蒙特梭利金色串珠教案

适应年龄5.5岁以上。

准备材料

1.天鹅绒1。

2.五根彩色串珠棒1 ~ 9放在木箱里。

3.把1黑白串珠棒放在木箱里。

4.50根10的金珠棒放在木箱里。

5.厚纸做的“桥”。

直接目的

1.用彩色串珠条添加操作。

2.交换将在每10进行。

间接目的

1.理解连续加法的概念。

2.加强订单培训。

活动提示

1.在桌子上铺一块法兰绒，放好教具。

2.串珠棒的放置:

(1)从彩色串珠棒盒中取出适量彩色串珠棒，随意排成一长串，盖上木箱，放在绒布的右上方。

(2)将黑白串珠棍按1 ~ 9的顺序排列在绒布的左上方呈金字塔形，盖上盒盖，放在右上方。

(3)将金色串珠棒盒放在1 ~ 9的黑白串珠棒旁边。

3.彩色串珠条的添加操作:

(1)摆放好各种串珠棒后，开始数七彩串珠龙。用桥从左到右一粒一粒数，不要数太快。

(2)每次到“10”时，用桥隔开，桥左侧的彩色串珠组合换成金色串珠条；如果一个彩色串珠条被桥分成左、右两部分，则桥右侧剩余的彩色串珠条被替换为相同数量的黑白串珠条。

(3)将更换下来的彩色串珠棒放在绒布的右下方。

(4)从黑白串珠条重新数。

(5)每次数到“10”重复上述交换珠子的步骤，将交换后的黑白珠子棒放回原位。

(6)用同样的方法完成清点和交换串珠棒的工作，最后得到一条由金色串珠棒和黑白串珠棒组成的新“长龙”(如果单位号为“0”，则只有金色串珠棒)。

(7)让孩子数一数金珠和黑白珠的总数，并告诉他们:“这是答案。”

4.检查计算:

(1)试着将绒布右下方放置的彩色串珠棒组合成10，与金色串珠棒10相对应(为了凑成10，可以打开彩色串珠棒盒，将绒布上的彩色串珠棒换成盒中等量的串珠棒)。

(2)取剩余的彩色串珠棒，与长龙上的黑白串珠棒相对应。

(3)如果组成“长龙”的彩色串珠棍的数量与新“长龙”上的金色串珠棍(镶有黑白串珠)的数量一致，则答案正确；否则，答案就是错误的。

(4)告诉孩子这是“验算”。

误差校正检查计算。

延伸变化

纸上练习:让孩子用文字记录下排长队的环节过程。

专家提示

1.孩子开展这项活动的前提条件是:有小数经验；知道彩色和黑白串珠棒。

2.更换下来的黑白串珠条要及时放回原位，方便检查。

中学家长开放日蒙台梭利数学教案——理解相邻数

活动目标:

1.理解5以内相邻数字的含义，感知大于1小于1的关系。

2.可以表示5以内数字的相邻数，提高孩子的思维能力。

活动准备:

彩色珠子，数字拼图，数字胸饰1-5，小房子的卡片，每人5张。

活动流程:

1.走线，老师弹钢琴，让孩子跟着音乐走。

2.网络游戏:《好朋友拥抱》

第一轮，老师请六个孩子拍手读儿歌:一，二，三，两个人拥抱。(找到旁边的好朋友抱抱)重复两次。第二轮老师可以邀请9或12人一起玩，拍手读儿歌:一、二、三、三抱抱。(找旁边三个人抱在一起)重复两次。

3.回到你的座位上去。

(1)老师展示花形数字胸针1-5为了让孩子知道。

(2)游戏:鲜花开门。

游戏流程:老师先邀请三个小朋友玩一个游戏，依次给小朋友三个数字胸针1-3，站成一排。老师说1号小华开门，带着数字胸牌1的孩子做出开门的动作，往前走了一步。老师又问小朋友:“小花1旁边的小花是几号？”孩子回答:“2号，他们最亲。”老师告诉孩子们，1和2是两个相邻的数。同理，请三号小花，三号小花会打开门，往前走一步。引导孩子说2和3是相邻的数。(即最近的两个数是相邻数，有两个相邻数引导孩子说2，1和3)。

(3)教师出示彩珠让幼儿观察，然后回答相应的问题:“1比2多多少？(2比1大)2比3小多少？(2是1小于3) 2你有几个好朋友？(2有两个好朋友)什么事？(1和3)。

(4)老师总结:像这样，每个1以上的数都有两个好朋友，一个比它少1，一个比它多1。(也就是这两个数字是离它最近的两个数字，也就是它的邻数。)

(5)老师讲故事，让小朋友把门牌号贴在猫奶奶家。首先，老师给孩子数字拼图和小房子的卡片，让孩子从小袋子里拿出小房子的卡片和数字拼图，然后把袋子放在小椅子后面，把数字卡片按顺序放在小房子上，给每个房子贴上一个门牌号。运算完成后，让幼儿观察，老师提问，引导幼儿分别说出1、2、3、4、5的相邻数字。

