18《我的叔叔鲁迅先生》教案
教学计划
教学目标
1.理解课文内容，知道鲁迅先生是一个关心和爱护青少年成长，热爱劳动人民，少思己多思人，深受广大人民群众爱戴的人。学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品质。
2.练习给课文的每一段加上小标题，找出第一部分和后面部分的关系。
3.理解深刻的句子，总结中心思想。
4.学习新单词，理解本课的关键词。
5.带着感情读课文。
教学重点
1.理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品质。
2.练习给课文的每一段加上小标题，找出第一部分和后面部分的关系。
3.理解深刻的句子，总结中心思想。
教学困难
理解深刻的句子，总结中心思想。
教学时间为三个课时。
教学设计
第一类
一，教学目标
(1)第一次读正文，明白鲁迅先生是一个关心和爱护青少年成长，热爱劳动人民，少思己多思人，深受广大人民群众爱戴的人。
(2)理清课文的脉络，练习分段概括课文的意思。
(3)学习生词，理解本课的关键词。
二，教学的重点和难点
(1)第一次读正文，明白鲁迅先生是一个关心和爱护青少年成长，热爱劳动人民，少思己多思人，深受广大人民群众爱戴的人。
(2)理清课文脉络，练习分段，总结段落意思。
第三，教学过程
(1)揭示主体。
鲁迅先生是中国伟大的文学家、思想家和革命家。《我的叔叔鲁迅》是鲁迅先生的侄女周野写的。题目点出了作者与鲁迅的关系。这篇课文记录了我的叔叔鲁迅通过回忆给我留下深刻印象的几件事。
请听老师的范文阅读，对课文有个大概的了解。
(二)检查预检，清除障碍物。
1.填写新单词表。
2.展示难读难记的单词，让学生称之为音节。
“居”读作“j”)；“耻辱”读作“Xi &”；“约翰”读作“H4N”；“海滩”读作“t 1N”；“Glass”读作“l0”；“枣”读作“z3o”；“咳嗽”读作“s u”；“丧”读作“D4o”；“胡”读作“H(；《水浒传》中的“关”读作“gu1n”，“传”“传”读作“Zhu 4n”；“郑”，正月里的“郑”应读作“zh H5”。
3.组织学生对容易写错的单词进行讨论，做到正确书写。
“福”字左上方是“福”，不能少写；“敖”字是竖式结构，上面有“”。不要加横线。
“枣”字上半部为“”，不能写成捆；
“咳”字中间是“束”，不是“束”；
“饭”字笔画多，下半部“食”字倒数第二个笔画是“点”，不能写成“斯”；“阴”字右边是“金”，就不要再加了，写成“凌”。
4.辨析字形，理解词义，构词。
语言(语言)
葬礼(葬礼)
硼(硼酸)
咳嗽(咳嗽)
启蒙(意识)
宾(缤纷)
伸展(绷带)
(深深地)雕刻
咳嗽(咳嗽)
镊子(镊子)
仆人(仆人)
哀悼(哀悼)
冲洗(漱口)
照片(摄影)
支持(支持)
丢弃(扔掉)
愉快(愉快)
奥(神秘)
我(我)
海滩(沙滩)
隐喻(比喻)
后悔(后悔)
事物(财产)
难度(困难)
5.提示文中单词，请学生解释，老师会给予正确引导。
碰壁:意思是遇到严重的阻碍或者拒绝，事情就不行了。这一课指的是把事情做坏。
殡仪馆:停放棺材和处理葬礼的机构。
哀悼:表达对死者悲痛的仪式。
爱:尊重、爱和支持。
挽联:为悼念死者而写的对联。
吊唁:祭奠逝者，慰问家属。
羞耻:尴尬、害羞、惭愧。
惊喜:惊喜，惊喜。
性格:相对固定的特征。
后悔:我做错了或者说错了，我恨自己没有这样做。
爱抚:爱和安慰。
深刻:含义深刻，不易理解。
硼酸水:硼酸，鳞状白色结晶。医学上用作消毒剂。
燕枣:整个。不嚼不辨味，把整个枣吞下去。比喻读书，学而不分析，不求解答。
