学前语言教学计划模板集合[10]
1.学前语言教案模板集
教学目标:1。感知“D”的正确发音，确认阅读。
2.用语音盒里的物品和单词卡做游戏，感知汉字和拼音。
3.练习组词造句，创作故事，提高语言表达能力和语言组织能力。
教学准备:
1，D实物:包、皮带、电池、地垫、钉子、订书机、灯笼、豆子、刀子、鸡蛋。
2.与实物相对应的四段卡(图形卡、图形卡、字卡、拼音卡)。
3、一个神秘的包，欢快的音乐。
教学过程:
1.打乱四段卡片，分散在各处。把D音物体放进神秘包里。
2.给我看看神秘包。提问:袋子里装满了带有D音的物品。你猜怎么着？
3.猜完后，请幼儿依次从神秘的袋子里摸一个物体，正确说出物体的名称，老师提醒幼儿正确发音。
4.请幼儿根据所拿的实物，从四段卡中取出实物对应的图形卡、图形卡、文字卡、拼音卡，依次放在实物下面，并确保读出四段卡上的文字和拼音。
5.孩子们被分成三组。第一组各持一张图片卡，第二组各持一张人物卡，第三组各持一张拼音卡。
6.老师放音乐时，请小朋友听音乐，自由走动。当音乐停止时，拥有相同对象的孩子们会手拉手坐下，用这个词汇说一个完整的句子，然后交换卡片继续游戏。
7.打乱四张卡片的顺序，向下排列。每三个孩子为一组。每个孩子会随意打开一张卡片，认识图片对应的实物或者用这三个实物创作一个小故事。等孩子熟悉了，可以把图片卡换成文字卡或者拼音卡。
2.学前语文教案模板编写
教学目标:1。欣赏和理解散文诗，感受其优美的语言和意境。
2.学习拟声词萨沙·武贾西奇，滴滴滴答，刘彘，丁丁。
3.激发大胆想象，创作散文诗。
教学准备:
PPT，音乐，图集，铃声
教学过程:
第一，进口
1，唱歌进场。
老师:加油！让我们一起唱一首雨歌吧！
2.请个别小朋友说说雨天的情况，比如踩水，滴雨等等。
老师:你喜欢雨天吗？为什么？
调动孩子已有的经验，引导他们用拟声词来回答，比如滴答。
老师:你觉得雨滴会唱什么歌？
二、听雨滴歌唱。
1.老师一边打PPT一边背散文诗。
老师:今天老师还邀请了一个调皮的小雨滴。让我们听听它会唱什么。
老师:小雨会唱什么歌？
老师:小雨在哪里发出这样的声音？你为什么不也告诉我？
2.再放一遍PPT，老师背。
老师:调皮的小雨喜欢和朋友一起玩。我们来看看他找的那些朋友。他对他们做了什么？
3.引导孩子用诗词中的句子回答，老师展示相应的图集。
老师:小宇找了什么朋友，在做什么？
4.一边看地图册一边听老师讲课。
老师:我们再听一遍这么好听的歌好吗？
5.边看图集边跟老师读。
老师:孩子们读得很精彩！那我们一起站起来，用好听的声音读给嘉宾老师听！
第三，模仿诗歌
1，小朋友自由讨论。
老师:小玉爱玩。他会和谁交朋友，会做什么？让我们和我们的好朋友谈谈。
2.引导孩子独立创作编辑。
老师:小雨找了谁做朋友？它在做什么？会发出什么样的声音？
3.老师在空白的诗中填入孩子们的想法。
老师:我刚才就说了这么多。让我们填写它们。
4.完整的再读一遍。
老师:小雨去了一个新的地方，找到了新的朋友，我们再来读一遍这首新诗。
第四，结束
(展示铃声)
老师:今天老师还带了一个小乐器。听起来像什么？
(丁)
老师:那我们带着小玲回教室开小雨演唱会吧！
3.学前语文教案模板编写
教学目标:1。感受落叶的意境，体验童谣的乐趣。
2.可以用自己的语言说出叶子的一些特征，模仿童谣里的语言。
3.边做动作边试着说童谣。
4.通过观察图片，引导孩子说出图片的内容。
5.我喜欢读书，感受读书的乐趣。
教学准备:
1，教具准备:落叶若干，三棵大树。
2.体验准备:孩子和家长一起收集各种落叶，带到花园里。
教学重点和难点:
用儿歌里的语言来表达你的情况。
边做动作边试着说童谣。
教学过程:
一、引入情境“树叶路径”，直观地让孩子观察树叶，从而激发孩子的表达欲望。
