青年衔接课程的特点

“幼衔接”是指幼儿园到小学平稳过渡的教育过程。它有两层含义，一是狭义的青年凝聚力集中在下学期的大班；第二，广义的幼小衔接贯穿3-6岁整个学前阶段。

3-6岁是孩子黄金学习的敏感期，所以建议家长通过幼儿园三年的教育，让孩子更好地掌握知识，更无缝地适应小学，循序渐进地提高能力，让孩子在不知不觉中培养自己的学习兴趣和良好的学习习惯，而不是等到孩子到了幼儿园大班或者幼儿升入小暑假再做突击准备。

二、为什么要做一个年轻的连接？

2021年4月，教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》)，要求幼儿园和小学全面实施校前准备和校中适应教育，减缓衔接梯度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡，为幼儿园和小学的良好衔接指明了方向。

幼儿之间的联系是儿童发展的一个重大转折点。幼儿园以游戏和能力培养为主，小学教育以正规的课业和静态的知识学习为主。两种教育方式的不同，需要孩子的身心调整去适应。由于教育条件和生活环境的变化，他们必然会面临许多新的问题。孩子要努力适应新的环境，建立一套新的行为来满足适应性的需要。

因此，有效的幼儿联结可以帮助幼儿更好更快地适应小学生活，使幼儿入学后在生理、心理、情感、社会适应、学习适应等方面得到良好的发展，从而顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

第三，幼升小有几大误区，家长一定要注意避免。

首先，禁止提前学习小学课程。有关教育的法律和政策已经明确规定，禁止在小学举行任何形式的入学考试，禁止以任何理由在小学一年级压缩课程或者加快课程进度。

其次，直接给幼儿园的孩子教授小学低年级的内容，只让孩子在幼儿园学习小学一、二年级的部分内容。看似孩子比其他孩子有更多的知识，实际上违背了孩子学习和发展的规律。上学后，孩子会觉得小学学习很轻松，不需要很努力，让孩子形成不良的学习习惯和态度。

第三，单纯让孩子学习小学主科对应的内容，比如增加数学、语文读写、英语学习的比重，孩子的室内外游戏和体育活动、社会交往交流活动、艺术创作活动会相应减少。这种不恰当的幼小衔接会让孩子产生厌学情绪，孩子在幼儿园就会对学习感到疲惫、害怕、厌倦，这对小学以及后续阶段的学习都是非常不利的。

因此，科学地连接幼儿非常重要，直接关系到幼儿能否实现从幼儿园到小学的顺利过渡，关系到幼儿的身心健康和终身发展。

第四，年轻收敛，收敛什么？

幼儿搭桥工作的重点不是知识的准备，而是如何激发孩子的学习兴趣，唤起孩子对知识的好奇心，培养孩子主动学习的态度，养成良好的学习习惯，树立克服困难的勇气。因此，幼儿之间的联系应以幼儿的发展为基础，遵循幼儿的年龄和心理特点，注重兴趣、习惯和能力的培养。教育部颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》明确指出了以下四个方面:

(1)是身心准备，引导孩子向往小学生活。

建议家长在家多和孩子聊聊小学，比如小学的学习生活是什么样的，和幼儿园有什么区别，小时候上学的趣事。也可以让孩子接触身边的小学生，帮助他们初步了解，建立积极的入学预期。

(2)帮助孩子养成良好的生活习惯，是人生准备。

建议家长与幼儿园调整作息安排，提醒孩子早睡早起，按时入园；同时以身作则，用规律的作息影响孩子。同时，引导孩子在日常生活中养成良好的卫生习惯，如自觉洗手，不在光线过强或过暗的环境中看书写字，连续使用电脑、手机等电子产品不超过15分钟，注意用眼卫生等。

(3)培养孩子良好的社交能力是社交准备。

营造良好的社会氛围，鼓励孩子与他人交流合作，培养遵守规则的意识，注重文明举止和习惯的养成，主动向同伴和老师问好。

(4)学习准备，重在培养孩子的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，孩子强烈的学习兴趣和基本的学习能力，有助于他们入学后适应不同学科新知识、新技能的学习，学习起来更加积极、坚持、热情。

5-6岁的孩子正处于学习习惯和兴趣培养的重要时期。让孩子养成良好的学习习惯，激发孩子的学习欲望，培养孩子的时间感、任务感和自制力，可以帮助孩子更加从容地步入小学生活，为其终身学习打下良好的基础。

学校准备不是传授“固定知识”，不是超前，不是仓促，而是在全面发展的基础上，加强学习兴趣、欲望、能力、素质的准备。

动词 （verb的缩写）大班幼龄家庭如何准备小学？

(1)不要让家庭为孩子上学负担太重。

家和学校的距离太远，或者家庭经济压力太大，都会给孩子带来压力——整个家庭为了自己上学不堪重负的压力。即使家长不说，孩子也能感觉到，这对幼儿的成长是不健康的。

(2)为孩子举办入学派对，庆祝孩子即将进入一个新的阶段。

在孩子上小学之前，全家人一起拍照或者聚餐也是一种很好的方式，让孩子觉得上小学是一件很开心的事情，值得庆祝。

(3)让孩子参与到小学的准备过程中。

家长可以带着孩子在即将上学的小学门口散步。如果允许，他们还可以进入学校熟悉环境，看看教室、图书馆、操场和厕所。提前熟悉小学环境，让孩子入学后不再感到陌生，让孩子更安心。还可以让孩子参与购买书包、文具、校服的准备过程，让孩子觉得上小学是自己的事。

(4)家长一定要避免给孩子负面暗示。

有些家长，从和其他家长的交流中，知道有些孩子小学适应有困难，有焦虑情绪。当孩子在场时，表现出这种关心，给孩子一种“小学困难”的暗示；另一方面，过度渲染理想化的小学也是不可取的，可能会让孩子在真正上学后产生迷失感。家长要注意不要用负面的话吓唬孩子(比如“洗一下就好了，过几天你去学校让老师给你治疗！”) )，让孩子对小学生活产生压力感和抵触感。