幼儿园小班放风筝教案

作为教职员工，教案往往是根据教学需要编写的，是备课向课堂教学转化的关节点。应该怎么写教案？以下是我为大家整理的三个幼儿园小班放风筝教案，仅供参考。让我们看一看。

幼师班放风筝教案1活动目标:

1，激发孩子探索风筝的兴趣。

2.鼓励孩子大胆表达自己的想法，培养孩子积极回应的好习惯。

活动的重点和难点:

鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

活动准备:

儿歌《放风筝》和风筝的录音。

活动流程:

1.老师通过猜谜语的方式带领风筝，激发孩子对风筝的兴趣。

老师:“今天老师给你带来一个谜语。”

像一只蝴蝶，不是蝴蝶，

像鸟，不是鸟，

清明前后在天空中飞翔，

我害怕下雨。

儿童:“风筝”

2.老师:(展示风筝)“请仔细看看孩子们。这个风筝长什么样？”

孩子1:“这是金鱼风筝，很漂亮。”

孩子2:“它有一个身体和一条长尾巴！”"

3.老师:“谁把风筝放了？你跟谁玩的？”

孩子:昨天我和爸爸在草地上放风筝。"

孩子:星期天我和阿姨在操场上放风筝。最后我的风筝断线了，哭了很久。

4.“老师还带来了关于风筝的儿歌！”伴随着音乐，老师和孩子们欣赏了儿歌《放风筝》

天空是绿色的，地面是绿色的，孩子们，放风筝。

你放大蝴蝶，他放大蜻蜓，

小兄弟，没什么可放的。把手帕扔上去。

5.孩子们学习童谣，表演童谣中的情节。老师引导孩子进行创造性表演，邀请几个有自己创造性动作的孩子进行表演。

活动结束:

回家后，请收集各种风筝，带到幼儿园供大家欣赏。

幼儿园小班放风筝教案第二部分活动目标

1，知道朋友是幸福的。

2、学会使用待客语言:XX好的，请进，请坐，再见。

要准备的活动

1，一个门铃；请外教配合教学。

2.提前和家长聊一聊，了解孩子家里有哪些朋友。

3、若干角色游戏玩具。

活动过程

1，“课外老师按门铃，引起孩子兴趣。

门铃响了。我们做什么呢(问“你是谁？”)

2.外教回答:“我是X老师，我是X老师的朋友，X老师在吗？”

3.我现在该怎么办？(请进，你好，X先生)

4.外教进来后向老师问好。当客人进来时，我们应该做什么？(请客串老师坐下，请客人到家里喝水，把好东西带给客人。)

5.启发孩子谈论他们在家里的朋友。你如何娱乐？

6.请几个孩子充当客人，其他孩子做主人。

7.孩子们分组玩角色游戏。

建议

活动结束后，你可以用图片练习礼貌用语。

幼儿园语言教案:小手小脚

活动目标:

1，在听儿歌和跟随动作的过程中，理解“揉、捏、抓、敲”的含义。

2.尽量用完整的语言大胆表达。

3.对小手游感兴趣。

活动准备:

能干的手的照片

活动流程:

1，手指游戏

2.小手的技巧

我们刚才玩的是什么？你认为小手能做什么？你的小手能做什么？(吃饭、打游戏、穿衣、穿鞋、用剪刀)

总结:你的小手真能干。他们可以用勺子，穿裤子，穿衣服，穿鞋，画画，用剪刀，玩游戏。当我们的孩子长大后，小手会做更多的事情。

3、小手游戏

接下来，我们用小手玩一个游戏。请按照我的要求去做。如果我说“小手拍”，孩子们就会拍手，看谁的小手最能干。

小手拍，小手敲。

小手拍拍，小手搓搓。

小手拍拍，小手捏捏。

小手拍手，小手抓挠。

小手拍，小手藏。

3.引出游戏《寻找小手》:可爱的小手都不见了！现在我的大手来找你的小手了。大手一碰到小手，就放到腿上，好吗？

4.老师悄悄地走到孩子们身后，用手摸或摇每个孩子的手，提醒他们尽快把手放在腿上，并让他们告诉我们他们的小手藏在哪里。

5.游戏重复进行。

幼儿园三班放风筝教案设计意图:

小班儿童正处于形象具体思维的阶段。通过日常观察，我们经常看到孩子还处于唱歌的阶段，没有办法数来数去始终如一。《幼儿教育指南》指出，儿童数概念的形成和发展是儿童思维发展的重要组成部分，计数能力的形成和发展是儿童数概念发展的重要方面。小班的孩子在数数的时候经常会出现手口不一致的情况，比如重复数、漏数、乱数，这些都是由于他们对数数的实际意义的无知造成的。小班幼儿的学习具有具象的特点，所以5以内的基数是符合下学期小班的需求和发展水平的。那么如何让孩子玩中学呢？所以这次活动我选了一个既有农村特色又通过了春季园本课程的风筝。通过公园里的花和小朋友最初接触4以内的数字，然后风筝线断了，5以内的数字增加，活动时手口数一致。

活动目标:

1，引导幼儿用手和嘴学习四个一致点的物体的个数，并能说出总数。

2、学会排除干扰，根据颜色找到一定的路径，发展观察力。

3.培养孩子良好的学习和操作习惯。

活动准备:

1，教学挂图

2和4的数字卡。

活动流程:

1.引导幼儿学会用手数数字为4的物体，并说出总数(展示教学挂图，引导幼儿看图)老师:小朋友们好，这节课让我们一起去数学的世界里探索吧！春天来了，草地上所有美丽的花儿都开了。让我们数一数有多少花

老师:来，我们一起数，1，2，3，4，5。我们有多少人？是啊！数到五！广场上有五朵花！

老师:我们再数一遍！

(引导幼儿再次集体数，说出总数)老师:刚才，我们都一起数了。现在哪个孩子到前面来自己数数？

(要求个别幼儿在黑板前数，并注意引导幼儿手口一致地数。)老师:现在让我们看看草地上还有什么。哦，还有孩子。广场上有多少个孩子？让我们一起来数一数！哦，广场上有四个孩子。

老师:还有呢？

(引导孩子看挂图，找风筝。)老师:有一只风筝！有多少只风筝？让我们一起来数一数！原来广场上有四朵花，四个孩子，四个风筝。一个苹果可以用数字1来表示，两个香蕉可以用数字2来表示，那四朵花分别是什么数字？对了，它是用数字4来表示的。让我们看看数字4，并向它问好。

二、引导孩子排除干扰，根据颜色找到建议的路径。

1，引导孩子学会排除干扰，根据颜色找到一定的路径。

老师:看，他们在放风筝。哦，不，他们的风筝缠在一起了！让我们帮他们找风筝吧！让我们找出哪一个是第一个小女孩的风筝。

(引导孩子看图回答。如果孩子回答是猫头鹰风筝，你可以继续问你怎么知道的？并帮助小朋友总结)老师:小朋友说在图片中看到了手中风筝的颜色，发现是和线的颜色在一起的！周围还缠绕着一些其他的风筝。请你去参加地区活动的时候找他们好吗？

第三，活动结束。

老师:我们在这节课上学习了新数字4。请记住它，并与它成为好伙伴！

活动反映:

这个活动我是从孩子喜欢的活动开始的——放风筝贯穿始终，环节清晰，由浅入深，循序渐进。从目标来看:目标是从同一个角度表达的，都是站在孩子的角度。素材准备:素材准备丰富，精神和物质并重，素材的传递是阶梯式的，体现了“尊重儿童发展的个体差异”的理念，支持和引导儿童操作，使儿童在原有水平上有所提高，素材是功能性的，具有一物多用的功能。从活动过程来看，渗透到社会和艺术领域，注重领域和目标之间的相互渗透和融合。体现了“关注儿童学习发展的整体性”的理念。在教学活动中使用实物教具，具有很强的真实感和可操作性，符合小班幼儿的年龄特点，便于组织活动，便于教师指导幼儿操作，充分调动幼儿的参与兴趣。