老师:秋天了，冯老师把落叶吹到一班。看，这条小路被树叶覆盖着。你看到哪种树叶？(孩子自由表达。)
总结:现在是秋天，天气凉爽，许多树叶逐渐变黄，然后落下来。
二、“林中漫步”的情境，感受落叶的意境，让孩子初步熟悉儿歌的内容。
1.寻找落叶，感受落叶的意境。
老师:听，冯奶奶在邀请我们去欣赏树林里的落叶。先说冯奶奶的唱功！(老师示意孩子们跟着老师进“树林”。孩子们进入“树林”后，老师动情地朗诵儿歌。)
2、听风婆婆的儿歌，孩子最初熟悉儿歌。
老师:冯奶奶在童谣里说了什么？(孩子自由表达，老师引导孩子用儿歌的语言表达。)
老师:让我们和冯奶奶一起唱童谣前进吧！(老师用空格引导孩子跟着老师说童谣。)
三、情境游戏“树叶飘飘”，幼儿边做动作边试着说童谣。
4.学前语文教案模板编写
教学目标:1。能够仔细观察图片，并尝试将四幅图片连接起来组成一个故事。
2.试着通过看图编故事来提高自己的语言能力。
3.感受团结的力量，体会和同伴在一起的快乐，知道孩子要友善。
4.通过老师朗读，让孩子在情感上阅读并参与表演，让孩子感知故事。
5.通过观察图片，引导孩子说出图片的内容。
教学准备:
1.儿童书籍和光盘。
2.教具准备:关于诗歌的课件(一棵树，一片森林；一鸟多鸟；一条河，大海；一个草，很多草)；一个人的照片
教学过程:
首先观察图片，引出活动。
老师让孩子们观察图片，理解“一”的概念，引出主题。
二、根据课件观察图片，理解儿歌内容。
1.教师让孩子仔细观察第一张图，并提出问题:
-画上画了什么？
——如果一棵小树离开了森林，他的心情会是怎样的？(孤独)
2.让孩子们用几句话表达图片的内容。
3.教师让孩子观察第二张图，并提出问题:
-画上画了什么？
-为什么鸟会聚在一起？
-如果一只鸟不是和所有人在一起呢？
4.让孩子们用几句话表达图片的内容。
5.用同样的方法观察最后两张图片，说出相应的句子。
三、学习诗歌句型:一个人就像……只有……才能进一步理解诗歌的语言。
第四，听诗并跟读。
5.一个人能做什么？为什么？很多人能做什么？为什么？引导孩子理解一个人的孤独和许多人的幸福。)
六、拓展延伸:一个人是什么样的？尝试创造。
一个人就像一支彩笔，只有多种颜色才能画出美丽的图画；一个人就像一滴雨，只有聚在一起，才能汇成一条小河；一个人就像一片叶子。只有回到妈妈的怀抱，他才能把树妈妈打扮得漂漂亮亮。
5.学前语文教案模板编写
目标:1。教育孩子在生活中关心和帮助别人，懂得帮助别人。
2.继续培养孩子的理解、分析和口头表达能力。
3、理解内容，记住大致情节，学习单词:助人为乐。
准备:
多媒体课件、单词卡
分析:
这种语言通俗易懂，情节生动有趣，适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个的重点是在理解的基础上懂得关心和帮助有困难的人。难的是要意识到帮助别人是一件快乐的事情。采用提问法和引导法突破难点，在导入中提出问题:引导孩子明白什么时候会快乐。以欣赏课件为切入点，引起孩子的兴趣，讲故事，提问:你叫什么名字？中学里发生了什么？分段欣赏课件，提问:甲壳虫这样做对吗？为什么？小鱼、大龙虾、蝴蝶是怎么做到的？他们的心情如何？延长你的寿命:你想到其他方法来帮助它吗？如何帮助生活中遇到困难的人？
流程:
第一，进口
问题:孩子，当你遇到一些事情时，你会感到快乐吗？
第二，拓展
1.展示课件给孩子听。
提问:
(1)叫什么名字？(出示字卡:百花公主)
(2)谁在那里？(出示字卡:百花公主、鱼、圣甲虫、龙虾、蝴蝶)
(3)发生了什么？
2.分段欣赏
提问:
(1)圣甲虫是怎么做到的？这么做对吗为什么？
(2)鱼听到公主哭的时候做了什么？鱼和龙虾帮助公主后你有什么感受？为什么？