恍然大悟:悟，懂。突然严肃的一瞥。描述一下子就明白了。
张观·戴笠:王冠，帽子。把张的帽子戴在李的帽子上。比喻认错了对象，颠倒了事实。
风化:满，满。风霜是艰苦生活的隐喻。形容漫长而艰难的一生。
所有种类:所有种类。这一课指的是各种职业，各行各业的人。
嚎叫:大声吼叫，尤指野兽或风的叫声。
麻木:身体某些部位失去感觉，也指对外界事物漠不关心，反应迟钝。
人力车:有两个轮子的车辆，由人拉着，在古代是用来载人的车辆。
女仆:仆人，被雇佣的人。女仆女仆。
鲁迅:(1881—1936)，原名周树人，中国伟大的文学家、思想家、革命家。
(3)朗读课文，理清上下文，概括段落意思。
课文能唤起回忆——回忆几件事的想法，课文以自然空虚为标志分为五段。
指导学生大声朗读课文，并通过讨论确定每段的意思。
第一段:主要讲人民群众对鲁迅先生的崇敬和爱戴。
第二段:主要讲鲁迅先生对教育“我”努力学习的启示。
第三段:主要讲鲁迅先生在《谈笑风生》中对旧社会的抨击。
第四段:主要写鲁迅先生对人力车夫的热心救助和帮助。
第五段:主要写鲁迅先生关心女仆阿三。
(4)讨论理解鲁迅先生，为理解课文内容做准备。
组织学生讨论，了解鲁迅先生，让学生明白鲁迅先生是一个关心和爱护青少年成长的人，是一个热爱劳动人民的人，是一个少思己多思人的人，是一个深受广大人民群众爱戴的人。
(5)作业。
1.抄写新单词和短语。
2.大声朗读课文。
第二节课
一，教学目标
(1)理解文本内容，体会鲁迅先生为别人想得太多，为自己想得太少的高尚品质。
(2)理解深刻的句子。
(3)带着感情读课文。
二，教学的重点
(1)理解文本内容，体会鲁迅先生为别人想得太多，为自己想得太少的高尚品质。
(2)理解深刻的句子。
三，教学难点
理解深刻的句子，总结中心思想。
第四，教学过程
(1)找五个学生，其中一个学生大体阅读，其他学生仔细听和看，了解“大叔”是一个什么样的人。并画出相关的句子。
(“大叔”就是这种少为自己考虑，多为别人考虑的人。).)
(2)文中有哪些地方表明鲁迅先生“少为自己着想，多为别人着想”？
1.默读第四段，了解鲁迅先生是如何救助和补助司机的。
引导学生找出课文中描述鲁迅营救马车夫的动词。这说明鲁迅先生有什么品质？
(帮、洗、敷、绑、挖、叫、给等。表达鲁迅关心和爱护劳动人民，痛恨旧社会的感情。)
为什么鲁迅先生救了马车夫之后，脸色变得那么严肃？他在想什么？
(鲁迅先生想到车夫大冷天出来拉黄包车是多么可怜，家庭生活是多么艰难。大叔还认为千千成千上万的穷人因为不合理的社会制度和统治阶级的压迫剥削而处于水深火热之中。大叔知道根源，却无法解除穷人的痛苦，于是越想越生气，脸色也变得严肃起来——同情穷人。)
画一个描述当时环境的句子，想想它在文中起什么作用。
(“天黑了，路灯发出微弱的光。我站在舅舅家门口看着他们。突然，我感到深深的寒意。我感觉鼻尖像冰一样冷，手脚麻木。我想，这么冷的天，人力车夫怎么能光着脚在路上跑呢？”
这种描写起到了对比和渲染的作用，突出了“司机”的悲剧人生。)
从这里，我们感受到了鲁迅先生对劳动人民的深厚感情。
2.默读第五段，体会鲁迅先生对劳动人民的感情。
在阅读和思考中，我主要体会到鲁迅先生不仅没有架子，而且关心劳动人民的优秀品质。
鲁迅是如何关心女仆的？从女仆的话里可以看出鲁迅先生的哪些品质？
经常有人建议我多休息，不要干重活。从生活中的小事关心女仆。
可见鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多，爱劳动人民”。)
3.第4和第5段概述
我叔叔如此关心和同情穷人，他一定会受到人们的喜爱。
