

她自然地学会了阅读，所以她能记得更牢。随着时间的积累，她能读的越来越多。当我发现她的素养时，我不能低估她。

玄牛说话比较早，一岁开始说整句话。到她一岁零三个月开始走路的时候，她已经认识200多个单词了。她不可能熟悉家里贴的东西，比如电视，门，冰箱，知道是什么意思。当她两岁多的时候，她可以阅读所有400字的识字卡并作曲。

说了这么多废话，写了这么多废话，就是想跟爸妈朋友说清楚，正确的教育和早期的识字没有错，也不违背人类发展的科学。

那么我们玩了什么游戏，用了什么自然的方法来帮助她学习阅读呢？我们来一一举例说明。

轩牛现在幼儿园中班，我就从现在的情况出发，从后面说到前面。在幼儿园生活中，白天在学校，他们会和老师一起读儿歌，认识儿歌里的词。放学后，老师也开始给他们布置作业。晚上让家长帮孩子把学过的单词圈出来。下班回家，我一般不会让她做老师布置的任务，而是先玩游戏。

我们家第一个识字游戏:课堂模仿

(我发现轩牛很喜欢模仿别人，就利用了她，做了一个课堂模仿。)吃完饭，我们开始上课，爸爸妈妈当学生，女孩当老师。

搬个小板凳，坐在小黑板前。我会把老师当天布置的课提前抄在黑板上，让她用棍子教我们一个字一个字地读。因为她早就识字，所以这些儿歌她读起来很轻松。她毫不费力地教我们，她喜欢当老师的感觉。

教学很认真，就是老师白天在学校的样子都差不多，连说话的语气和念的字都很真实，我也会引导她。比如看完儿歌，我会建议老师看完再去认识那些词。

这时候她会回忆白天老师教的单词，然后点教我们读，基本都是老师布置的巩固圈子的单词。

学习期间，我和爸爸都要装作真的不认识，认真听讲，认真学习。她还会点名爸爸或妈妈提问，贴好答案的小红花，让她享受栩栩如生的课堂场景模仿。她玩得很开心。

其实我的目的是让她巩固白天学过的儿歌，把单词再学一遍，锻炼记忆力，顺便观察她在学校的情况，因为我一般会问她今天在学校怎么样，发生了什么事，她会说没事，没事。

不过在她的模仿中，我基本上可以在白天的学习中扫一眼，大致了解一下。孩子不装，她模仿的方式基本就是实际情况。

至于幼儿园老师要求把学过的单词圈出来，我们一般都是第二天早上起床后完成。第一，我们可以以此为借口，催她起床。第二，早晨是记忆的最佳时间，我们已经把学习的内容复习了一遍。

加上白天在学校学了一遍，打了一遍游戏，早上圈了一遍单词，每首童谣巩固了三遍，她就能背出来了。这种方法，数学，英语都是我们常见的。

我们家的第二个识字游戏:联想构词和累积识字

玄牛性子急躁，独立性强，无法待在安静的环境里。比如坐公交，等饭，排队等。，并耐心等待不超过五分钟。

一开始，我是想找点什么让她在等的时候分散注意力。我让她在站牌上找她认识的单词，在路上的商店名称里找她认识的单词。后来我发现她很感兴趣，于是我就创造了一套联想构词游戏和等待识字积累游戏。

比如开车出去玩很无聊。我以前给她看卡通。为了少看动画片，我们开始玩单词组合。在我们开始之前，我会说，来吧，我们玩个游戏。她一听比赛，就会感兴趣。

我会让她找找她从窗户随便看到的东西。她会说我看到了一棵大树，我会引导她。“大树”两个字是什么？答:大和树，问:什么词可以组成？a:尺寸，大人...通常是三个。

说三个字以上我就夸她。哇，你真棒。妈妈只能组成两个字，你可以组成三个字。她会很开心的，所以继续吧。这次我们试着超过三个怎么样？她也会很有挑战性。提问:树可以组成什么单词？树木、树叶、树枝.....这种词很容易组合，可以说很多，特别有成就感。她说的时候我会帮她数，她想不起来的时候会探头到窗外看看树上还有什么。

看到什么东西就把它拆成字，然后再把字编出来。这样的游戏时间过得很快，好像她会坐车一下子到达目的地，不会无聊。其实我锻炼的是她的观察力、分析力、发散思维和对词汇的掌握。

这个游戏特别好玩，因为一目了然的东西太多了，什么都可以拆成不同的字，甚至可以读一首古诗。有一点是孩子不认识多音字和同音字，玩的时候用多音字可以学到更多的单词。比如她看到一个栏杆，就会把栏杆、兰花、蓝天这些词组合在一起。我会告诉她，兰花和栏杆不一样，蓝天的蓝和栏杆不一样。

我会用便利贴写下栏杆，兰花，蓝天，让她看出来有什么不同，再解释一遍。当然，有时候她不明白，也不太懂。下车后，我们会找一个栏杆，把写有栏杆字样的便利贴贴在栏杆上。回去的时候我们会在同一个位置的栏杆上找我们的帖子是不是还在，然后我们会找回来，告诉她不要乱丢。

