狼孩是怎么回事？
狼孩刚被发现时的体态特征是:下颌骨发达，犬齿有普通牙齿的一半高，眼睛适应黑暗而发光，怕火、怕光、怕水，白天睡觉，晚上出来；鼻子扁而圆，嗅觉极佳；耳形大而平，会拍打，听觉极其灵敏；皮肤敏感异常，臂长及膝，四肢行走；脸颊和颧骨高如大疙瘩，头细长，额头窄，皱纹多；生活习性和狼一样。他们只知道饿了就找吃的，吃饱了就睡觉。吃肉不吃素食(不要用手拿，放在地上用牙吃)；我不能说话，午夜后我像狼一样嚎叫。经过九年的教育，卡玛拉掌握了45个单词，勉强学会了几个单词，开始走向人们的生活习惯。她死时估计在16岁左右，但智力只相当于一个3、4岁的孩子。
后来人们以此为例，解释先天与后天的关系，说明和强调人类社会环境对婴儿智力和身心发展的决定性作用。但事实是这样吗？
在这里，我们暂且不谈这个故事的真实性——因为如果真有这么一回事，至少有几个疑点和问题是不容易解决的:
这两个孩子是被遗弃的还是被狼抓走的？
(2)两个孩子相差六岁，那么他们是曾经，还是分别被狼捕获和哺育？
(3)如果是一次，那么大一点的孩子被拖进狼窝的时候已经六岁了，而如果那个时候孩子的身体发育正常(也就是她有正常的人脑)，那么这个时候，她已经有了正常的人类智力，是时候掌握人的正常语言了。所以，即使她脱离了世界上正常的语言环境两年，一旦回到人类社会，她大脑的语言功能依然存在，她的语言模式依然保留，她的语言能力很快就会恢复正常。为什么会造成“十年磨一字”的局面？
如果它们分别被狼抓过两次，那么它们两个肯定都是在婴儿时期就脱离了人群。如果是这样，事情就更奇怪了。第一，由于人类婴儿的自我生存能力是动物界中最低的(正如德国学者赫尔德所说:“如果把新生婴儿放进动物体内，他就是自然界中最孤独的孩子，赤身裸体，贫穷弱小，胆小无力，无法自卫”)，所以脱离正常人类生存环境的婴儿存活率极低。其次，由于狼的长寿和哺乳期，它们无法靠一群狼来喂养人类的两个孩子。一般来说，母狼最长的哺乳期只有四个月，而宝宝的哺乳期长达一年。在这种情况下，婴儿要想活下来，它们不可能变成肉或者死尸。此外，几个月后母狼家族解体后，狼群会成群结队地四处游荡。宝宝这个时候该怎么办？当狼的交配期到来，或者新的一窝狼出生时，它们该如何生活？(基于此，德国动物学家赫尔斯·梅克(Hers Meck)认为:“说母狼能学会喂养人类哺乳的婴儿，纯属无稽之谈。”)
⑤人类的生理机能和身体器官是本物种的基本特征和特性。一个人只要在正常的遗传状态下正常出生，这些生理机能和身体特征就不会因为生活条件或饮食结构的改变而改变体型或发生生理退化。比如我们都知道这样一个事实，中国有一个延续了几千年的习俗和陋习，就是女人缠足的问题，这个问题本该是持续的、长期的；中间永不停歇的行为，应该完全让我们活在现代，所有女人从出生起都是小脚女人。但是我们可以看到，除了女性患足骨拇趾外翻比男性多之外，我们至今还没有看到一例女性先天性小脚的病例。所以，所谓的闪烁的眼睛，高高的犬齿，发达的下颚，齐膝高的手臂，扑扇的耳朵，怎么可能在这么短的时间内进化出来？也就是返祖现象，怎么会同时体现在两个孩子身上？
好吧，虽然我们对狼孩的问题还有那么多疑问，但我们还是先接受这个故事的真实性作为基本条件，然后做出以下相关判断和结论:
(1)如果狼孩的故事是真的，那么，这两个所谓的狼孩也一定是先天愚型的人(因为从外在迹象来看，他们的头很憔悴，颧骨高耸，额头窄小，布满皱纹——这些都是智力低下，大脑发育不足的人类的基本外在特征。早在120多年前，英国的Focht教授就详细描述了尖白痴的一些特征:头骨比正常人小，脑神经的回旋和褶皱也没有那么复杂。额窦，或者说眉毛上方的凸起，发育得非常糟糕，而上下颌骨的突出达到了“可怕”的程度；由此可见，这类傻逼有点类似于人类的某些低级类型，他们的智力，以及其他大部分心理天赋都极其微弱。他们无法习得语言能力，根本无法对事物进行持续的关注，却喜欢模仿)，或者是某个未开化种族的孩子(即使在发现狼孩的地区，也有几个部落极度未开化)。如果是这样，那么他们本身就不具备智力的前提条件，所以他们作为正常的人类代表，不足以验证和解释这样一个关于人类智力发生的具有全局意义的事情。
(2)虽然关于狼孩的案例非常少(据报道，迄今为止人类只发现了几十个关于野生动物抚养人类孩子的案例。20世纪有记载的有十几例——1916年在立陶宛发现一只“熊孩子”；1932在卡恰尔的森林里发现了一个5岁的“豹子”。1961年，在匈牙利的一个高山洞穴里发现了一只6岁的雌性“熊孩子”。一个12岁的“羚羊小孩”于20世纪60年代在撒哈拉沙漠被发现。1972在伊朗的森林里发现了一个2岁的“放羊男孩”。1975年，在撒哈拉以南非洲的一个林区发现了一个“鹿童”。1976，布隆迪森林中发现一名8岁“猴童”；1978塞拉利昂发现了一个10岁的“黑猩猩小孩”。1988乌干达丛林中发现一只“狒狒小孩”，坚决停止人工实验。但是，无论如何，这种个别的、个案特有的情况，不能作为一种模式和例子来说明人类的整个智力取决于后天的环境，不能使用两个不同的“参照系”——一个是人类的正常环境。
(3)如具有后天文化特征的语言，不是通过生物遗传的，也不是不用学习就能自然习得的(乔姆斯基认为“人类的语言能力是天生的，语言行为是后天习得的”)，所以我们不能用是否会说话作为证据来检验和证明人类的智力是否正常发展。同样，只要属于正常的人类，即使错过了最佳的语言生成期，也不能阻止人类掌握语言技能——只是学得慢而已。
从上面的讨论可以说明，虽然人类智力的发生依赖于许多条件，如正常的生物遗传基础、正常的生活环境保障、正常的生命营养元素等基本条件，但可以说缺一不可。但就人类个体智能发生的基本概念而言，人类个体智能发生的基本条件是一个，即正常的遗传基因和良好的大脑素质。其他一切因素和条件都是附带的，都是以生物遗传为最前提和最基本条件的结果。因为生活的现实已经告诉我们，一个先天大脑发育障碍的人，即使有很好的生活、教育、营养条件，也很难保证他能产生正常的智力；相反，一个生物基础正常，大脑健全的人，即使生活、教育、营养条件很差——甚至是个侏儒，也能产生智力。1999年夏天，中国暨南大学校园里出现了一个身高只有1.28米的侏儒学生。这个叫文成元的小伙子，以670的高分考上了学校。因为科学常识已经告诉我们，智力的矩阵是大脑，而大脑活动是密切依赖于生物特征和大脑神经组织结构的特性，并由其决定的(即大脑决定智力的存在)。这样看来，智力与什么遗传，什么先天，什么环境，什么教育，什么后天等等都没有关系。所以，我们最好不要再说所谓的“狼孩”故事了。