黑板上写着:同情人民
(3)找同学读第二段，了解鲁迅先生认真的学习态度和对下一代的深切关怀。
在上下文中，你说的“吞枣”和“装傻”是什么意思？这说明“我”是如何学习的？
(“吞枣”的意思是:不嚼不辨味，把整个枣吞下去。比喻读书，学而不分析，不求解答。
“是张给李戴的一顶帽子。比喻认错了对象，颠倒了事实。
从这里可以看出“我”不努力学习，也不要求太多理解。)
“哈哈！我的记忆力还是很好的。”这句话是什么意思？
(大叔的批评方法极其巧妙。“哈哈，我记性还是不错的。”这样既不伤害人的自尊心，又达到了教育的目的。所以，“一般的我都不看。”)
听了叔叔的话，我有什么感到羞愧和后悔的？为什么比被骂还惨？
(“我”胡乱声明，全说错了，觉得很惭愧。“遗憾”是当时没有好好学习。所以“比被骂还惨。”)
“大叔”通过讲《水浒传》了解了“我”，指出了“我”的缺点，并给了它两本书。这些东西反映了鲁迅先生的哪些品质？
(体现了鲁迅先生对青少年的关心和爱护。)
板书:关心学习
(4)分角色读第三段，理解深刻的句子。
引导学生从文字中理解句子，学习鲁迅为人民解放而不懈奋斗的精神。
“碰壁”是什么意思？为什么“碰壁”？
(“碰壁”就是把事情做得很差，做不到。文章提到了与反动派斗争中的挫折和迫害。因为当时社会很黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起人们的觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写了像匕首一样的杂文，所以反动派对鲁迅先生恨之入骨。)
“四周漆黑一片，不容易撞墙吗？”这句话怎么理解？
这句话可以从三个方面引导学生理解。(1)字面意思:天黑，看不见手指，人在黑暗中行走看不清，容易撞到墙壁或其他障碍物；从句意分析，在反动派横行、白色恐怖的旧社会，进步人士和革命派经常受到国民党反动派的迫害。从作者的写作意图分析，作者是想揭露旧社会的黑暗和罪恶。通过这种分析，学生很容易理解这句话的意思。
(“四面漆黑”指旧社会的黑暗。在黑暗的旧社会，革命者处处受迫害，人民的革命斗争处处受镇压。)
「恍然大悟」是什么意思？“我”理解了什么？
(“恍然大悟”就是突然清醒了，“悟”就是明白了。描述这个词突然明白了。“我”明白我撞了鼻子。)
作者“明白”了吗？"这里的每个人都大笑起来。"为什么？
(孩子天真无知，误解了“叔叔”的话。于是在座的各位都笑了。)
谈及“碰壁”，虽然这次谈话充满了欢声笑语，但人们当时的心情并不轻松，因为他们所有的发言都透露出对敌人的仇恨。
指导学生以不同的角色阅读课文，并注意每个角色的语气。
在黑板上写:憎恨敌人
(5)大声朗读第一段。
鲁迅先生活着的时候，他很关心别人。那么他死后人们是如何悼念和爱戴他的呢？请仔细阅读第一段。什么让我吃惊？
从课文内容引导学生思考，作者感到惊讶的是什么？
为什么我叔叔去世的时候你得到了那么多人的爱？)
为什么？请大家讨论一下这个问题，从三个方面找出原因。
(人民群众对鲁迅先生的崇敬和爱戴主要表现在三个方面:①“许多人前来悼念”，表示参加追悼会的人很多。2“墙上挂满了无数挽联，房间里堆满了大大小小的花圈。”说明追悼会上送了很多花圈和挽联。③送挽联、花圈的有工人、学生、各种各样的人。意味着这些人来自各行各业。这一切意味着什么？
人民深深怀念和热爱鲁迅先生。)
指导读者阅读这段文字，体会作者“年纪轻轻”所带来的“惊喜”。
板书:深深怀念。
人们为什么要这样做？因为鲁迅生前多为他人着想，少为自己着想，所以人民爱戴他。
黑板上写着:多为他人着想。
轻视你自己。