如果你能找到一朵兰花，就把它插上。如果看不到或者贴不上，就让她放在包的指定位置。这个过程通常是非常合作的。偶尔不配合就不坚持了。时间长了，群里的字会越来越多，她就会知道怎么区分同音字了。如果她坐车无聊，就会主动要求去玩。

我们可以在等饭排队的时候玩这个游戏，但是当天玩多了，她就没兴趣了，所以我们一般不会在当天重复同一个游戏。点餐、等餐的时候会积累素养，拿餐厅菜单、水签、广告等。，并在我们能看到文字的地方播放。

比如点餐的时候，她会很乐意让她点一些她认识的单词的菜，但一般她都是大大咧咧的。点了她知道的名字后，我会帮她筛选我们想吃的，跟她妈妈说我想吃哪个，她不认识字。她听我说，就想吃，但是不知道单词。她会很注意菜名，看几遍自然就记住了。

等饭的时候，让她在我们餐厅找出她认识的10以上的单词，或者用找到的单词组成另一个单词。这些都很容易，她一下子就能发现。如果她等很久，她可以找出五个她不认识的单词。妈妈帮着抄在pad里，等饭的时间一般都过得很快。这种方法也可以用来识别数字，做加减法和识别字母和英语单词。轮流，不重复，而且每次玩都是新鲜感。

我们家第三个识字游戏:诗歌保龄球

这个游戏的发明也是一个偶然。有一次带玄牛去打保龄球。回到家，她就用自己的大积木和球模仿它，她还坚持拉着妈妈一起玩。

我给她加工，在她整理好的积木上贴上便利贴，把老师在学校教的需要回家巩固的古诗抄下来，每人打一遍，比如前段时间学的乐府诗《江南》，分别在便利贴上写下“荷叶何田甜”。鱼打荷叶，鱼打荷叶东，鱼打荷叶西，鱼打荷叶南，鱼打荷叶北。“现在把它分别贴在每个积木上，然后轮流用球打它。妈妈说，我要打他，打荷叶。她会说，我想在荷叶之间钓鱼玩耍，这样我们就能看到谁倒的多。终究还是让她按照古诗词重新整理。

她非常快乐和忙碌。她背了几遍古诗就能背出来了。不玩的时候，她会按照古诗词把积木堆在一起。我妈说我把“荷叶何”的便利贴撕下来了，她说我把鱼戏里荷叶之间的便利贴撕下来了，然后让她帮我把便利贴按照古诗排好，然后扔到垃圾桶里了。重复的古诗自然巩固。

她不会反感，还很骄傲。这个游戏也可以用来识别数字，识字，英文字母等。因为玄牛已经识字了，所以我只用它来教古诗，强化记忆。

我们家的识字游戏4:睡前纵横字谜

成语纵横字谜本来是睡前下载到我手机里消磨时间的。我在玩的时候，玄牛发现了，坚持要加入进来。试玩后她很喜欢，就改了玩的流程。

每天睡觉前，我们一起玩10分钟的成语填字游戏。妈妈和轩牛一起工作。妈妈找出成语，轩牛填单词。比如游戏里是“老虎”。妈妈根据游戏里的一堆单词发现答案应该是“照猫画虎”。玄牛从一堆字里挑出有灯光照的照片，猫，画。

她会认真的一个一个找，遇到不认识的妈妈也会教。正确后让她复述。击掌表示成功会鼓励她赢得另一个成语。太好了。所有成语填完后，游戏会跳出来恭喜你。

同时需要学习四个成语。点击每个成语都会给出解释和出处。玄牛喜欢被恭喜的感觉。我还会让她把打铁需要再学习的成语读一遍，再解释一遍。虽然她不知道大部分成语是什么意思，但她喜欢玩的过程和成功后的成就感。

打完一局大概需要十五分钟，就像她累了要睡觉一样。目前我们已经通过了这个游戏的328关，已经学会了832个成语。虽然她不知道90%的成语是什么意思，也不知道它们是干什么用的，但随着时间的推移，当她看到它们时，她可以认出其中的大部分。现在没人教她的时候，她偶尔能蹦出几个成语。

比如去公园玩，4岁的她会说今天阳光明媚，天气很好；她爬到了窗边，我震惊又担心。她会说，妈妈，你不用大惊小怪的。她用扫帚帮助奶奶，奶奶表扬了她。她说不客气。这是小菜一碟。

这个游戏的目的，我一开始只是想让她打发就寝时间，让她玩累了，赶紧睡觉，通过找出单词来学习更多的单词，巩固已经学过的单词，让她在无意中学会几个成语。

整个过程自然发生。没有强迫或引诱。我只是坚持每天打一局。当然这个游戏也是需要家长的。父母也要学会有词汇量，要配合大人通关。她心情不好不玩的时候，我们也不玩。她开心的时候，我们尽量不去打扰她。推荐游戏:纵横成语接龙。这个游戏的学习方法其实就是学习英语的方法。学习英语，你需要掌握词汇。老师推荐的游戏只是一个填字游戏。