(3)蝴蝶是如何帮助公主的？帮忙后有什么感受？
(4)你喜欢谁？为什么？(引导孩子说单词:帮助他人)
3.扩散思维
问:还有其他方法可以帮助百花公主吗？
第三，结尾:
渗透生活，让孩子谈谈如何帮助生活中遇到困难的人。
6.学前语文教案模板编写
教学目标:1。通过在孩子中问答，发展孩子的口头表达能力。
2.培养孩子提出问题、回答问题的勇气，积极思考，发展思维的流畅性。
3.增强孩子相互交流的能力。
教学准备:
各种物件(如蔬菜和球)、玩具(积木和汽车)、“大问号”和“我知道”面具。
教学过程:
1.教师引导幼儿观察各种物体，说出它们的名称和特征。
2.在活动室安排有“大问号”和“我知道”的座位。让孩子们选个座位坐下。老师会介绍游戏。
3.让“大问号”小组想出一种物体或玩具，让“我知道”小组的孩子看着讨论，回答问题。
7.学前语文教案模板编写
教学目标:1。理解故事的主要内容，用语言清楚地回答问题。
2.能够在小组面前大声而富有表现力地讲故事。
3.试着根据故事扮演不同的角色。
4.喜欢参加故事表演活动，体验一起表演的乐趣。
教学准备:
故事录像带、录像机、电视机、表演道具(角色头饰、场景等。).
教学过程:
1.观看视频，感知和理解故事。
(1)看视频，完整享受故事。
(2)问题:这个故事讲述了什么？
2.讲故事。
(1)在一个小组内完整的讲述故事，并且能够用故事中优美的语言来讲述。
(2)分组自由发言，人人参与。
表演这个故事。
(1)个别孩子在小组面前讲故事，其余孩子根据故事表演。
(2)分组表演故事，并根据故事试着分配角色，合作表演。
8.学前语文教案模板编写
教学目标:1。能够大胆地和别人交谈。
2.体验一下关心集体，帮助别人会让你感到快乐的感觉。
设计意图:在我和班里的孩子一起生活的过程中，我发现有少部分孩子在整理玩具的时候并不是那么积极，有时会刻意回避，所以我设计了这个活动——我快乐。通过把孩子引入现场，谈话、分析讨论、访谈等形式，让孩子感受到对集体的关心和对他人的帮助，是一件快乐的事情。
教学准备:幻灯片、笔和纸。
教学过程:
先给小叶子看看，介绍一下场景:
1，放第一张幻灯片引起孩子的兴趣:
我今天遇见了谁？(萧也)风把萧也带到这里，看看谁是快乐的小动物。你愿意和他一起去吗？"
2.逐一展示后面的幻灯片，并引出萧也与他们之间的对话:
好吧，我们去看看小叶子遇到了谁。年轻的树叶问小鸟:“小鸟，你快乐吗？”小鸟说:“我每天都给你带来美妙的歌曲。大家都很喜欢我，所以我很开心！”“萧也发现了第一只快乐的小动物。让我们再看一看。(依次引出小青蛙和小狗。)
——幼小的树叶问青蛙:“小青蛙，你快乐吗？”小青蛙说:“我每天都帮你抓害虫。我很开心！”"
——小树叶子问小狗，“你快乐吗，小狗？”狗说:“我每天都给主人看门。我很开心！”"
二、分析和讨论，引起* * *明的感情:
-小叶子遇到了什么小动物？他们幸福吗？
他们为什么快乐？(等等，小青蛙和小狗。)
原来他们做了很多帮助别人的事情，所以觉得很幸福。
你开心吗？你做过哪些开心的事？
9.学前语文教案模板编写
教学目标:(1)了解并初步运用自制图书的基本要素，并与他人进行分工合作。
(二)能使用比较连贯的语言大胆地表达自己的故事。
(3)能够进行自我评价，客观评价他人作品。
教学准备:
(1)材料准备
1.学习工具:自制书籍自评表、书籍内容表、水彩笔、画纸。
2.教具:自制图书评价表
(二)以前的经历:根据读者已经创造的故事。
教学过程:
(一)组织儿童讨论，切入主题。
1，老师直接拿着书插话:“今天我们要做书。”
2.老师:“一本好书应该具备哪些要素？
3.观察自我评价表，讨论书籍元素的条件。