(6)一起阅读全文，体会鲁迅先生多为他人着想，少为自己着想的思想道德。
板书设计
第三类
一，教学目标
(1)总结全文，学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品质。
(2)练习给课文每段加小标题，明确第一部分和后面部分的关系。
(3)理解中心思想的含义，总结本节课的中心思想。
(4)完成课后练习。
二，教学的重点
(1)总结全文，学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品质。
(2)练习给课文每段加小标题，明确第一部分和后面部分的关系。
(3)理解中心思想的含义，总结本节课的中心思想。
三，教学难点
(1)练习给课文每段加小标题，明确第一部分和后面部分的关系。
(2)理解中心思想的含义，总结本节课的中心思想。
第四，教学过程
(1)总结全文。
《我的叔叔鲁迅先生》一文的作者通过回忆几件令他印象深刻的事情，让我们知道了鲁迅先生是一个怎样的人。请大家想一想文中的几件事，谈谈鲁迅先生是个什么样的人？
启发学生大胆发言，说出自己的真实感受。
(爱恨分明。
为别人考虑太多，为自己考虑太少。
关心青少年的成长。
憎恨敌人。)
学生可能有很多答案，老师要给予肯定和表扬。
(2)组织学生讨论每段内容，练习给每段加字幕。
副标题是对一段文字的高度概括，通常用词或短句来标注，这些词或短句在字数或形式上要相对一致。
指导学生逐段阅读和分析，在讨论的基础上确定一个简洁明了的单词或短语作为副标题。
一段话:深爱
第二段:谈论水浒传
三段话:一个关于“碰壁”的笑话
第四节:营救司机
五段话:照顾女佣
板书:最爱说水浒
笑谈“撞墙”救司机
照顾女佣
(3)引导阅读全文，理解第一部分与后面部分的关系。
学生一起阅读第二部分、第三部分、第四部分和第五部分。老师最后读第一部分，或者老师读第一部分，学生读后面的部分。然后让学生谈论第一部分和后面部分的关系。
在学生讨论和发言的基础上，老师做一个总结。
正文的第一部分是总结和结果。人民非常热爱鲁迅先生。下面几个部分用具体的例子来描述，这也是第一部分出现结果的原因:鲁迅先生对自己考虑得少，对别人考虑得多。
(4)理解中心思想的含义，总结本节课的中心思想。
1.理解中心思想的含义。
任何一个作者写任何一篇文章都是有目的的，都要表达自己的观点和感受，阐述一个道理，或者在文章中对某个东西进行批评或表扬。作者在自己的文章中表达、解释和论述的这一目的是本文的中心思想。
比如我们学过的课文《车站》，作者描写了车站的小巧、精致、美丽。他为什么要写这些？通过作者的描述有什么体会吗？
通过作者的具体描述，我体会到小站的工作人员工作努力，服务好乘客。)
没错，这就是作者想在文章中表达的意思。他想通过这篇文章赞扬车站工作人员高度的责任感和为乘客服务的热情。这是《车站》这篇课文的中心思想。
2.练习总结中心思想。
根据现行小学语文教材的要求，文章中心思想的表达形式一般应这样写:文字歌颂……或表达……的思想感情，或文字说明……或揭露……或反对……总之，中心思想是作者的写作目的，概括中心思想的句子要简洁、高。
请仔细思考“我的叔叔鲁迅先生”这篇课文的中心思想。
在学生认真思考和讨论的基础上，展示幻灯片:课后练习3。请根据课文填空。
这篇课文通过回忆几件给他留下深刻印象的事情，表明鲁迅先生是一个多为他人着想而少为自己着想的人，并表达了作者对他叔叔鲁迅先生的崇敬和怀念之情
指导学生大声朗读这篇文章，并谈论他们的经历。然后老师就可以明确的告诉学生，这是这节课的中心思想。
崇敬与怀旧。
(5)带着情绪阅读全文，课后完成练习。