我们家的识字游戏五:秒表阅读训练和十分钟闹钟阅读。

我是一个很喜欢看纸质书的人。每天读书是唯一要保持的好习惯。看到我看书，玄牛就会过来问，你在干嘛？当我说我在读书时，她会加入进来。

我一般不会马上让她和我一起看。我先说，这本书的字太多了，你读不完。为什么不看标题？如果你都知道，我们一起读。在一起看书的时候，我们会指指点点，一个字一个字的读，但通常她会在五分钟之内跑开，或者不会一个字一个字的读。

于是我们设置了一个秒表来阅读，目的是培养她的阅读习惯，不管她看懂不懂，坚持读多久。

她在看书的时候，我会用手机设置秒表，说，我们玩个游戏吧。我们继续看，看谁最认真最久怎么样？心情好的时候，她很感兴趣。第一次三分钟，第二次五分钟。每次坚持做完，她都把成绩贴在床头。下次她看书，鼓励她超过上次。积累几次后，阅读基本固定在10到15分钟。

我不再鼓励她提高时间，改变方式，保持质量。看书的时候，设置闹钟10分钟。当我们在十分钟内读完三页时，我会说我期望完成任务。玄牛很好胜，平时也很有挑战的勇气。五分钟后，我会说还剩五分钟，需要加油。如果我们读完三页，我会设置一个闹钟。她也会向爸爸、奶奶、爷爷汇报，她会更有成就感。她觉得读书是一件超级光荣的事情，特别骄傲。

很长一段时间，完全不用她操心，不用她捏闹钟。她会持续观察很长时间。有时候闹钟响了，她会说，这么快，你是不是把闹钟设错了？

起初，我们读了365个故事。我们无法在65，438+00分钟内读完一个故事。十分钟后，我们跑去做别的事情。她不知道她刚刚读的是什么，后来改成了王尔德的童话。格林简化通话的故事很短，她更感兴趣。虽然有很多新单词，她甚至会猜。

现在我看书的时候，她可以继续看一会儿。这个游戏只是为了培养她的习惯。一开始我以为她看不懂，就是乱读单词。其实孩子的接受能力比大人强很多。即使他们不懂道理，也能理解字面意思。

有一次她问我:“妈妈，你知道接吻是什么意思吗？”我说我不知道。她说接吻是爱。我问她为什么。她说每天亲我就是爱我，不是吗？我是对的。她说王子吻了公主，公主醒了，因为王子爱公主！当时我以为是她奶奶告诉她的，问了才知道没人告诉她四岁了，是她自己了解的。

故事读得越多，听得越多，孩子就会越读越爱读，越读越爱读，她的阅读能力和认知能力相互促进，共同快速成长。

让我们讨论一下婴儿应该如何被抚养。

穷人越来越穷，富人越来越富。这就是马太效应。读书也有马太效应。是著名的认知科学家亚锡诺·维基说过，小时候喜欢读书的孩子，将来会更喜欢读书，阅读能力更强。

反过来说，如果宝宝到了学龄后三四年还没有学好阅读，可能会造成长期的阅读障碍，以及日后的学习问题。所以，读书的马太效应就是孩子越读越爱读书，越会读书。但是，如果错过了培养阅读能力和兴趣爱好的时期，他们可能会越来越不喜欢阅读，越来越不会阅读。

亚纽曾说过，要重视孩子的早期阅读能力。如果孩子一开始就有阅读困难，会进一步造成学习困难。长此以往，他们的知识和能力会逐渐下降，在学习上进一步落后，最终形成恶性循环。

人的阅读能力和认知能力是相辅相成的。孩子读得越多，她的理解和思考能力就越强。她的认知能力越强，就越喜欢读书，读得越快。阅读能力和学习环境相辅相成。

阅读能力越大，就应该读越难的书。当她走在街上时，她看到的标志和说明不再是天书。买了电器后，她可以帮忙看说明书。不管她看不看得懂，她都知道插在哪里，她可以和父亲一起打坦克。

我们走在街上时喜欢玩的一个游戏是读商店的名字，猜猜她是做什么的。一般店铺都很好猜。里面有衣服肯定是为了衣服，或者XX砂锅粥之类的，肯定是为了吃的。有一家商店写着“夏冰鞋匠”。我问她是做什么的，她很利索的说肯定是做海鲜的。

这些都是玩游戏给她带来的方便，来训练她早期识字，早期阅读。她可以快速处理这些信息，这进一步刺激了她的大脑的发展，使她的阅读能力更强，所以这是一个阅读的正循环。

以上的一些言论是我自己总结测试的，日常生活中孩子知识储备的小方法和小记录。玄牛还年轻。目前只有幼儿园还在成长期，未来发展一切都不确定。不能说她成绩斐然，成长迅速。

因此，我们的方法不确定它是否正确或合理。只有我自己的观点是我自己的育儿之道，我在陪伴她成长的过程中做了一些尝试。不一定适合所有的孩子，但是写出来供大家参考，互相讨论是否有必要，或许对家长教育孩子有帮助或者启发！