动物之家幼儿园大班体育游戏教案
活动目标:
1.通过在动物屋内独立探索各种器械的不同玩法，让孩子体验体育锻炼的乐趣，发展攀爬、跳跃、平衡等基本动作。
2.培养孩子独立活动的能力，进一步激发孩子参与体育游戏的主动性和创造性。
3.考验孩子的反应能力，锻炼个人能力。
4.在活动中展现孩子可爱的一面。
重点和难点:
重点:发展攀爬、跳跃、平衡等基本动作，体验运动的乐趣。
难点:孩子可以独立参与，探索不同的玩法。
设计理念:
1.本活动的设计基础:
区域性体育活动是将运动场地区域化，以区域为基础开展的体育活动。它改变了传统的活动方式，从“以集体活动为主”转变为“以分散活动为主”，给了孩子更多独立活动的机会，体现了开放性、互动性和创造性，使孩子在与环境、物质和同伴的互动中得到更充分的发展。由于这个班尝试设置了区域性的体育活动，孩子们的兴趣很高，所以我们在了解了这个班孩子们的兴趣、经历和能力水平的基础上，提出了这个活动的目标。在整个活动中，老师为孩子提供了足够的自主选择活动空间，设置了兔子、猴子、乌龟、小羊四个不同的活动区域，引导孩子自由选择区域和运动器材，自由陪伴，自主锻炼，从而发展攀爬和攀登。
2.本次活动的创新之处:
(1)让孩子充分体验自主运动的快乐。第一，让孩子体验到自己是电器的真正主人，促进自主运动的欲望。从头到尾，我都是让孩子一起背电器，自己选择占优势的电器。目的是让孩子从头到尾都觉得我需要这些电器，觉得我是电器的主人，觉得我要运动。这是孩子们与材料进行真实互动的动力来源。其次，在活动中，我让孩子根据自己的兴趣和需求自由选择不同的器具进入不同的领域，根据自己的经验、能力和水平决定自己的活动，一起自由进行不同的尝试和探索体验，让每个孩子都有机会展示自己最高的创造能力。在此期间，老师对孩子没有更多的约束，更多的是观察，更少的是直接的引导和示范，保证孩子在轻松的氛围中自主运动，体验自主运动的快乐。
(2)以游戏场景的形式吸引幼儿主动参与活动。本次活动将在“动物之家”的游戏场景中设定儿童发展所需的跳跃、攀爬、攀爬、平衡等基本动作练习来呈现。通过让孩子模仿、扮演自己喜欢的兔子、乌龟、猴子、小羊等动物角色，让他们自主选择所需装备、布置场地、自主锻炼，这样在这种生动活泼的游戏场景的营造下，
(3)注重素材的丰富性和多层次性，感受运动的野性。在这次活动中，我给孩子们提供了坐垫、吊环、沙袋、布碟、绳子、布袋、蘑菇墩等多种运动器材。还有一些辅助材料如毛绒玩具、椅子、水桶、橡胶精、孩子带的小背包等。，以及一些带有天然野味的材料如鹅卵石、竹梯等。它们已经成为儿童活动的主要材料。目的是给孩子提供足够丰富的选择空间，让孩子尝试使用多种材料，探索创造，增强运动的趣味性。此外，本次活动挖掘并利用了园外的自然环境作为运动场地，让孩子们走出幼儿园的固定空间，走进街道中间的小花园，体验一种野趣。这样利用园外资源，满足了孩子们亲近自然、拓展活动空间的愿望，进一步增加了他们对运动的热情。
活动准备:
1.代表四个地区的动物标志(猴、羊、兔和龟)。
2.用具:席子、塑料圈、竹梯、沙袋、纸棍、布绳、轮胎、登山板、绳索等。
3.辅助材料:毛绒玩具、水桶、鹅卵石、橡皮筋、椅子、小背包等。
地点:
花园外的小花园(如雨天在地下室大堂)。
活动流程:
调动身心:携带器材进入场地→营造环境→安排师生场地→基本活动:分散自主活动→放松活动:整理器材。
活动流程:
(一)调动身心:携带器材进入场馆(如雨天儿童模仿动物进入一楼大厅)。老师引导“小猴子、小羊羔、小兔子、小乌龟今天邀请我们去玩，我们一起去好吗？”老师和孩子们合作把设备搬进小花园。
(2)创设环境:师生安排在一起。
1.介绍各区场馆，引导孩子思考。
(1)兔子爱跳。它会选择什么装备来玩？
(2)乌龟、猴子和小羊呢？他们会选择哪些乐器来练习技巧？动动脑子，我们一起帮他们安排。
2、师生* * *同布局，引导孩子选择合适的设备。
(3)基本活动:分散独立玩耍。
1.第一次去小动物馆，鼓励孩子在不同的小动物馆尝试多种游戏，引导孩子选择辅助的东西来玩，增加了游戏的趣味性和多样性。
观察点:每个活动区都有哪些创新的让孩子玩的方式？用艾滋病来玩合理吗？
2.交流分享:让孩子们解释和演示他们刚才是如何在小动物屋里玩耍的。有哪些创新的玩法？
3.第二次去小动物馆玩(交换场地)，老师说:“刚才我们玩得真开心。现在可以换个小动物屋玩吗？看看谁玩的游戏和以前不一样，谁玩的多。”观察点:孩子们是不是换了不同的区域玩？孩子们有哪些创新的玩法？
(D)放松活动:整理装备。
1，再次分享“刚才你在哪里？怎么玩？”，采用参观评价法进行，鼓励表扬不同地区的孩子不同的创新玩法。
活动反映:
在这次活动中，我把传统的体育教学模式从“以集体活动为主”改为“以分散活动为主”，让孩子们获得更多的独立活动机会，体现了开放性、互动性和创造性，使孩子们在与环境、材料和同伴的互动中得到更充分的发展。在活动中，我让孩子们根据自己的兴趣和需求自由选择不同的乐器进入不同的领域，根据自己的经验、能力和水平决定自己的活动，一起自由地进行不同的尝试和探索体验，让每个孩子都有机会展示自己最高的创造能力。在此期间，老师不再对孩子们有任何约束，更多的是观察，更少的是直接的引导和示范，保证孩子们在轻松的氛围中自主运动，体验自主运动的快乐。