4.交流总结，整理学校工具。

5.游戏《找朋友》。

老师可以把全班分成五组做游戏，带上数字胸针让孩子记住数字。游戏开始，老师可以随意说一个数字。如果老师说“4”，请带数字胸牌4的孩子拉两个比4多1和少1的孩子，一起脱颖而出(即要列出4的两个相邻数字)，看谁最快最准，给予表扬或奖励，分别报出自己的两个相邻数字(5或3)。最后，假设4的相邻数是3和5。游戏可以反复玩。

效果分析与反思:

活动相当成功。大多数儿童在课堂常规中表现良好，能够理解相邻数字的含义，感知大于1小于1之间的关系，并能快速回答5以内的相邻数字。但是经过家长反馈，有些孩子的课堂套路并不理想，没有完全达到本次活动的目标，掌握的也不理想。这也是我在这次活动中忽略的细节部分，所以我会在接下来的活动中特别注意这些细节，让活动目标更加明确。在以后的每一次支教活动中，我一定会照顾好所有的孩子，让家长满意。

蒙台梭利教学法的主要特点

以儿童为中心，就是要推翻过去以成人为中心的教育观念，确立以儿童生活为活动中心的教育目标。蒙台梭利提倡以孩子为中心，传统的以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心。现在，改革倡导新的三中心，即以儿童为中心、以活动为中心和以体验为中心。

没有教学的教育。蒙台梭利反对填鸭式教学，主张从日常训练入手，以良好的学习环境和丰富的教育，让孩子自发学习，进行自我教育。

抓住孩子的敏感期。蒙台梭利教学法特别强调孩子的敏感期，让孩子沿着敏感期掌握最佳的学习时期。可以获得最大的学习效果。

教师扮演辅助和指导的角色。教师的工作是观察孩子的内心需求，为他们设计环境，演示教具，为学习做准备。也要针对孩子的个体差异进行教育，及时启发引导。这种辅助和启发的作用，可以让师生关系变得友好，让孩子自然快乐地学习。

注重智慧和品格的培养。幼儿教育的本质和意义主要是帮助孩子完美成长。因此，蒙台梭利认为幼儿教育的目的不仅仅是为进入小学做准备。过去我们说幼儿教育是为进入小学打基础。现在经过研究，我们认为这个目标过于简单，目光短浅。蒙台梭利认为，教育的本质和意义是为完美的人生做准备，打基础。不仅仅是为小学做准备，而是为孩子的一生打下性格和智慧的基础。从小培养孩子终身学习的好习惯。

尊重孩子的成长节奏。蒙特梭利教育没有时间表，不考虑上课时间。他主张让孩子遵循自己内心的需求，选择适合自己的教具，以自己的自由速度工作。如果孩子的专注力被打断，就会养成邋遢的习惯。如果尊重孩子的需求，允许孩子延长工作时间，自然会培养孩子的专注力和坚持力。蒙特梭利教育不提倡打断孩子的工作。如果他按照自己的需要继续工作，家长和老师都不要打断她。当她的身心无法支撑的时候，她就没有了兴趣，自然会停止工作。

混龄教学。不同年龄的孩子在一个班，可以教大教小，小学大。我们可以互相模仿，互相学习，互相欣赏，互相包容，好好相处。还能培养孩子助人为乐的良好社会行为。

丰富的教材和教具。蒙特梭利教具多达349种，这是蒙特梭利教材的一大特色。我们经常称之为教具，其实是蒙台梭利教材。其教材载体不同。与我们的书本教材不同，蒙台梭利把教材具体化了。这本教材很丰富。在自然和生活中，有很多活生生的教科书。与教室里的课本不同，这本课本不是老师用来教学生的，而是孩子们工作的材料。孩子就是这样由浅入深地反复操作课本，他不断达到自我教育的目的。我们可以说，丰富的教材是蒙台梭利的教具，也可以说是对教材的补充。教材变成了教具。

排除奖惩制度。因为传统的奖惩制度是大人控制孩子的手段，是利用外力控制孩子行为的方法。经过长期的观察，蒙台梭利发现，奖惩不仅没有用，反而破坏了孩子正在萌芽的自尊，不仅不能帮助孩子改善行为。会误导孩子的价值观。因此，蒙台梭利主张废除奖惩制度，让孩子自由发展，培养自控能力。

教学成果的出现。蒙台梭利教学法是通过循序渐进和自我教育来培养孩子，因此，短期内不容易看到学习效果。但教学成果往往是以爆发力呈现的。突然表现出孩子心智的成长。按照蒙台梭利的教育方法训练孩子，小学初中高中他都能受益。到了高中以后，孩子们接受理化知识的速度相当快，然后就出现了。例如，数学金珠的数量从10到100到1000不等。他用各种方法刺激孩子掌握数学的概念和四则运算，比如银行游戏，货币兑换，而不是教他认识多少个单词，懂得多少数学。所以它有能力突然出现。上学以后，他的接受能力特别快，马上就能理解。所以教学效果不可能马上出现。但对他的终身学习有帮助。