(2)教师展示自制的图书自我评价表，让幼儿说出自己想做一本好书需要什么条件。这些书的元素是什么？
(3)分组讨论，将故事融入书籍，填写书籍目录。
1.组织小朋友按编故事小组分组，讨论如何根据贪吃猫上次编的故事编一个小本子，将故事内容融入书中成为书的一部分，填写书内容表，讨论书的每一页内容是什么。
2、组织* * *和协商分工合作。
引导幼儿积极参与小组讨论，分工合作，具体划分封面、第一页、第二页、第三页，防止出现争先恐后画封面、第一页的情况，并在图书内容表上展示讨论结果。分工完成后，根据绘图速度分配下一页。
(四)分工合作，画小本子，自我评价。
各组根据自己的分工开始画书，老师在画的过程中会发自评表给孩子对比，结束后再做自评。
(5) * * *分享阅读自制书籍。
老师和孩子一起阅读孩子画的书，分享孩子的阅读乐趣。请每组派一名代表讲述他们组的故事。老师展示自制图书互评表，小组互评。
教学扩展:
1.活动结束后，老师和孩子们会装订书本，补充单词。
2.在书的背面贴一个红色的花形，放在读书角。读完之后，如果孩子们喜欢，他们可以画一朵红花。
10.学前语言教案模板集
教学目标:1。熟悉故事，讲故事中的客套话，体会好朋友之间的友好感情。
2.愿意尝试用语言和肢体动作来表达动物不同节奏和轻重的脚步。
3.愿意聆听和表演故事，体验参与活动的快乐。
教学准备:
1.故事挂图《生日快乐》。
2.三张动物足迹图(分别代表三种动物的足迹)，小马、袋鼠、大象各一张。
教学过程:
一、讲“生日”，指导人的活动。
“小孩子喜欢过生日吗？生日那天，会有好吃的生日蛋糕，更重要的是，会有很多好朋友。”
“今天是小狗的生日。他邀请了哪些朋友？请猜猜孩子。”
二、听故事，初步熟悉和了解故事内容和角色形象。
1.老师讲故事“生日快乐”，展示动物图片卡片。
2.孩子们可以自由说出“他们最喜欢故事中的哪一句话”。
3.完整的再听一遍故事，要求听清楚动物的脚步声和人物之间的对话。
(策略:故事简单，所以采用最常见的挂图形式。先展示一张背景图片，老师边讲故事边出示动物图片卡片，简洁明了。再讲一遍故事后，让孩子说出自己喜欢故事中的哪一句话，这说明尊重孩子的原有经验，强调孩子的主观体验和情感。孩子有机会说，也愿意说。)
第三，老师和孩子一起讲故事，重点是让孩子有节奏地讲动物的脚步声和角色之间的对话。
1.有节奏地说出动物的脚步声。
2.借鉴狗狗和好朋友的话，体会朋友之间的礼貌和友善。
3.孩子们一边表演一边讲故事。
“小狗过生日，三个好朋友给他祝贺生日。小狗好开心！现在让我们一起来讲述这个美丽的故事。”
(策略:活动重点是感受好朋友之间的友谊，感受动物有节奏的脚步声。小班的孩子需要在老师的指导下模仿学习语言，老师和孩子一起讲述和表演，可以帮助孩子克服胆怯，更好地融入语言学习的氛围。)
第四，选择与动物脚步相匹配的图形谱，用动作表达，分角色表演故事。
1.让孩子选择相应的足迹图，并用肢体动作来做。
“你看，刚才有动物朋友来到小狗家，留下了一串脚印！找找看，孩子们。小马(袋鼠、大象)的脚印在哪里？”
根据小朋友的回答依次排列图谱。小马:轻巧快速；袋鼠:不快也不慢；大象:沉重而缓慢。让孩子创造简单的肢体动作，边说边做。
2.孩子们以不同的角色表演故事。
(策略:充分挖掘语文教材中蕴含的节奏教学因素，实现领域间的融合，体现综合性和趣味性。动物足迹图集夸张生动，与拟声词表现的脚步相协调，激发孩子的学习兴趣。让幼儿用肢体动作模仿和表达动物的脚步，并表演不同角色的故事，从而初步发展幼儿的创造力，满足幼儿的表达欲，这也符合幼儿语言学习活动化、情境化的特点。)
动词 （verb的缩写）表演“好朋友，触摸”来结束活动
“好朋友来了，生日会已经开始了，小狗邀请我们一起唱歌跳舞。来，我们一起唱跳跳！”